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摘要：随着我国经济实力和科学技术的发展，我国的文化迫切需要传承与发扬。高中生作为新时代社会主义接班人，他们的思维方式对我国实力的提升有着举足轻重的作用。因此提升我国高中生语文的批判思维能力非常重要。本文笔者就会围绕语文整本书阅读，讨论如何培养高中生的批判性思维。希望为相关部门提供有效的帮助。
关键词：高中语文阅读;批判性思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-094
在新课改不断深入的背景下，高中语文传统教学模式得逐渐发生改变，教育者开始树立以学生为本的教学理念，培养学生独立思考善于提出问题的能力和判断性性思维。所谓的批判性思维起源于苏格拉底，具有理性、逻辑性、怀疑性三大特点，是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
一、高中语文阅读教学现状分析
（1）学校对语文阅读的重视程度低
许多老师认为考试内容涉及的课内知识较少，通过完成大量的课外习题就可以满足积累阅读量的需求，所以不重视课本阅读教学。这样会导致学生对教材不熟悉，违背教学目标。
（2）教学目标不合理
教师在设计教学目标时，要充分了解教学知识，结合学生的学习能力，有针对性分层次地设计。有的教师设计很多教学目标，导致当堂课不能逐一完成，还有的老师不按照从易到难，从局部到整体的步骤随意设计目标，导致教学难度缺少阶段性和递进性。一个合理的教学方案是能在当堂课教会“学生学什么”的问题。
（3）学生丧失主体意识，缺乏阅读兴趣
高中生学习压力大，任务繁忙，尤其是理科生，在数理化方面就需要花费很多精力，因此，学生在语文阅读方面耗费的时间就会减少，不利于批判性思维的培养。而且，虽然我国进行了教学改革，但是语文教学中依旧会出现“一言堂”的现象。教师为了完成教学任务，课堂安排的十分紧凑，学生没有思考和阅读的时间，无法与教师产生互动，逐渐就会丧失阅读兴趣。
二、高中语文整本书阅读教学批判性思维的培养策略
（一）激发学生阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，无论是学习什么东西，一旦学生对其充满好奇，他们就会集中注意力，主动花费时间钻研。高中语文教师可以利用这一天性，培养学生的批判性思维。首先需要改变的就是传统的教学方式，体现学生主体地位。在阅读教学中，教师尝试利用多媒体手段，丰富课堂内容的同时，帮助学生打破常规，联系实际生活思考问题。
（二）建立和谐的师生关系
师生之间的理解与信任能够实现高效课堂。在日常生活中，语文教师主动融入到学生群体，拉进师生距离。在语文教学中，和谐的师生关系有助于增加课堂互动，学生能够自动参与文本讨论，敢于在老师面前发表自己的看法。同时，教师根据学生的反馈完善教学内容，帮助学生加强对语文阅读的理解，达到培养学生批判性思维的目的。
（三）培养学生多元化解读文本
多元化解读文本是一种多角度、多层次的阅读方式，《普通高中语文课程标准》指出：“在鉴赏活动中，能从不同的角度和层面鉴赏文学作品，能够比较具体清楚地阐述自己对作品的情感、形象、主题和思想内内涵等的理解”。因此，在阅读的过程中，教师可以引导学生从多个角度解读文章。教师在讲解《祝福》时，如果从叙事角度会看到“我”对劳动妇女悲惨命运的同情，从“祥林嫂”的角度，读者会看到一个勤劳能干、善良淳朴的妇女在封建社会不断反抗却饱受摧残的悲惨人生，从人物语言角度赏析《祝福》，读者可以看到祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等人不同的人物性格。在阅读中培养学生多元化解析文本，能促进学生更加全面又系统地对文章进行鉴赏，有利于提高阅读水平，进一步加强对批判性思维的培养。
三、高中阅读教学存在的批判性思维培养问题
1、教师缺乏批判性思维教学技能
一些语文老师在语文阅读教学中往往会忽略学生批判性思维的培养，他们在设计教学目标时大多围绕写作手法，人物心理以及形象刻画等，没有一个问题运用了批判性思维。
2、传统观念的影响
语文教学中，教师为了防止学生丢分，每个知识点都会详细地讲解，一节课下来，学生没有参与感和探索度，只是单纯的听着，学生的主体地位得不到体现，师生之间缺乏沟通。这种“灌输式”教学会抑制学生思考，失去对问题的判断能力。
3、学校管理制度的阻碍
为了保证教学任务能够顺利完成，学校会对课时进行安排，制定教学大纲。这种制度虽然能够加强教学管理，但是给培养批判性思维带了一定的难度。“世界上没有两片相同的叶子”，即使是一个班级学生的思考方式和理解能力都存在着差异，如果在同一个标准下，教师不能顾及每位同学思想，进而培养学生批判性思维将会成为一句空话。
结束语
综上所述，人们对素质教育越来越重视，在语文整本书阅读教学早中培养学生的批判思维已经列入改革计划。高中阶段是培养学生批判思维的最佳时期，教师应该注重批判思维的培养，培育出理性、创新思维相结合的复合型人才。
参考文献
[1]宗加庆.批判性思维在高中语文整本书阅读中的培养策略[J].课程教育研究，2019（24）：94.
[2]李梅. 高中语文阅读教学中辩证思维品质培养的策略研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]范天姝. 高中語文阅读教学中批判性思维培养的策略研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4]林楠帆. 基于批判性思维培养的高中论述类文本阅读教学研究[D].温州大学，2019.
[5]聂茂生.高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维[J].教育现代化，2018，5（32）：368-369.
