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摘要：英语朗读教学是一项长期的工作，尤其是教学中加强朗读的训练显得必要和紧迫，教师应探索有效的朗读方法，引导学生坚持朗读训练，不断促进英语教学质量的提高。基于此，以下对小学英语朗读教学训练方法进行了探讨，以供参考。
关键词：小学英语;朗读教学;训练方法
引言
在英语语言学习中，朗读是一个重要的学习方式，既是语言表达工具又是口头语言艺术。在小学英语教学中，教师应科学安排朗读教学，设计训练方法，引领学生在朗读中充分感受英语语言的独特韵味，提高其朗读水平，使其掌握标准发音。
一、善用信息技术
随着教育信息化的全面推进，其已经广泛运用于教育教学之中。在小学英语朗读教学过程中亦可充分运用现代信息技术来提升英语朗读教学的效果。比如，教师可以将相关的英语朗读示范上传至班级微信群供学生课后利用碎片化的學习时间随时模仿跟读，学生则可以将自己的英语朗读成果上传至班级微信群与同伴交流，或者发给教师供其进行评价与指导。又如，教师可以引导学生使用“英语趣配音”，让学生在英语配音中提升英语朗读的兴趣、在英语配音中训练英语朗读技巧与英语朗读艺术、在英语配音中检验英语朗读成果。再如，可以通过FIF口语训练系统，教师发布朗读训练任务，让小学生通过上面的讲解之后再进行训练，随后再进行挑战。教师通过班级管理系统中的自动评分系统将得分较高的优秀朗读作品在课堂上进行播放，对他们进行激励。与此同时，教师可以通过该系统对于那些朗读相对薄弱的同学进行个性化的指导和辅导，让其得到针对性的训练，最终提升其英语朗读水平。
二、创设良好课堂情境，促使学生主动朗读
情境既是学生学习的氛围，又是学生学习的外部环境，有效情境的创设对提升学生学习效果具有重要的促进作用。而英语朗读同汉语朗读不同，如果学生缺乏相应的语言环境，这既会影响他们的朗读兴致，又不利于他们吸收与内化知识。在小学英语朗读教学中，教师需借助图片、动画、影像、实物、模型等手段，创设良好的课堂情境，使朗读内容变得直观化、形象化，指导学生在各种真实、生动的情境中主动朗读，使其全身心地投入朗读训练中，加深对知识的理解与记忆。
三、渗透情感教育，激发朗读兴趣
在学生刚开始学习英语时，教师就要把好朗读训练关，教给学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读兴趣。但是，如今在很多课堂上，朗读成了被人遗忘的角落。学生在说英语、读英语时往往是平铺直叙，没有一点感情。朗读英语不仅不能给人以美的享受，也影响着“语感”的形成，更影响着学生学习兴趣和教学质量的提高。因此，学生应在理解的基础上带着思想感情来朗读，这样才能读出韵味，读出艺术性。这也要求教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候让学生静听并注意观察口形，还可以让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关视频，然后模仿练习，激发他们的表现欲，保持他们的朗读兴趣。否则，学生会因朗读材料过难或枯燥乏味，对朗读产生厌倦情绪，进而影响对英语的学习。
四、引导学生利用好课文，积极开展自主朗读
在小学低年级英语教学过程中，课前朗读习惯的培养具有非常重要的作用，能够在很大程度上提升学生的朗读能力。为此，教师应该为学生精心筛选朗读材料，有效培养学生的朗读习惯以及朗读意识，促使学生自觉主动地投身于自主朗读的过程中。学生才是英语学习的主人，良好的课前朗读习惯，能够促使他们自觉主动地进行朗读练习，能够促使他们积极主动地开展有效朗读。在基础阶段，教师可以引导学生以课文为主，尝试进行自主朗读。在朗读的过程中，教师要求学生要注重把不熟悉、不懂或者不会读的单词或者句子圈阅出来，在自主朗读的过程中发现问题，解决问题，继而整体提升自身的自主朗读成效。同时，为更好的引导学生进行合作朗读，教师可以鼓励学生将自主朗读中发现的问题，尝试通过同桌交流、学习小组交流的方式来进行合作探讨。当然，教师还可以引导学生利用家里的相关设备来跟随录音模仿朗读，再回归到学习小组中，采用分角色朗读、分角色表演的方式，或者进行配乐朗读，比一比谁读得好，谁表演得好。当学生积极地来朗读时，此时的朗读，便成了学生语言运用和交流的手段与形式。
五、班级小组合作，提高朗读水平
利用小组合作的方法，提高学生的朗读水平。小组合作是提高学生朗读水平的有效手段，教师在平时教学中把学生分成几个学习小组，每组设一名小组长，组员有好、中、差三类，安排朗读任务，看哪个小组完成得又快又好，并对这一小组进行表扬，让学生在小组内交流合作。开展小组合作学习，能充分发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习的能力和合作精神。利用小组合作学习的方法，将起到事半功倍的效果。
结束语
“读”包含无声的阅读与有声的朗读。朗读是一种创造性的活动，需要眼、口、耳、脑的有效协调。英语与中文一样需要朗读。英语教学，特别是小学英语教学，需要关注朗读。小学英语朗读教学无疑会增强教学效果，也会增添英语学习兴趣，更能够让英语学习成为一种享受。
参考文献
[1]黄仙妮.小学英语朗读教学训练方法研究[J].天津教育，2020（05）：88-89.
[2]江金胜.小学英语朗读训练初探[J].学苑教育，2018（23）：69.
[3]霍俊霞.谈小学英语中的朗读教学训练方法[J].学周刊，2018（10）：129-130.
