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【内容摘要】在大众的日常生活中，对话交流是一项必不可少的活动。在交流的过程中，大众可以得知多种不同的信息，丰富自身的信息储备，同时也能够提升自身的思维能力以及表达能力。因此，在实际的教学过程中，教师们就需要将对话教学的方式引入语文教学中，以此拓展学生的学习范围，有效提升学生的学习质量。基于此，本文将对如何在小学语文教学的过程中开展对话学习进行分析，并提出合理化的建议。
【关键词】对话学习 小学语文教学 教学应用 教学分析
前言
在当前的教学环境中，一味地提升学生的考试成绩这种教学理念已经不再适用，取而代之的是素质教育。因此，在开展教学活动的过程中，教师们就需要对教学的方式以及理念进行调整。小学语文作为一门语言类的学科，其不仅是学生们开展其他学科学习的基础，同时也是学生们生活的必备能力。因此，在教学的过程中，结合对话教学的方式引导学生对知识进行理解，就显得十分重要。
一、构建和谐的师生关系，降低学生的对话压力
在传统的教学观念中，教师们往往会将自己视为教学的主导者，为学生布置任务，发布命令，使得学生产生了较强的恐惧心理。同时，在传统的教学模式中，为了保证教学的正常进度，教师们通常会用十分严格的要求去管理学生，不许学生交头接耳，也不许学生搞小动作，甚至不许学生在自己讲话的时候提出不同的意见。在这种情况下，教师与学生之间的关系逐渐紧张，学生在面对教师的时候会产生高度的压力，甚至不敢说话，从而影响了学生学习质量以及对话能力的提升。
因此，在具体的教学过程中，教师们就需要对这一情况进行适当的调解，结合现代化的教学理念对学生进行管理教育，拉近师生之间的关系，缓解学生的学习压力[1]。
比如，在日常教学中，教师们可以组织学生开展一个“我是小小播报员”的活动。在活动中，学生需要按照一定的顺序进行播报，播报的内容需要包括当天的天气以及前一天的新闻，同时也要包括学生自己准备的小节目。当学生播报完毕，教师可以组织其他学生向其进行询问以及评价，以此提升教学的氛围，推动学生思维能力以及对话能力的提升。同时在此过程中，学生们也能够了解大量的新闻知识以及文学素材，间接提升自身的写作能力。
二、创建合适的教学氛围，调动学生的对话兴趣
俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师。小学生的年纪比较低，其自身的自控能力比较差，在学习的过程中，情绪会对整体的学习效果形成直接的影响。因此，在引导学生开展对话训练的过程中，教师们就需要为学生营造合适的教学氛围，使得学生能够主动地对知识进行分析，与教师进行沟通交流，以此提升自身的学习效果以及对话能力[2]。
比如，当教师在组织学生对课文《落花生》进行学习时，就可以结合如下手段提升学生的对话能力：首先，教师们可以引导学生对原文进行泛读，夯实学生的学习基础。之后，教师们可以结合课文的内容，为学生提出一个具有辩论性的问题“同学们，在读完课文之后，你想成为哪一种人呢？”通过对文章不同的理解，学生们会形成两种不同的想法。一类学生想要成为苹果，另一类学生则想要成为花生。此时教师们就可以按照学生的意愿对其进行分组，鼓励其进行辩论，以此提升学生的对话能力。在辩论的过程中，教师们应该尊重学生的思想，不要对其进行干扰，指出某个学生是错误的。这样不仅会影响学生的思维发展，同时也会影响学生的对话能力提升。
三、适当地拓展对话深度，提高学生的语文素养
在小學教学的过程中，由于学生自身思维能力比较有限，在对知识进行学习的过程中，只能够了解到知识的表层含义，无法理解到知识的引申含义，这样不仅会影响自身的学习效果，也会影响自身的对话能力发展。因此，在实际的教学过程中，教师们就可以适当地结合问题教学的手段引导学生进行学习，加强学生的思维发展，在互动的过程中提升学生的对话能力。
比如，当教师在引导学生学习课文《将相和》时，就可以按照如下方式开展教学活动：首先，在正式开展教学之前，教师们可以鼓励学生结合家中的计算机设备进行预习，收集与课文内容相关的其他资料，并对其进行整理阅读。在正式教学的过程中，教师们可以先对学生进行问题引导，巩固学生的知识基础，同时也能够了解学生是否认真的预习过课文内容[3]。比如，教师可以提问“同学们，你们谁能给我讲讲课文里的故事呀？”当学生答出这一问题，教师们可以进行深入提问“廉颇和蔺相如分别承担着什么样的职位呀？他们的性格一样吗？从他们的身上，我们分别可以学习到那些道理呢？”在这种问题的引导下，学生们会逐渐深入知识的本质，从而有效提升自身的综合能力以及综合素养，推动自身的全面发展。
此外，在此过程中需要注意的是，当教师在结合问题教学法引导学生进行学习时，一定要注重问题的难度发展，循序渐进，防止学生产生较强的学习困难，从而影响学生的学习热情，使得其自身的对话能力也会受到消极的影响[4]。
结论
综上所述，在语文教学的过程中，引导学生进行对话学习是每一名教师都需要重点关注的内容。在对话的过程中，学生们可以加深对知识的理解，可以有效调整自身的观念，夯实自身的知识基础，同时也能够推动自身核心素养以及综合思维的发展。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要对这一教学手段展开合理的应用以及分析，以推动学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李玉明.对话学习策略在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，7（22）：73-74.
[2]高源.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].课程教育研究，2017（9）：109-110.
[3]陶丽黎.以对话为学习策略的小学语文教学模式研究[J].教书育人，2016（16）：57.
