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【摘要】高職院校英语口语社团的建设和发展有其特殊性。指导教师其的指导和监督，是社团整体以及每一个成员都能获得可持续发展的必要保障。建立与社团发展相适应、科学合理的社团指导教师管理模式，有效激发教师的积极性和创造性，能最终使社团不断自我完善，不断健康向上自我发展。
【关键词】高职院校 英语口语社团 指导教师
学生英语口语社团是将课堂教学延伸至课外的重要途径。通过社团指导教师的辅导和监督，把零散的课外活动变得系统，让学生能在社团活动中“用英语说事、做事”，充分展现自我获得的成功体验，是提高学生英语口语水平与综合能力有效方法。
一、高职院校英语口语社团的特点及现状
1.社团成员组成多样性。高职口语社团的成员以一年级的新生为主，包括3 2大专的学生，三年大专的学生以及2 3中职学生。由于生源渠道不同导致了社团成员的英语水平参差不齐，学习主动性不强，多数没有形成良好的学习方法和习惯。通过对我院英语社团成员一对一的实际交谈调查的结果显示，只有2%的成员有较好的英语听说能力，有开口说英语的习惯；60%的组员能听不能说；20%的组员听说都有困难；而大约有超过10%的成员仅仅是想来凑热闹或找一个交友的平台。
2.社团建设及发展中出现问题。
（1）成员参与活动随意性大。大多成员想来就来，不参加也无所谓。
（2）社团学习气氛不浓厚，成员英语口语水平持续提高不明显。
（3）社团干部自身的组织能力，宣传能力不足，难以形成核心的聚集力和号召力，不能顺利独立的完成既定任务。
（4）社团成员才能展示的校内外平台不足。
以上现状表明，作为学习型的高职英语口语社团，只依靠学生自主管理、学习以及合作，很难使其持续健康的发展。因此指导教师在社团建设和管理中的作用至关重要。
二、指导教师在高职院校英语口语社团的建设与发展中的作用
指导教师应针对英语口语社团的性质和特点，认真调查分析阻碍社团建设和发展的内因及外因，对社团中存在的问题予以解决。具体指导内容主要包括如下几方面：
1.确立口语社团正确宗旨。只有做到对每一位社团成员进行社团宗旨的传达灌输，才能保障社团凝聚力的形成。
2.指导口语社团建立健全学生社团各项管理制度。由于社团组织的参与以自愿为主，社团学生参与活动具有很大的随意性。只有建立健全科学合理的管理制度，才能为学生社团创造一个良好的生存、发展空间。
3.加强对口语社团干部的培养。我院英语口语社团干部主要以自我推荐的方式担任，有时会出现干部工作热情有余，能力不足的情况。指导教师一定要认真了解每位社团干部的特点，加强对干部奉献意识、责任意识、创新意识的培养。同时要特别强调其对英语学习的高标准、高要求，以此树立在学生中的威信。
4.亲力亲为，参与具体的社团活动。以我院为例，社团活动以三种形式为主：教师讲座；固定日期社团全体成员交流；欧美电影欣赏。指导教师必须缜密制定每次活动的训练环节，严格要求学生在业余时间完成规定既定任务，然后将责任下派，活动时监督值日组员轮流负责，让学生能在社团活动中体验“用英语说事、做事”。
5.积极从指导教师的层面，在学院内部与各管理部门进行沟通、与其他社团进行联络，搭建相互交流的平台。在与其他院校的社团纵向联系中，指导教师也要积极寻找各种渠道，使社团能及时汲取新鲜经验，通过比较与交流来提升我院口语社团的层次。
6.监督学生社团活动经费使用。我院口语社团的经费包括成员的会费和学生争取的社会赞助，金额不多，使用情况由社团干部把控。指导教师的监督不仅能使经费管理制度化、透明化，同时也会极大促进社团干部管理能力的提高。
三、指导机制的建立与教师自身指导能力的提高
指导教师评聘制度的建立是保障教师积极主动地对社团进行专业的指导，制定社团的长远规划整体战略，使社团持续发展的必要条件之一。其内容应包括四个主要方面：
首先应明确聘任标准。如要求指导教师必须具备专业素质高、有较强的事业心和责任感，并对社团工作有足够兴趣，有较强的组织协调能力等。
其次应明确聘任程序。 学习型社团应由系部提出申请聘任人员，经当事人及校团委同意后，提交指导老师个人档案等资料，确认聘期，并向指导老师发放聘任证书，使对社团的指导管理工作名正言顺。
再次应明确考核标准。如根据相关具体指导教师职责的内容，由校团委负责考核受聘期间工作，考核结果送达系部。指导教师受聘后不能尽责的，或社团对其存在异议，理由正当，核实无误的，应予以解聘。
最后应明确激励机制。指导教师如按要求顺利完成聘期内工作，考核合格，应定期给予一定的工作补贴；取得优异成绩和重大荣誉的，应给予相关奖励。
结语：充分发挥高职院校社团指导教师的作用，特别是对于学习型英语口语社团的指导和监督，是社团整体以及每一个成员都能获得可持续发展的必要保障。同时建立与社团发展相适应、科学合理的社团指导教师管理模式，有效激发教师的积极性和创造性，才能最终使社团不断自我完善，不断健康向上自我发展。
参考文献：
[1]陈超.基于高职院校学生社团的指导教师存在的问题及策略[J].中小企业管理与科学，2014，01.
