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摘要：语文教学承担着培养学生语言文字应用能力、传统文化传承与弘扬的重要任务，是高职教育不可或缺的課程。高职语文教学不仅培养学生的语言交际能力、书面表达能力、审美能力，而且培养鉴赏能力等，转化为学生的文化素养。为了更准确地提高学生的语文学习能力，在高职语文教学中，教师可以根据语文教学的内容将语文知识分为不同的模块，然后根据不同模块的考试要求和评分细则要求学生进行学习，评价学生的学习效果等，促进学生的全面发展。本文主要希望按照评分细则对学生进行语文模块教学与评价，有效促进学生的发展。
关键词：高职语文;模块化;评分细则
高职语文模块考试是指根据高职汉语教学内容将语文考试分为不同的模块，具体包括口语交际、综合实践、写作、基础考试等。在不同模块的教学中教师采用对象教学策略，根据考试中的不同评分细则评价学生的学习情况，同时也对学生进行对象教学，帮助学生有效学习不同语文知识的学习方法，使学生有效学习不同语文知识，促进学生的全面发展，丰富学生的语文素养。
一、模块一：口语交际
口语交际是语言学习的重要内容，但是容易被忽视。中文是我们的母语，因为学生都会说中文，他们认为口语交际的教育就是画蛇添足。但是，在实际的学生口语交际过程中，发生了很多问题。因此，我们必须重视对学生口语交际的教育。通过理解口语交际模块考试的评分细则要求学生，从而提高学生口语交际能力。
例如，在“实训指导演讲”部分的口语交际训练中，教师可以根据评分细则中的语言规范程度、语言表达能力、语言接受能力、交际协作能力、良好的语言习惯等来评价学生的演讲效果。能够自然清楚地表达自己的意见，在给有品位的学生带来好处的同时，听众也应该有良好的接受能力、听取能力等。在这些方面对学生进行了有效的评价，使学生按照成功的标准进行努力和进步。因此，在高职语文口语交际教学中，教师可以培养学生的语言表达能力，按照具体细则和标准要求学生，学生可以在不断实践训练中提高自己的口语交际能力。
二、模块二：综合实践
高职语文教学不仅要让学生掌握课文知识，还要提高学生的综合实践素养，在参与不同语文综合实践活动过程中提高学生的语文素养。为了有效客观地评价学生参加综合实践活动的收获和活动开展的效果，我们可以从实践的目的、实践的过程以及实践的具体效果来评价学生。
例如，以“诗歌之名”为主题的综合实践活动，首先分析活动的策划，这次综合实践活动的目的是为了丰富学生的诗歌素养，弘扬中国传统文化。这是非常积极的，学生在参与过程中也积极收集诗歌资料，理解不同的历史文化故事等，学生在这个过程中文化素养大幅提高，这次综合实践的效果也非常好。根据相关的活动效果细则进行评价，这次活动和给学生带来的收获也很多。
三、模块三：写作
在高职语文作文模块考试中，许多教师根据文章观点明确、语言通顺、语篇合理、文章写得井井有条等细则对学生作文进行评分。为了提高学生的作文水平和成绩，在写作教学中教师应充分理解写作模块考试中的评分细则，按要求进行学生的作文训练，评价学生的作文等，提高学生的文章水平和能力。
例如，在评价学生作文的过程中，教师通过阅读作文，判断学生的中心思想和主要观点，评价学生的文章主题。其次，看学生的语言是否合理恰当，考查学生的语言文字应用能力，有效的综合语言是否能够明确表达自己的意见。另外，主要评价学生的作文情节是否明确，是学生的逻辑思维能力。写作总是需要严格的要求，这是第一印象等。通过这些评分细则来评价学生的写作水平，可以更准确地发现学生写作中的问题，以求改进和提高。
四、模块四：基础测试
学生学习语文，是运用语言的基础。在基础知识测试中，主要是学生对一些单词、词句的用法的理解等，学生可以掌握基础知识，更有效地开展另一方面的学习和训练。在理解和掌握基础知识测试评分细则后，教师对学生进行基础知识学习的评价也主要在以下方面进行：字音、字形、标点符号，能够使用语义类型基本清晰的理解，分析综合能力好，古诗文阅读能力高，文学常识被比较好地掌握。基础知识包括各个方面，学生平时的积累是必要的。教师应培养学生在教学中积累的习惯，科学合理评价学生的基础知识学习，把握学生对语文知识的学习情况，有效提高学生对语文基础知识的把握水平和程度。
综上所述，在高职语文教学中，教师不能千篇一律地教育学生，应根据学生的学习情况和教学内容，根据不同的教学标准和评价细则，对学生进行对象教学和评价，使学生更加明确地理解口语交际、综合实践、创作、基础知识等要点和学习策略，有效地提高学生口语交际能力、综合实践能力、创作能力、语言文字基础知识的运用能力等。
参考文献
[1]张磊.高职语文模块教学改革研究与探索——基于人文性和职业性统一的观点[J].辽宁高职学报，2019，21（11）：56-59.
