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摘要：随着网络信息技术的发展，传统的教学环境和教学理念发生了深刻变化。尤其是在道德思想教育领域，信息化发展给学生带来了更多元的学习视角和资源，使传统教育的问题逐渐暴露，使相关教学出现了危机。对此教师需要对新媒体的影响进行更广泛的分析和研究，逐步创新完善道德教育方式和理念，促使学生的思想品德得到有效的树立和正确发展。对此本文就将对新媒体环境下高中德育工作的有效策略进行分析和研究，提出一些可行的教育理念和具体策略，希望能够给相关教学的发展提供参考和帮助。
关键词：新媒体;高中德育;有效策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-096
引言：
在高中德育教学中，学生的性格品行思想道德已经得到了基础性的培养，但是部分负面互联网方面内容和文化可能对学生的心理造成危害和冲击，使学生的价值观念发生扭曲。这一方面是学生的认知和判断能力不足引起的，另一方面也是当代互联网推广存在的潜在隐患。对此教师在教学过程中，需要抓住基本的德育现实依据，教会学生对互联网信息的有效判斷力，同时创新发展德育工作的教学方式，促使高中德育起到更多实际意义和积极效果。
一、高中德育教育有效开展的理念创新
（一）德育教学应该符合学生年龄特点。在高中德育教学过程中，虽然学生已经存在一定独立倾向，但是实际的执行力和思想观念仍相对幼稚。对此在信息时代教师的教学内容必须符合学生的心理特质，促使相关教学更有效的开展，减少学生的抵触心理和自大情绪。1例如在德育教学过程中，应该防止出现理想化教育和成人化教育，同时防止对学生心态的轻视，促使学生能够理性科学的认知德育课程，使学生能够更积极地配合教师的德育教学工作。
（二）德育教学应该保持和现实生活的联系。上文分析，在高中德育教学过程中，学生的基本人格已经初步形成，教师的教学应该保持和实际生活的联系，促使教学在实际场景中培养学生的道德意识和判断标准。一方面需要防止教学内容“假大空”问题，使教学内容枯燥无味引起学生的反感。另一方面需要切实尊重学生的主体地位，促使学生形成真正的自我分析和判断能力，使学生的道德水平得到切实有效培养。
（三）德育教学需要和时代发展相结合。在高中德育教学工作中，教师需要利用多种信息手段对教学方式进行创新，利用信息技术拉近教学和学生之间的距离，促使相关德育教学工作能够有效开展。此外教师需要对学生的科学网络观念进行有效培养，促使学生了解到互联网信息的相关利益和信息价值，使学生能够对互联网信息保持客观理性。最后教师需要对学生进行互联网礼仪的培养，杜绝学生的恶意攻击和发言，促进学生养成科学讨论和理性发言的心态。
二、新媒体时代高中德育教学工作开展的具体策略
（一）网络消除了教师和学生之间的身份等级，教师需要借此和学生保持良好师生关系。在信息化发展过程中，教师可以通过社交媒体建立德育教育群，促使教师发挥更大的教育职能。在这个过程中，网络社交有效地降低了师生之间的身份等级关系，教师可以借此机会进一步拉近师生之间的距离。一方面加强线上的德育教学工作，同时鼓励学生将遇到的问题和教师进行有效的交流和讨论，促使相关德育教学的方式得到拓宽，增加德育教学在网络上的影响。此外教师可以利用信息技术加强和学生家庭之间的联系，对家长传授更多德育教学方式和理念，使家庭教育和学校教育做到有效衔接和配合，促使德育教学更全面的开展。2
（二）利用信息传播方式，促进校园文化的发展。在高中德育教学过程中，信息教学大大提升了传统教学的媒介，有助于校园教学文化的有效建立，促进学生整体保持积极向上的心态，增进学生对德育教学工作的了解。例如学校可以组建网络教育平台、公众媒体，定期地对一些德育教学内容进行有效推送和报道，发布更多的社会评论文章，以引导学生价值取向的有效建立。
（三）利用多媒体教学方式，整合更多德育教学资源。随着信息技术的发展，教师在德育教学过程中能够搜集和整理更多的教学资源，利用多媒体的教学方式对教学资源进行充分的展现，促使学生对德育教学工作做到更深入了解和探讨。对此教师一方面需要提升自身的信息化素质和能力，挖掘网络教学资源的多样内容，使相关教学案例和内容更符合实际生活，促使学生德育综合价值观念的有效培养。此外教师在德育教学工作中，也可以通过信息共享和沟通，使教师自身的教学理念和方式得到不断的优化和提升，使教师的综合教学能力得到不断提升，使德育教学工作更加科学有效的开展。
（四）利用信息技术增加实践内容，引导学生积极价值观念的有效建立。在德育教学过程中，教师应该尽量避免纯理论和口号的出现，最好给每种价值要求找到合适的实际教学案例，促使学生能够在实践中保持对德育教学的充分思考，同时培养学生的学习兴趣，促进课堂教学氛围的活跃。
三、结束语
新媒体环境给高中德育教学工作同时带来了挑战和机遇，教师需要重视新媒体环境对学生心理行为的影响，促进信息教育在德育教学中的有效开展，使高中德育教学在互联网时代发挥出更大、更多样的积极作用。
参考文献
[1]黄琳. 新媒体环境下中学德育工作的创新研究[J]. 新校园旬刊， 2018（10）.