广西柳州市鱼峰区雒容镇雒容小学
关键词：小学英语;朗读教学;训练方法
引言
在英语语言学习中，朗读是一个重要的学习方式，既是语言表达工具又是口头语言艺术。在小学英语教学中，教师应科学安排朗读教学，设计训练方法，引领学生在朗读中充分感受英语语言的独特韵味，提高其朗读水平，使其掌握标准发音。
一、善用信息技术
随着教育信息化的全面推进，其已经广泛运用于教育教学之中。在小学英语朗读教学过程中亦可充分运用现代信息技术来提升英语朗读教学的效果。比如，教师可以将相关的英语朗读示范上传至班级微信群供学生课后利用碎片化的學习时间随时模仿跟读，学生则可以将自己的英语朗读成果上传至班级微信群与同伴交流，或者发给教师供其进行评价与指导。又如，教师可以引导学生使用“英语趣配音”，让学生在英语配音中提升英语朗读的兴趣、在英语配音中训练英语朗读技巧与英语朗读艺术、在英语配音中检验英语朗读成果。再如，可以通过FIF口语训练系统，教师发布朗读训练任务，让小学生通过上面的讲解之后再进行训练，随后再进行挑战。教师通过班级管理系统中的自动评分系统将得分较高的优秀朗读作品在课堂上进行播放，对他们进行激励。与此同时，教师可以通过该系统对于那些朗读相对薄弱的同学进行个性化的指导和辅导，让其得到针对性的训练，最终提升其英语朗读水平。
二、创设良好课堂情境，促使学生主动朗读
情境既是学生学习的氛围，又是学生学习的外部环境，有效情境的创设对提升学生学习效果具有重要的促进作用。而英语朗读同汉语朗读不同，如果学生缺乏相应的语言环境，这既会影响他们的朗读兴致，又不利于他们吸收与内化知识。在小学英语朗读教学中，教师需借助图片、动画、影像、实物、模型等手段，创设良好的课堂情境，使朗读内容变得直观化、形象化，指导学生在各种真实、生动的情境中主动朗读，使其全身心地投入朗读训练中，加深对知识的理解与记忆。
三、渗透情感教育，激发朗读兴趣
在学生刚开始学习英语时，教师就要把好朗读训练关，教给学生一定的朗读技巧，培养学生的朗读兴趣。但是，如今在很多课堂上，朗读成了被人遗忘的角落。学生在说英语、读英语时往往是平铺直叙，没有一点感情。朗读英语不仅不能给人以美的享受，也影响着“语感”的形成，更影响着学生学习兴趣和教学质量的提高。因此，学生应在理解的基础上带着思想感情来朗读，这样才能读出韵味，读出艺术性。这也要求教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，给学生以美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候让学生静听并注意观察口形，还可以让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关视频，然后模仿练习，激发他们的表现欲，保持他们的朗读兴趣。否则，学生会因朗读材料过难或枯燥乏味，对朗读产生厌倦情绪，进而影响对英语的学习。
四、引导学生利用好课文，积极开展自主朗读
在小学低年级英语教学过程中，课前朗读习惯的培养具有非常重要的作用，能够在很大程度上提升学生的朗读能力。为此，教师应该为学生精心筛选朗读材料，有效培养学生的朗读习惯以及朗读意识，促使学生自觉主动地投身于自主朗读的过程中。学生才是英语学习的主人，良好的课前朗读习惯，能够促使他们自觉主动地进行朗读练习，能够促使他们积极主动地开展有效朗读。在基础阶段，教师可以引导学生以课文为主，尝试进行自主朗读。在朗读的过程中，教师要求学生要注重把不熟悉、不懂或者不会读的单词或者句子圈阅出来，在自主朗读的过程中发现问题，解决问题，继而整体提升自身的自主朗读成效。同时，为更好的引导学生进行合作朗读，教师可以鼓励学生将自主朗读中发现的问题，尝试通过同桌交流、学习小组交流的方式来进行合作探讨。当然，教师还可以引导学生利用家里的相关设备来跟随录音模仿朗读，再回归到学习小组中，采用分角色朗读、分角色表演的方式，或者进行配乐朗读，比一比谁读得好，谁表演得好。当学生积极地来朗读时，此时的朗读，便成了学生语言运用和交流的手段与形式。
五、班级小组合作，提高朗读水平
利用小组合作的方法，提高学生的朗读水平。小组合作是提高学生朗读水平的有效手段，教师在平时教学中把学生分成几个学习小组，每组设一名小组长，组员有好、中、差三类，安排朗读任务，看哪个小组完成得又快又好，并对这一小组进行表扬，让学生在小组内交流合作。开展小组合作学习，能充分发挥学生学习的主体作用，培养学生自主学习的能力和合作精神。利用小组合作学习的方法，将起到事半功倍的效果。
结束语
“读”包含无声的阅读与有声的朗读。朗读是一种创造性的活动，需要眼、口、耳、脑的有效协调。英语与中文一样需要朗读。英语教学，特别是小学英语教学，需要关注朗读。小学英语朗读教学无疑会增强教学效果，也会增添英语学习兴趣，更能够让英语学习成为一种享受。
参考文献
[1]黄仙妮.小学英语朗读教学训练方法研究[J].天津教育，2020（05）：88-89.
[2]江金胜.小学英语朗读训练初探[J].学苑教育，2018（23）：69.
[3]霍俊霞.谈小学英语中的朗读教学训练方法[J].学周刊，2018（10）：129-130.
广西柳州市鱼峰区雒容镇雒容小学