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摘要：基于小学高年级作为教学来讲，语文教师要做好作文教学指导工作，立足于学生当前写作现状，根据学生的实际情况，为学生创造更多的写作机会，充分发挥思维导图在作文教学中的作用，推动作文教学工作顺利进行。基于此，本文主要对小学高年级作文教学中思维导图的应用价值进行阐述，并且分析了“思维导图”在小学高年级作文中的应用。
关键词：思维导图;小学;高年级;作文教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-048
引言：
作文教学作为小学高年级教学的重点及难点，对于提升学生的写作能力具有重要的意义。语文教师要意识到高年级作文教学的重要性，并且能够根据学生的需要做好作文教学方面的设计。由于传统作文教学方法较为单一化，无法满足学生的作文写作需求，使得学生的整体写作兴趣不高。尤其对于小学高年级学生而言，他们在语言方面有着一定的积累，但在实际的学习过程中，则难以寻找到更好的办法，将其积累的素材服务于作文创作当中。在这种情况下，思维导图走进小学高年级作文教学当中，并且能够帮助学生更好地对其素材进行梳理，帮助学生快速寻找到写作思路，为学生作文创作发挥着重要的指导作用。
一、小学高年级作文教学中思维导图的应用价值
思维导图作为思维发散工具，在语文作文教学领域的应用，更注重强调让学生有着清晰的思路。思维导图有着较大的应用优势，在作文教学中发挥着重要的作用，得到了广大的语文教育工作者所青睐。小学高年级作文教学过程中，通过思维导图的有效运用，有助于优化学生的写作思路，为学生进行作文创作提供了重要的指导。语文教师在开展相关教学活动时，对于命题作文来讲，为了保证其教学的效果，此时教师可通过思维导图进行命题作文教学，教师无需将写作内容具体化，只有需要通过思维导图实现发散性即可。通过思维导图的有效运用，可以更好地引导学生把握“命题作文”的关键词，指导学生从何种角度进行写作，为学生写作思路的训练提供了重要的保障。此外，语文教师通过发挥思维导图的作用，可以更好地拓展学生的想象空间，为学生创造更多的想象机会，让学生进行丰富的联想，同时通过有效的互动，使小学生之间进行交流与合作，不仅可以使小学生之间进行有效的启发，而且也可以使小学生拥有更多的作文素材。
二、“思维导图”在小学高年级作文中的应用
（一）丰富作文课堂教学形式
思维导图作为新型的教学模式，在小学高年级作文教学中的有效运用，不但可以有助于对知识结构进行合理优化，而且可以更好地优化课堂教学形式，激发学生地学习热情，使得学生更好的掌握课堂知识。在实际的作文教学当中，如果能够最大限度发挥思维导图在教学方面的优势，将会很好地激发学生的发散性思维。虽然思维导图操作相对较为简单，但却有着较强的实用性。思维导图注重以图文结合的方式对所学知识进行完美的表现出来，对于小学生思维能力的提升具有重要的作用。例如，语文教师在组织学生以为人民服务为主题进行写作時，由于学生认知水平有限，在选材方面往往较为千篇一律，要想更好地解决当前这一问题，语文教师可借助思维导图帮助学生寻找作文写作思路。具体可以从发生在学生身边的事情着手，挖掘生活中的写作素材，然后运用思维导图将所搜集到的素材进行展示，为学生作文创作提供重要的保障，进而提高学生的作文能力。
（二）丰富学生的素材储备
思维导图作为新型辅助教学工具，在小学高年级作文教学中的应用，不但可以使得教师的能力得到很好的提升，更是有助于促进学生更好地进行学习，帮助学生实现终身学习的目的。除此之外，作文教学中通过思维导图的运用，还可以封堵学生的素材储备，帮助学生掌握正确的写作方法。基于传统作文教学来讲，学生并没有做好词汇积累工作，使得学生在写作时无所适从，不知从何处着手进行写作。而教师通过思维导图可以更好解决这一问题，帮助学生更好地对现实生活进行观察，使得学生掌握观察生活的方法，并且能够在生活中挖掘素材，随着长期不断的积累，使得学生逐渐形成个性写作库。语文教师可组织学生写日记，将学生每天的所见所闻以及学习方面的事情、对于学习的体会等进行详细的记录，也可以训练学生以思维导图的形式记录日记，从事情的起因、经过、结果等写在思维导图上，细枝末节可以标题式的语言概括，感受深刻的部分以段落式的语言抒发胸臆。
结束语综上所述，在小学高年级作文教学时，语文教师要意识到作文教学的重要性，同时要注重新的教学方法的应用，进而提高作文教学质量。思维导图作为重要的教学工具，在作文教学中发挥着重要的作用，为增强学生的写作意识，帮助学生寻求写作思路具有重要的意义，进而全面提高小学生的作文能力，推动小学高年级作文教学的顺利开展。
参考文献
[1]戴玮.思维导图在小学高年级作文教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]聂娅娅.思维导图对小学高年级学生语文学习的影响[D].河北师范大学，2017.
