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目前，许多农村职业学校都开设了计算机专业。但从各校的教学条件、师资力量和教学效果来看，农村职业学校的计算机教学尚处于初级阶段，培养出来的计算机专业的学生也只能达到初级水平。然而随着计算机技术的普及，各本科、大专院校的计算机毕业生日益增多，计算机专业技术人员供大于求的局面已经形成。在这种形势下，农村职业学校的计算机专业面临着严峻的考验。因此，如何搞好农村职业学校计算机教学，以在激烈的竞争中立于不败之地，已成为我们要研究的重要课题。
一、农村职业学校计算机教学现状分析
（1）生源
现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门坎很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。农村职业学校学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。不过，进入中职学习的大部分学生，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。
（2）课程设置不合理
本人从事农村职业中专计算机教学多年，对现阶段计算机专业的教学有一定了解。就目前的教学状况而言，现在计算机教学课程设置尚未有一个比较清晰的思路，教学没有层次感、资源配置不合理、没有针对性是计算机教学存在的突出问题。
多年来职业中专计算机教学基本上是凭一股热情，教学上并没有一个清楚的定位，97年以前所以开设的计算机课可谓“五花八门”，如被称为语言基础的QBASIC语言，对职业中学学生来说“天书”似的汇编语言，让计算机教师也感到“摸不着头脑”的编译原理等等。这些当然是计算机课程，但对大多数学生来说学不会或只学了一点皮毛，结果是只能造成资源的巨大浪费，这和学习计算机提高工作效率的初衷大相径庭。
国家实行对口高考后，大部分农村职业学校“拚命紧随”对口高考，因为对口高考是农村职业学校的救命稻草，高考好了，生源就好，所以高考考什么就学什么，三年来学生只学了三四门课程，课程单一，能考上大学的学生还能深造，考不上什么都不会（重理论轻实践）。虽然很多农村职业学校也实行了双项选择，愿意升学的升学，想就业的就业，相对更低的学生选择了就业，他们本身的知识储备、学习能力更差，加上农村职业中专专业技能教育不系统，没有针对性，对社会现状理解浅薄，使得这些中专生进入用人单位后，“不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。
（3）教学设施落后、师资匮乏
计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经济拮据，设备更新缓慢。农村职业学校仍然还在使用低档次的并且数量有限的计算机，学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境，和充足的上机时间，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后，动手操作能力差，培养的人才不符合市场要求。
由于农村职业学校的教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花二至三年培养出来的计算机专业的学生，以其计算机操作实践能力而言，毕业初期，不比社会上普通电脑培训班的学生强或者相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。许多农村职业学校学校计算机教师不是计算机专业教师（转型），或专业毕业的不多。农村职业学校由于条件所限，也不容易引来凤凰，教员外出学习提高的机会也不多。计算机知识更新的速度又很快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。所以现在课堂上会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生比教师熟练甚至教师还搞不懂等情况。这样就难以保证教学秩序和教学质量。
二、计算机专业教学应对措施
“物竞天择，适者生存”是不能不面对的现实。因此对于职业中学计算机教师来说“学会生存”，必须学会思考：职业中学计算机教学应如何定位？计算机学科发展的非常快，应该打破传统的学科型教学体系，重点突出以能力为主的主体思想，以加强针对性，强化实践性教学。下面谈谈我对改善农村职业学校计算机专业教学的几点认识。
1.摸准市场需求脉搏，培养“拿来就用”型人才
在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与岗位接轨，与实际工作接轨。
2.加大投入力度，改善教学条件
从计算机设备来看，开设计算机专业的农村职业学校，其计算机设备尚能满足教学需要，但真正达到最先进配置的学校几乎为零。而没有开设计算机专业的学校，其计算机设备差的可怜，甚至有的学校至今还在使用无盘站，根本无法进行计算机教学。此外，网络教学是计算机教学的一项重要内容，但目前实行计算机联网的农村职业学校却寥寥无几，网络教学也就更无从谈起了。因此，要搞好计算机教学，必须加大“硬件”的投入。