[2]张玉萍，李改婷.浅谈高职大学语文模块教学[J].中国教育学刊，2015（S1）：343-344.
[3]宋以芳.高职语文模块教学模式[J].山西煤炭管理干部学院学报，2013，26（01）：74-175.
四川省成都工贸职业技术学院
关键词：高职语文;模块化;评分细则
高职语文模块考试是指根据高职汉语教学内容将语文考试分为不同的模块，具体包括口语交际、综合实践、写作、基础考试等。在不同模块的教学中教师采用对象教学策略，根据考试中的不同评分细则评价学生的学习情况，同时也对学生进行对象教学，帮助学生有效学习不同语文知识的学习方法，使学生有效学习不同语文知识，促进学生的全面发展，丰富学生的语文素养。
一、模块一：口语交际
口语交际是语言学习的重要内容，但是容易被忽视。中文是我们的母语，因为学生都会说中文，他们认为口语交际的教育就是画蛇添足。但是，在实际的学生口语交际过程中，发生了很多问题。因此，我们必须重视对学生口语交际的教育。通过理解口语交际模块考试的评分细则要求学生，从而提高学生口语交际能力。
例如，在“实训指导演讲”部分的口语交际训练中，教师可以根据评分细则中的语言规范程度、语言表达能力、语言接受能力、交际协作能力、良好的语言习惯等来评价学生的演讲效果。能够自然清楚地表达自己的意见，在给有品位的学生带来好处的同时，听众也应该有良好的接受能力、听取能力等。在这些方面对学生进行了有效的评价，使学生按照成功的标准进行努力和进步。因此，在高职语文口语交际教学中，教师可以培养学生的语言表达能力，按照具体细则和标准要求学生，学生可以在不断实践训练中提高自己的口语交际能力。
二、模块二：综合实践
高职语文教学不仅要让学生掌握课文知识，还要提高学生的综合实践素养，在参与不同语文综合实践活动过程中提高学生的语文素养。为了有效客观地评价学生参加综合实践活动的收获和活动开展的效果，我们可以从实践的目的、实践的过程以及实践的具体效果来评价学生。
例如，以“诗歌之名”为主题的综合实践活动，首先分析活动的策划，这次综合实践活动的目的是为了丰富学生的诗歌素养，弘扬中国传统文化。这是非常积极的，学生在参与过程中也积极收集诗歌资料，理解不同的历史文化故事等，学生在这个过程中文化素养大幅提高，这次综合实践的效果也非常好。根据相关的活动效果细则进行评价，这次活动和给学生带来的收获也很多。
三、模块三：写作
在高职语文作文模块考试中，许多教师根据文章观点明确、语言通顺、语篇合理、文章写得井井有条等细则对学生作文进行评分。为了提高学生的作文水平和成绩，在写作教学中教师应充分理解写作模块考试中的评分细则，按要求进行学生的作文训练，评价学生的作文等，提高学生的文章水平和能力。
例如，在评价学生作文的过程中，教师通过阅读作文，判断学生的中心思想和主要观点，评价学生的文章主题。其次，看学生的语言是否合理恰当，考查学生的语言文字应用能力，有效的综合语言是否能够明确表达自己的意见。另外，主要评价学生的作文情节是否明确，是学生的逻辑思维能力。写作总是需要严格的要求，这是第一印象等。通过这些评分细则来评价学生的写作水平，可以更准确地发现学生写作中的问题，以求改进和提高。
四、模块四：基础测试
学生学习语文，是运用语言的基础。在基础知识测试中，主要是学生对一些单词、词句的用法的理解等，学生可以掌握基础知识，更有效地开展另一方面的学习和训练。在理解和掌握基础知识测试评分细则后，教师对学生进行基础知识学习的评价也主要在以下方面进行：字音、字形、标点符号，能够使用语义类型基本清晰的理解，分析综合能力好，古诗文阅读能力高，文学常识被比较好地掌握。基础知识包括各个方面，学生平时的积累是必要的。教师应培养学生在教学中积累的习惯，科学合理评价学生的基础知识学习，把握学生对语文知识的学习情况，有效提高学生对语文基础知识的把握水平和程度。
综上所述，在高职语文教学中，教师不能千篇一律地教育学生，应根据学生的学习情况和教学内容，根据不同的教学标准和评价细则，对学生进行对象教学和评价，使学生更加明确地理解口语交际、综合实践、创作、基础知识等要点和学习策略，有效地提高学生口语交际能力、综合实践能力、创作能力、语言文字基础知识的运用能力等。
参考文献
[1]张磊.高职语文模块教学改革研究与探索——基于人文性和职业性统一的观点[J].辽宁高职学报，2019，21（11）：56-59.
[2]张玉萍，李改婷.浅谈高职大学语文模块教学[J].中国教育学刊，2015（S1）：343-344.
[3]宋以芳.高职语文模块教学模式[J].山西煤炭管理干部学院学报，2013，26（01）：74-175.
四川省成都工贸职业技术学院