[2]李承丽. 试论＼＼"新媒体＼＼"时代背景下家校合作机制[J]. 教育观察月刊， 2019， 8（3）.
关键词：新媒体;高中德育;有效策略;
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-096
引言：
在高中德育教学中，学生的性格品行思想道德已经得到了基础性的培养，但是部分负面互联网方面内容和文化可能对学生的心理造成危害和冲击，使学生的价值观念发生扭曲。这一方面是学生的认知和判断能力不足引起的，另一方面也是当代互联网推广存在的潜在隐患。对此教师在教学过程中，需要抓住基本的德育现实依据，教会学生对互联网信息的有效判斷力，同时创新发展德育工作的教学方式，促使高中德育起到更多实际意义和积极效果。
一、高中德育教育有效开展的理念创新
（一）德育教学应该符合学生年龄特点。在高中德育教学过程中，虽然学生已经存在一定独立倾向，但是实际的执行力和思想观念仍相对幼稚。对此在信息时代教师的教学内容必须符合学生的心理特质，促使相关教学更有效的开展，减少学生的抵触心理和自大情绪。1例如在德育教学过程中，应该防止出现理想化教育和成人化教育，同时防止对学生心态的轻视，促使学生能够理性科学的认知德育课程，使学生能够更积极地配合教师的德育教学工作。
（二）德育教学应该保持和现实生活的联系。上文分析，在高中德育教学过程中，学生的基本人格已经初步形成，教师的教学应该保持和实际生活的联系，促使教学在实际场景中培养学生的道德意识和判断标准。一方面需要防止教学内容“假大空”问题，使教学内容枯燥无味引起学生的反感。另一方面需要切实尊重学生的主体地位，促使学生形成真正的自我分析和判断能力，使学生的道德水平得到切实有效培养。
（三）德育教学需要和时代发展相结合。在高中德育教学工作中，教师需要利用多种信息手段对教学方式进行创新，利用信息技术拉近教学和学生之间的距离，促使相关德育教学工作能够有效开展。此外教师需要对学生的科学网络观念进行有效培养，促使学生了解到互联网信息的相关利益和信息价值，使学生能够对互联网信息保持客观理性。最后教师需要对学生进行互联网礼仪的培养，杜绝学生的恶意攻击和发言，促进学生养成科学讨论和理性发言的心态。
二、新媒体时代高中德育教学工作开展的具体策略
（一）网络消除了教师和学生之间的身份等级，教师需要借此和学生保持良好师生关系。在信息化发展过程中，教师可以通过社交媒体建立德育教育群，促使教师发挥更大的教育职能。在这个过程中，网络社交有效地降低了师生之间的身份等级关系，教师可以借此机会进一步拉近师生之间的距离。一方面加强线上的德育教学工作，同时鼓励学生将遇到的问题和教师进行有效的交流和讨论，促使相关德育教学的方式得到拓宽，增加德育教学在网络上的影响。此外教师可以利用信息技术加强和学生家庭之间的联系，对家长传授更多德育教学方式和理念，使家庭教育和学校教育做到有效衔接和配合，促使德育教学更全面的开展。2
（二）利用信息传播方式，促进校园文化的发展。在高中德育教学过程中，信息教学大大提升了传统教学的媒介，有助于校园教学文化的有效建立，促进学生整体保持积极向上的心态，增进学生对德育教学工作的了解。例如学校可以组建网络教育平台、公众媒体，定期地对一些德育教学内容进行有效推送和报道，发布更多的社会评论文章，以引导学生价值取向的有效建立。
（三）利用多媒体教学方式，整合更多德育教学资源。随着信息技术的发展，教师在德育教学过程中能够搜集和整理更多的教学资源，利用多媒体的教学方式对教学资源进行充分的展现，促使学生对德育教学工作做到更深入了解和探讨。对此教师一方面需要提升自身的信息化素质和能力，挖掘网络教学资源的多样内容，使相关教学案例和内容更符合实际生活，促使学生德育综合价值观念的有效培养。此外教师在德育教学工作中，也可以通过信息共享和沟通，使教师自身的教学理念和方式得到不断的优化和提升，使教师的综合教学能力得到不断提升，使德育教学工作更加科学有效的开展。
（四）利用信息技术增加实践内容，引导学生积极价值观念的有效建立。在德育教学过程中，教师应该尽量避免纯理论和口号的出现，最好给每种价值要求找到合适的实际教学案例，促使学生能够在实践中保持对德育教学的充分思考，同时培养学生的学习兴趣，促进课堂教学氛围的活跃。
三、结束语
新媒体环境给高中德育教学工作同时带来了挑战和机遇，教师需要重视新媒体环境对学生心理行为的影响，促进信息教育在德育教学中的有效开展，使高中德育教学在互联网时代发挥出更大、更多样的积极作用。
参考文献
[1]黄琳. 新媒体环境下中学德育工作的创新研究[J]. 新校园旬刊， 2018（10）.
[2]李承丽. 试论＼＼"新媒体＼＼"时代背景下家校合作机制[J]. 教育观察月刊， 2019， 8（3）.