关键词：高中语文阅读;批判性思维;培养策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-094
在新课改不断深入的背景下，高中语文传统教学模式得逐渐发生改变，教育者开始树立以学生为本的教学理念，培养学生独立思考善于提出问题的能力和判断性性思维。所谓的批判性思维起源于苏格拉底，具有理性、逻辑性、怀疑性三大特点，是通过一定的标准评价思维，进而改善思维，是合理的、反思性的思维，既是思维技能，也是思维倾向。
一、高中语文阅读教学现状分析
（1）学校对语文阅读的重视程度低
许多老师认为考试内容涉及的课内知识较少，通过完成大量的课外习题就可以满足积累阅读量的需求，所以不重视课本阅读教学。这样会导致学生对教材不熟悉，违背教学目标。
（2）教学目标不合理
教师在设计教学目标时，要充分了解教学知识，结合学生的学习能力，有针对性分层次地设计。有的教师设计很多教学目标，导致当堂课不能逐一完成，还有的老师不按照从易到难，从局部到整体的步骤随意设计目标，导致教学难度缺少阶段性和递进性。一个合理的教学方案是能在当堂课教会“学生学什么”的问题。
（3）学生丧失主体意识，缺乏阅读兴趣
高中生学习压力大，任务繁忙，尤其是理科生，在数理化方面就需要花费很多精力，因此，学生在语文阅读方面耗费的时间就会减少，不利于批判性思维的培养。而且，虽然我国进行了教学改革，但是语文教学中依旧会出现“一言堂”的现象。教师为了完成教学任务，课堂安排的十分紧凑，学生没有思考和阅读的时间，无法与教师产生互动，逐渐就会丧失阅读兴趣。
二、高中语文整本书阅读教学批判性思维的培养策略
（一）激发学生阅读兴趣
俗话说“兴趣是最好的老师”，无论是学习什么东西，一旦学生对其充满好奇，他们就会集中注意力，主动花费时间钻研。高中语文教师可以利用这一天性，培养学生的批判性思维。首先需要改变的就是传统的教学方式，体现学生主体地位。在阅读教学中，教师尝试利用多媒体手段，丰富课堂内容的同时，帮助学生打破常规，联系实际生活思考问题。
（二）建立和谐的师生关系
师生之间的理解与信任能够实现高效课堂。在日常生活中，语文教师主动融入到学生群体，拉进师生距离。在语文教学中，和谐的师生关系有助于增加课堂互动，学生能够自动参与文本讨论，敢于在老师面前发表自己的看法。同时，教师根据学生的反馈完善教学内容，帮助学生加强对语文阅读的理解，达到培养学生批判性思维的目的。
（三）培养学生多元化解读文本
多元化解读文本是一种多角度、多层次的阅读方式，《普通高中语文课程标准》指出：“在鉴赏活动中，能从不同的角度和层面鉴赏文学作品，能够比较具体清楚地阐述自己对作品的情感、形象、主题和思想内内涵等的理解”。因此，在阅读的过程中，教师可以引导学生从多个角度解读文章。教师在讲解《祝福》时，如果从叙事角度会看到“我”对劳动妇女悲惨命运的同情，从“祥林嫂”的角度，读者会看到一个勤劳能干、善良淳朴的妇女在封建社会不断反抗却饱受摧残的悲惨人生，从人物语言角度赏析《祝福》，读者可以看到祥林嫂、鲁四老爷、柳妈等人不同的人物性格。在阅读中培养学生多元化解析文本，能促进学生更加全面又系统地对文章进行鉴赏，有利于提高阅读水平，进一步加强对批判性思维的培养。
三、高中阅读教学存在的批判性思维培养问题
1、教师缺乏批判性思维教学技能
一些语文老师在语文阅读教学中往往会忽略学生批判性思维的培养，他们在设计教学目标时大多围绕写作手法，人物心理以及形象刻画等，没有一个问题运用了批判性思维。
2、传统观念的影响
语文教学中，教师为了防止学生丢分，每个知识点都会详细地讲解，一节课下来，学生没有参与感和探索度，只是单纯的听着，学生的主体地位得不到体现，师生之间缺乏沟通。这种“灌输式”教学会抑制学生思考，失去对问题的判断能力。
3、学校管理制度的阻碍
为了保证教学任务能够顺利完成，学校会对课时进行安排，制定教学大纲。这种制度虽然能够加强教学管理，但是给培养批判性思维带了一定的难度。“世界上没有两片相同的叶子”，即使是一个班级学生的思考方式和理解能力都存在着差异，如果在同一个标准下，教师不能顾及每位同学思想，进而培养学生批判性思维将会成为一句空话。
结束语
综上所述，人们对素质教育越来越重视，在语文整本书阅读教学早中培养学生的批判思维已经列入改革计划。高中阶段是培养学生批判思维的最佳时期，教师应该注重批判思维的培养，培育出理性、创新思维相结合的复合型人才。
参考文献
[1]宗加庆.批判性思维在高中语文整本书阅读中的培养策略[J].课程教育研究，2019（24）：94.
[2]李梅. 高中语文阅读教学中辩证思维品质培养的策略研究[D].杭州师范大学，2019.
[3]范天姝. 高中語文阅读教学中批判性思维培养的策略研究[D].沈阳师范大学，2019.
[4]林楠帆. 基于批判性思维培养的高中论述类文本阅读教学研究[D].温州大学，2019.
[5]聂茂生.高中语文阅读教学中如何培养学生批判性思维[J].教育现代化，2018，5（32）：368-369.