【关键词】高职院校 英语口语社团 指导教师
学生英语口语社团是将课堂教学延伸至课外的重要途径。通过社团指导教师的辅导和监督，把零散的课外活动变得系统，让学生能在社团活动中“用英语说事、做事”，充分展现自我获得的成功体验，是提高学生英语口语水平与综合能力有效方法。
一、高职院校英语口语社团的特点及现状
1.社团成员组成多样性。高职口语社团的成员以一年级的新生为主，包括3 2大专的学生，三年大专的学生以及2 3中职学生。由于生源渠道不同导致了社团成员的英语水平参差不齐，学习主动性不强，多数没有形成良好的学习方法和习惯。通过对我院英语社团成员一对一的实际交谈调查的结果显示，只有2%的成员有较好的英语听说能力，有开口说英语的习惯；60%的组员能听不能说；20%的组员听说都有困难；而大约有超过10%的成员仅仅是想来凑热闹或找一个交友的平台。
2.社团建设及发展中出现问题。
（1）成员参与活动随意性大。大多成员想来就来，不参加也无所谓。
（2）社团学习气氛不浓厚，成员英语口语水平持续提高不明显。
（3）社团干部自身的组织能力，宣传能力不足，难以形成核心的聚集力和号召力，不能顺利独立的完成既定任务。
（4）社团成员才能展示的校内外平台不足。
以上现状表明，作为学习型的高职英语口语社团，只依靠学生自主管理、学习以及合作，很难使其持续健康的发展。因此指导教师在社团建设和管理中的作用至关重要。
二、指导教师在高职院校英语口语社团的建设与发展中的作用
指导教师应针对英语口语社团的性质和特点，认真调查分析阻碍社团建设和发展的内因及外因，对社团中存在的问题予以解决。具体指导内容主要包括如下几方面：
1.确立口语社团正确宗旨。只有做到对每一位社团成员进行社团宗旨的传达灌输，才能保障社团凝聚力的形成。
2.指导口语社团建立健全学生社团各项管理制度。由于社团组织的参与以自愿为主，社团学生参与活动具有很大的随意性。只有建立健全科学合理的管理制度，才能为学生社团创造一个良好的生存、发展空间。
3.加强对口语社团干部的培养。我院英语口语社团干部主要以自我推荐的方式担任，有时会出现干部工作热情有余，能力不足的情况。指导教师一定要认真了解每位社团干部的特点，加强对干部奉献意识、责任意识、创新意识的培养。同时要特别强调其对英语学习的高标准、高要求，以此树立在学生中的威信。
4.亲力亲为，参与具体的社团活动。以我院为例，社团活动以三种形式为主：教师讲座；固定日期社团全体成员交流；欧美电影欣赏。指导教师必须缜密制定每次活动的训练环节，严格要求学生在业余时间完成规定既定任务，然后将责任下派，活动时监督值日组员轮流负责，让学生能在社团活动中体验“用英语说事、做事”。
5.积极从指导教师的层面，在学院内部与各管理部门进行沟通、与其他社团进行联络，搭建相互交流的平台。在与其他院校的社团纵向联系中，指导教师也要积极寻找各种渠道，使社团能及时汲取新鲜经验，通过比较与交流来提升我院口语社团的层次。
6.监督学生社团活动经费使用。我院口语社团的经费包括成员的会费和学生争取的社会赞助，金额不多，使用情况由社团干部把控。指导教师的监督不仅能使经费管理制度化、透明化，同时也会极大促进社团干部管理能力的提高。
三、指导机制的建立与教师自身指导能力的提高
指导教师评聘制度的建立是保障教师积极主动地对社团进行专业的指导，制定社团的长远规划整体战略，使社团持续发展的必要条件之一。其内容应包括四个主要方面：
首先应明确聘任标准。如要求指导教师必须具备专业素质高、有较强的事业心和责任感，并对社团工作有足够兴趣，有较强的组织协调能力等。
其次应明确聘任程序。 学习型社团应由系部提出申请聘任人员，经当事人及校团委同意后，提交指导老师个人档案等资料，确认聘期，并向指导老师发放聘任证书，使对社团的指导管理工作名正言顺。
再次应明确考核标准。如根据相关具体指导教师职责的内容，由校团委负责考核受聘期间工作，考核结果送达系部。指导教师受聘后不能尽责的，或社团对其存在异议，理由正当，核实无误的，应予以解聘。
最后应明确激励机制。指导教师如按要求顺利完成聘期内工作，考核合格，应定期给予一定的工作补贴；取得优异成绩和重大荣誉的，应给予相关奖励。
结语：充分发挥高职院校社团指导教师的作用，特别是对于学习型英语口语社团的指导和监督，是社团整体以及每一个成员都能获得可持续发展的必要保障。同时建立与社团发展相适应、科学合理的社团指导教师管理模式，有效激发教师的积极性和创造性，才能最终使社团不断自我完善，不断健康向上自我发展。
参考文献：
[1]陈超.基于高职院校学生社团的指导教师存在的问题及策略[J].中小企业管理与科学，2014，01.