[3]林楚坚.思维导图在小学高年级语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2017（49）.
关键词：思维导图;小学;高年级;作文教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-048
引言：
作文教学作为小学高年级教学的重点及难点，对于提升学生的写作能力具有重要的意义。语文教师要意识到高年级作文教学的重要性，并且能够根据学生的需要做好作文教学方面的设计。由于传统作文教学方法较为单一化，无法满足学生的作文写作需求，使得学生的整体写作兴趣不高。尤其对于小学高年级学生而言，他们在语言方面有着一定的积累，但在实际的学习过程中，则难以寻找到更好的办法，将其积累的素材服务于作文创作当中。在这种情况下，思维导图走进小学高年级作文教学当中，并且能够帮助学生更好地对其素材进行梳理，帮助学生快速寻找到写作思路，为学生作文创作发挥着重要的指导作用。
一、小学高年级作文教学中思维导图的应用价值
思维导图作为思维发散工具，在语文作文教学领域的应用，更注重强调让学生有着清晰的思路。思维导图有着较大的应用优势，在作文教学中发挥着重要的作用，得到了广大的语文教育工作者所青睐。小学高年级作文教学过程中，通过思维导图的有效运用，有助于优化学生的写作思路，为学生进行作文创作提供了重要的指导。语文教师在开展相关教学活动时，对于命题作文来讲，为了保证其教学的效果，此时教师可通过思维导图进行命题作文教学，教师无需将写作内容具体化，只有需要通过思维导图实现发散性即可。通过思维导图的有效运用，可以更好地引导学生把握“命题作文”的关键词，指导学生从何种角度进行写作，为学生写作思路的训练提供了重要的保障。此外，语文教师通过发挥思维导图的作用，可以更好地拓展学生的想象空间，为学生创造更多的想象机会，让学生进行丰富的联想，同时通过有效的互动，使小学生之间进行交流与合作，不仅可以使小学生之间进行有效的启发，而且也可以使小学生拥有更多的作文素材。
二、“思维导图”在小学高年级作文中的应用
（一）丰富作文课堂教学形式
思维导图作为新型的教学模式，在小学高年级作文教学中的有效运用，不但可以有助于对知识结构进行合理优化，而且可以更好地优化课堂教学形式，激发学生地学习热情，使得学生更好的掌握课堂知识。在实际的作文教学当中，如果能够最大限度发挥思维导图在教学方面的优势，将会很好地激发学生的发散性思维。虽然思维导图操作相对较为简单，但却有着较强的实用性。思维导图注重以图文结合的方式对所学知识进行完美的表现出来，对于小学生思维能力的提升具有重要的作用。例如，语文教师在组织学生以为人民服务为主题进行写作時，由于学生认知水平有限，在选材方面往往较为千篇一律，要想更好地解决当前这一问题，语文教师可借助思维导图帮助学生寻找作文写作思路。具体可以从发生在学生身边的事情着手，挖掘生活中的写作素材，然后运用思维导图将所搜集到的素材进行展示，为学生作文创作提供重要的保障，进而提高学生的作文能力。
（二）丰富学生的素材储备
思维导图作为新型辅助教学工具，在小学高年级作文教学中的应用，不但可以使得教师的能力得到很好的提升，更是有助于促进学生更好地进行学习，帮助学生实现终身学习的目的。除此之外，作文教学中通过思维导图的运用，还可以封堵学生的素材储备，帮助学生掌握正确的写作方法。基于传统作文教学来讲，学生并没有做好词汇积累工作，使得学生在写作时无所适从，不知从何处着手进行写作。而教师通过思维导图可以更好解决这一问题，帮助学生更好地对现实生活进行观察，使得学生掌握观察生活的方法，并且能够在生活中挖掘素材，随着长期不断的积累，使得学生逐渐形成个性写作库。语文教师可组织学生写日记，将学生每天的所见所闻以及学习方面的事情、对于学习的体会等进行详细的记录，也可以训练学生以思维导图的形式记录日记，从事情的起因、经过、结果等写在思维导图上，细枝末节可以标题式的语言概括，感受深刻的部分以段落式的语言抒发胸臆。
结束语综上所述，在小学高年级作文教学时，语文教师要意识到作文教学的重要性，同时要注重新的教学方法的应用，进而提高作文教学质量。思维导图作为重要的教学工具，在作文教学中发挥着重要的作用，为增强学生的写作意识，帮助学生寻求写作思路具有重要的意义，进而全面提高小学生的作文能力，推动小学高年级作文教学的顺利开展。
参考文献
[1]戴玮.思维导图在小学高年级作文教学中的应用研究[D].淮北师范大学，2018.
[2]聂娅娅.思维导图对小学高年级学生语文学习的影响[D].河北师范大学，2017.
[3]林楚坚.思维导图在小学高年级语文教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2017（49）.