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摘要：对于初中学生而言，物理课程的学习十分关键。由于物理课程中的部分内容较为抽象、难懂，增加了学生学习的难度。为了帮助学生深入理解相关物理知识，教师可以运用探究式教学方法，训练学生的自主探究能力，提高学生学习物理课程的效率。本文以初中物理应用探究式教学策略作为主要的研究内容，从下述几个不同的方面加以展开阐述和分析，从而有效提升初中物理教学工作的总体水平。
关键词：初中物理;探究式教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-084
前言：
在新课程改革的推动影响下，我国初中物理教育事业获得了长足的进步。培养学生自主探究能力和创新思维方式成为了全新的物理教学工作任务之一。实际上，长久以来，初中物理教学工作开展的效果并不理想：教师所运用的教学方式较为固定、单一化，难以吸引到学生的注意力;缺少对学生自主探究能力的培养;物理教学内容十分枯燥无趣，久而久之，造成学生对初中物理课程的学习较为厌烦。基于解决该问题的目的，教师通过应用探究式教学方法，能够带给学生更多的思维启发。为此，系统思考和分析初中物理应用探究式教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、引导学生设计探究性问题，增强学生学习效果
进行初中物理教学工作的时候，为了提高课堂教学效率，物理教师运用了探究式教学方法。在物理教学课堂当中引导学生们自行设计出探究性问题，营造良好的学习氛围，有利于增强学生学习物理课程的效果，完成培养学生自主探究能力的任务。例如：教师讲解人教版初中八年级下册物理《摩擦力》这节课内容的过程当中，主要讲解了滑动摩擦力的测定内容，由教师事先准备很多的实验物品，其中包括了砂纸、木块、弹簧测力计以及木板等，指导学生对处于各个切面上的滑动摩擦力大小进行科学测量。在此过程当中，学生能够结合具体内容，设计出如下问题：（1）如果运用一样的力作用在各个切面上的摩擦力大小相同吗？（2）摩擦力的性质是？借助此种方式，能够组织学生们自行进行探讨与分析，训练自主探究物理问题的能力，保证了教学质量[1]。
二、构建生活化教学情境，训练学生自主探究能力
开展初中物理教学工作的过程当中，基于为学生营造良好的学习环境的目的，教师需要构建生活化的教学情境，以便实现对学生自主探究能力的训练，培养学生们自主探究的意识，增加学生对物理知识学习的熟悉度，帮助学生深入理解相关的物理知识，增强学生对物理知识的实践应用能力。例如：教师讲解人教版初中八年级上册物理《声的利用》这节课内容的过程当中，便为学生们创设了如下生活化教学情境：“同学们，你們均看见过声碎玻璃的现象吧，请问，声音为何可以震碎玻璃呢？声音还存在着哪些方面的功能呢？”，结合学生们熟悉的生活现象，实现对新物理课程内容的导入，增加学生学习物理课程的热情，随后由教师向学生们提问：“声音传递信息的例子有哪些呢？”引发学生进行深入思考，仔细阅读和理解课本中的内容，提高学生们的自学水平，使学生们通过自主探究之后，得出结论：回声既能明确位置，又能对海洋深度进行探索，拓展学生的知识面，帮助学生深入理解相关物理知识[2]。
三、组织实验教学活动，加深学生对物理知识的理解
对于初中物理课程来说，属于一门实验学科，为了帮助学生们加深理解所学习的物理知识，物理教师应该积极组织实验教学活动，使学生们能够主动参与到物理实验操作活动当中，训练学生的物理思维能力，学会挖掘与分析物理问题，并制定出科学的解决方法，实现理和实践相结合的效果，培养学生自主探究物理知识的精神与能力，达到既定的初中物理教学工作的目标。例如：教师讲解人教版初中八年级上册物理《测量平均速度》这节课内容的过程当中，物理教师事先为学生准备了很多的实验设备与物品，涵盖了：斜面和刻度尺、小车与停表以及挡板等，首先由教师演示操作，使小车由斜面的顶部滑至底部， 要求学生们进行观察，然后向学生提问：“小车由斜面上滑下来，所做的运动是什么？如何表述变速运动物体的快慢情况？”使学生带着问题进行自主探究学习，经过亲自操作实验，讨论之后，记录下相关实验数据信息，完成学习的任务。
结论：
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考初中物理应用探究式教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以初中物理应用探究式教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开阐述和分析：科学设计探究性问题，增强学生学习效果，构建生活化教学情境，训练学生自主探究能力，组织实验教学活动，加深学生对物理知识的理解。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关初中物理教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强初中物理探究式教学方法的实际应用效果，进而推动我国初中物理教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]席日晶.对初中物理探究式教学模式的思考[J].新课程研究：基础教育，2019，145（150）：147-148.
[2]张方桂.探究式教学在中学物理教学中的应用[J].科技资讯，2019，166（108）：192-193.