[4]邢秀凤.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].教育研究，2006（3）：71-76.
（作者单位：淄博市淄川区实验小学）
【关键词】对话学习 小学语文教学 教学应用 教学分析
前言
在当前的教学环境中，一味地提升学生的考试成绩这种教学理念已经不再适用，取而代之的是素质教育。因此，在开展教学活动的过程中，教师们就需要对教学的方式以及理念进行调整。小学语文作为一门语言类的学科，其不仅是学生们开展其他学科学习的基础，同时也是学生们生活的必备能力。因此，在教学的过程中，结合对话教学的方式引导学生对知识进行理解，就显得十分重要。
一、构建和谐的师生关系，降低学生的对话压力
在传统的教学观念中，教师们往往会将自己视为教学的主导者，为学生布置任务，发布命令，使得学生产生了较强的恐惧心理。同时，在传统的教学模式中，为了保证教学的正常进度，教师们通常会用十分严格的要求去管理学生，不许学生交头接耳，也不许学生搞小动作，甚至不许学生在自己讲话的时候提出不同的意见。在这种情况下，教师与学生之间的关系逐渐紧张，学生在面对教师的时候会产生高度的压力，甚至不敢说话，从而影响了学生学习质量以及对话能力的提升。
因此，在具体的教学过程中，教师们就需要对这一情况进行适当的调解，结合现代化的教学理念对学生进行管理教育，拉近师生之间的关系，缓解学生的学习压力[1]。
比如，在日常教学中，教师们可以组织学生开展一个“我是小小播报员”的活动。在活动中，学生需要按照一定的顺序进行播报，播报的内容需要包括当天的天气以及前一天的新闻，同时也要包括学生自己准备的小节目。当学生播报完毕，教师可以组织其他学生向其进行询问以及评价，以此提升教学的氛围，推动学生思维能力以及对话能力的提升。同时在此过程中，学生们也能够了解大量的新闻知识以及文学素材，间接提升自身的写作能力。
二、创建合适的教学氛围，调动学生的对话兴趣
俗话说，兴趣是推动学生进步最好的教师。小学生的年纪比较低，其自身的自控能力比较差，在学习的过程中，情绪会对整体的学习效果形成直接的影响。因此，在引导学生开展对话训练的过程中，教师们就需要为学生营造合适的教学氛围，使得学生能够主动地对知识进行分析，与教师进行沟通交流，以此提升自身的学习效果以及对话能力[2]。
比如，当教师在组织学生对课文《落花生》进行学习时，就可以结合如下手段提升学生的对话能力：首先，教师们可以引导学生对原文进行泛读，夯实学生的学习基础。之后，教师们可以结合课文的内容，为学生提出一个具有辩论性的问题“同学们，在读完课文之后，你想成为哪一种人呢？”通过对文章不同的理解，学生们会形成两种不同的想法。一类学生想要成为苹果，另一类学生则想要成为花生。此时教师们就可以按照学生的意愿对其进行分组，鼓励其进行辩论，以此提升学生的对话能力。在辩论的过程中，教师们应该尊重学生的思想，不要对其进行干扰，指出某个学生是错误的。这样不仅会影响学生的思维发展，同时也会影响学生的对话能力提升。
三、适当地拓展对话深度，提高学生的语文素养
在小學教学的过程中，由于学生自身思维能力比较有限，在对知识进行学习的过程中，只能够了解到知识的表层含义，无法理解到知识的引申含义，这样不仅会影响自身的学习效果，也会影响自身的对话能力发展。因此，在实际的教学过程中，教师们就可以适当地结合问题教学的手段引导学生进行学习，加强学生的思维发展，在互动的过程中提升学生的对话能力。
比如，当教师在引导学生学习课文《将相和》时，就可以按照如下方式开展教学活动：首先，在正式开展教学之前，教师们可以鼓励学生结合家中的计算机设备进行预习，收集与课文内容相关的其他资料，并对其进行整理阅读。在正式教学的过程中，教师们可以先对学生进行问题引导，巩固学生的知识基础，同时也能够了解学生是否认真的预习过课文内容[3]。比如，教师可以提问“同学们，你们谁能给我讲讲课文里的故事呀？”当学生答出这一问题，教师们可以进行深入提问“廉颇和蔺相如分别承担着什么样的职位呀？他们的性格一样吗？从他们的身上，我们分别可以学习到那些道理呢？”在这种问题的引导下，学生们会逐渐深入知识的本质，从而有效提升自身的综合能力以及综合素养，推动自身的全面发展。
此外，在此过程中需要注意的是，当教师在结合问题教学法引导学生进行学习时，一定要注重问题的难度发展，循序渐进，防止学生产生较强的学习困难，从而影响学生的学习热情，使得其自身的对话能力也会受到消极的影响[4]。
结论
综上所述，在语文教学的过程中，引导学生进行对话学习是每一名教师都需要重点关注的内容。在对话的过程中，学生们可以加深对知识的理解，可以有效调整自身的观念，夯实自身的知识基础，同时也能够推动自身核心素养以及综合思维的发展。因此，在具体的教学过程中，教师们就需要对这一教学手段展开合理的应用以及分析，以推动学生的全面发展。
【参考文献】
[1]李玉明.对话学习策略在小学语文教学中的应用[J].教育观察，2018，7（22）：73-74.
[2]高源.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].课程教育研究，2017（9）：109-110.
[3]陶丽黎.以对话为学习策略的小学语文教学模式研究[J].教书育人，2016（16）：57.
[4]邢秀凤.以对话为学习策略的小学语文教学模式探索[J].教育研究，2006（3）：71-76.
（作者单位：淄博市淄川区实验小学）