改善教学条件的另一方面，就是要加大师资培训的投入，也就是“软件”的投入。目前各农村职业学校高水平的计算机教师不多，而且人才外流的情况比较严重，所以学校计算机教学的整体水平无法提高。要解决这个问题，各校可充分利用现有的人力资源，选拔一批基础较好，事业心较强的年经教师到各大院校进行系统的计算机知识学习，并给予他们一定的优惠待遇。学校只要在人才培养上舍得投入，在3－5年内就基本上可以解决计算机教师缺乏的问题，使学校的计算机教学水平有一个质的飞跃。
一、农村职业学校计算机教学现状分析
（1）生源
现在，由于大学和普通高中的扩招，中职学校的门坎很低。进入中职学习的学生，其文化课基础相对较差，许多学生的学习兴趣、主动性和积极性也不高，混日子混文凭的学生大有人在，这些都是不争的事实。农村职业学校学生大部分来自农村，由于目前农村乡镇中学计算机教学设施的不完备，许多学生在初中学习时还没有接触过计算机，更谈不上操作和运用了。总的来说，中职生源文化素质不高，对计算机的认知程度也很低。不过，进入中职学习的大部分学生，他们希望能够通过学习掌握一定的技能，将来可以找一份工作，立足于社会。
（2）课程设置不合理
本人从事农村职业中专计算机教学多年，对现阶段计算机专业的教学有一定了解。就目前的教学状况而言，现在计算机教学课程设置尚未有一个比较清晰的思路，教学没有层次感、资源配置不合理、没有针对性是计算机教学存在的突出问题。
多年来职业中专计算机教学基本上是凭一股热情，教学上并没有一个清楚的定位，97年以前所以开设的计算机课可谓“五花八门”，如被称为语言基础的QBASIC语言，对职业中学学生来说“天书”似的汇编语言，让计算机教师也感到“摸不着头脑”的编译原理等等。这些当然是计算机课程，但对大多数学生来说学不会或只学了一点皮毛，结果是只能造成资源的巨大浪费，这和学习计算机提高工作效率的初衷大相径庭。
国家实行对口高考后，大部分农村职业学校“拚命紧随”对口高考，因为对口高考是农村职业学校的救命稻草，高考好了，生源就好，所以高考考什么就学什么，三年来学生只学了三四门课程，课程单一，能考上大学的学生还能深造，考不上什么都不会（重理论轻实践）。虽然很多农村职业学校也实行了双项选择，愿意升学的升学，想就业的就业，相对更低的学生选择了就业，他们本身的知识储备、学习能力更差，加上农村职业中专专业技能教育不系统，没有针对性，对社会现状理解浅薄，使得这些中专生进入用人单位后，“不能干、干不了、干不好、不会干、干不长”的现象屡屡发生。
（3）教学设施落后、师资匮乏
计算机的软、硬件发展非常迅速，计算机的应用也往往是以建立在新的硬件和软件操作基础之上。然而许多学校因为经济拮据，设备更新缓慢。农村职业学校仍然还在使用低档次的并且数量有限的计算机，学生学习计算机缺乏适宜的硬件环境，和充足的上机时间，导致其所能接触和学习到的计算机知识相对落后，动手操作能力差，培养的人才不符合市场要求。
由于农村职业学校的教学投入的缺乏，计算机专业学生的实践机会严重不足，缺乏系统的计算机操作实践的培训，再加上培训方法的不当，我们花二至三年培养出来的计算机专业的学生，以其计算机操作实践能力而言，毕业初期，不比社会上普通电脑培训班的学生强或者相当，一些计算机的基础操作能力如文字输入和处理甚至还不如他们。许多农村职业学校学校计算机教师不是计算机专业教师（转型），或专业毕业的不多。农村职业学校由于条件所限，也不容易引来凤凰，教员外出学习提高的机会也不多。计算机知识更新的速度又很快，如果不加强学习，很容易造成知识老化。所以现在课堂上会经常出现学生提的问题教师不能解答；一些操作学生比教师熟练甚至教师还搞不懂等情况。这样就难以保证教学秩序和教学质量。
二、计算机专业教学应对措施
“物竞天择，适者生存”是不能不面对的现实。因此对于职业中学计算机教师来说“学会生存”，必须学会思考：职业中学计算机教学应如何定位？计算机学科发展的非常快，应该打破传统的学科型教学体系，重点突出以能力为主的主体思想，以加强针对性，强化实践性教学。下面谈谈我对改善农村职业学校计算机专业教学的几点认识。
1.摸准市场需求脉搏，培养“拿来就用”型人才
在改革开放的今天，就业市场多变，为了能在众多的竞争者中脱颖而出，我们应该加强市场调研、岗位需求分析；根据岗位特征、学生特征合理安排课程，少上一些空洞，不切合实际的理论课程。甚至可以让用人单位来参与课程的设置，让学生提前了解未来自己所从事职业的要求，真正实现与岗位接轨，与实际工作接轨。
2.加大投入力度，改善教学条件
从计算机设备来看，开设计算机专业的农村职业学校，其计算机设备尚能满足教学需要，但真正达到最先进配置的学校几乎为零。而没有开设计算机专业的学校，其计算机设备差的可怜，甚至有的学校至今还在使用无盘站，根本无法进行计算机教学。此外，网络教学是计算机教学的一项重要内容，但目前实行计算机联网的农村职业学校却寥寥无几，网络教学也就更无从谈起了。因此，要搞好计算机教学，必须加大“硬件”的投入。
改善教学条件的另一方面，就是要加大师资培训的投入，也就是“软件”的投入。目前各农村职业学校高水平的计算机教师不多，而且人才外流的情况比较严重，所以学校计算机教学的整体水平无法提高。要解决这个问题，各校可充分利用现有的人力资源，选拔一批基础较好，事业心较强的年经教师到各大院校进行系统的计算机知识学习，并给予他们一定的优惠待遇。学校只要在人才培养上舍得投入，在3－5年内就基本上可以解决计算机教师缺乏的问题，使学校的计算机教学水平有一个质的飞跃。