关键词：初中物理;探究式教学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-08-084
前言：
在新课程改革的推动影响下，我国初中物理教育事业获得了长足的进步。培养学生自主探究能力和创新思维方式成为了全新的物理教学工作任务之一。实际上，长久以来，初中物理教学工作开展的效果并不理想：教师所运用的教学方式较为固定、单一化，难以吸引到学生的注意力;缺少对学生自主探究能力的培养;物理教学内容十分枯燥无趣，久而久之，造成学生对初中物理课程的学习较为厌烦。基于解决该问题的目的，教师通过应用探究式教学方法，能够带给学生更多的思维启发。为此，系统思考和分析初中物理应用探究式教学策略显得尤为必要，拥有一定的研究意义与实践价值。
一、引导学生设计探究性问题，增强学生学习效果
进行初中物理教学工作的时候，为了提高课堂教学效率，物理教师运用了探究式教学方法。在物理教学课堂当中引导学生们自行设计出探究性问题，营造良好的学习氛围，有利于增强学生学习物理课程的效果，完成培养学生自主探究能力的任务。例如：教师讲解人教版初中八年级下册物理《摩擦力》这节课内容的过程当中，主要讲解了滑动摩擦力的测定内容，由教师事先准备很多的实验物品，其中包括了砂纸、木块、弹簧测力计以及木板等，指导学生对处于各个切面上的滑动摩擦力大小进行科学测量。在此过程当中，学生能够结合具体内容，设计出如下问题：（1）如果运用一样的力作用在各个切面上的摩擦力大小相同吗？（2）摩擦力的性质是？借助此种方式，能够组织学生们自行进行探讨与分析，训练自主探究物理问题的能力，保证了教学质量[1]。
二、构建生活化教学情境，训练学生自主探究能力
开展初中物理教学工作的过程当中，基于为学生营造良好的学习环境的目的，教师需要构建生活化的教学情境，以便实现对学生自主探究能力的训练，培养学生们自主探究的意识，增加学生对物理知识学习的熟悉度，帮助学生深入理解相关的物理知识，增强学生对物理知识的实践应用能力。例如：教师讲解人教版初中八年级上册物理《声的利用》这节课内容的过程当中，便为学生们创设了如下生活化教学情境：“同学们，你們均看见过声碎玻璃的现象吧，请问，声音为何可以震碎玻璃呢？声音还存在着哪些方面的功能呢？”，结合学生们熟悉的生活现象，实现对新物理课程内容的导入，增加学生学习物理课程的热情，随后由教师向学生们提问：“声音传递信息的例子有哪些呢？”引发学生进行深入思考，仔细阅读和理解课本中的内容，提高学生们的自学水平，使学生们通过自主探究之后，得出结论：回声既能明确位置，又能对海洋深度进行探索，拓展学生的知识面，帮助学生深入理解相关物理知识[2]。
三、组织实验教学活动，加深学生对物理知识的理解
对于初中物理课程来说，属于一门实验学科，为了帮助学生们加深理解所学习的物理知识，物理教师应该积极组织实验教学活动，使学生们能够主动参与到物理实验操作活动当中，训练学生的物理思维能力，学会挖掘与分析物理问题，并制定出科学的解决方法，实现理和实践相结合的效果，培养学生自主探究物理知识的精神与能力，达到既定的初中物理教学工作的目标。例如：教师讲解人教版初中八年级上册物理《测量平均速度》这节课内容的过程当中，物理教师事先为学生准备了很多的实验设备与物品，涵盖了：斜面和刻度尺、小车与停表以及挡板等，首先由教师演示操作，使小车由斜面的顶部滑至底部， 要求学生们进行观察，然后向学生提问：“小车由斜面上滑下来，所做的运动是什么？如何表述变速运动物体的快慢情况？”使学生带着问题进行自主探究学习，经过亲自操作实验，讨论之后，记录下相关实验数据信息，完成学习的任务。
结论：
从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，系统分析与思考初中物理应用探究式教学策略显得尤为必要，具有一定的研究意义和实施价值。本文以初中物理应用探究式教学策略作为主要的研究内容，从上述几个不同的方面加以展开阐述和分析：科学设计探究性问题，增强学生学习效果，构建生活化教学情境，训练学生自主探究能力，组织实验教学活动，加深学生对物理知识的理解。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到有关初中物理教师工作人员的关注与重视，并且从中获取相应的借鉴和帮助，以便增强初中物理探究式教学方法的实际应用效果，进而推动我国初中物理教育事业的可持续发展与进步。
参考文献
[1]席日晶.对初中物理探究式教学模式的思考[J].新课程研究：基础教育，2019，145（150）：147-148.
[2]张方桂.探究式教学在中学物理教学中的应用[J].科技资讯，2019，166（108）：192-193.