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摘要：小学数学教师必须适应新时期发展的节奏，对学生的需求做到心中有数，不断根据社会的需要和课程要求更新自己的教学理念，采取适应新时期课堂发展的学习策略，从而促进学生的学习，为成就符合新课程标准的有效教学而努力，为学生热爱学习数学而奋斗。基于此，本文章对如何在中年级数学教学中实施创意法教育进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学;中年级;创意法教育;实施
引言
所谓创意法教育是指在充分遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系，在这个过程中，受教育者的创意思维、修复或者激活，从而使教育者的左脑右脑的思维得到和谐发展，从学生层面来看，这是一种创意法教育，即将一切知识都最终归结为创意法，从教师层面来看，它是一种教育的创意法，教师使用的教育教学方法是创意法。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）学生缺乏主动学习的意识
学生的独立学习意识和独立学习能力是非常重要的，只有学生具备了独立学习的能力和意识，才能在学习中脱颖而出，才能切实地学会数学知识。当前的学生在独立学习方面有一些不足，部分学生没有独立学习的意识，在学习中一味地依赖教师的讲授。教师在教学中应该培养学生的自主学习能力，教师培养学生自主学习能力的方法是众多的，教师在课堂教学中应该多注重对学生学习的引导，引导学生向着自主学习的方向学习，这样才能有效地促进学生的自主学习能力。
（二）教学设计不合理
笔者目前主要从事小学数学课堂教学的工作，通过自身的工作经验总结以及与同事之间的交流，小学数学课堂教学的教学方案设计仍有很大的改进余地。部分教师运用互联网平台的技能有所欠缺，难以脱离传统教学模式的桎梏，不能利用好新时期互联网等设备进行课堂教学。小学课堂教学活动依然是以教师在讲台上讲授为主，所做的仅是知识的传授，教学活动做出的改变不够，远不能适应新时期课程改革的发展进度。此外，课堂教学呈现出形式化的状态。在数学课堂教学的过程中，教学活动、环节的设计与实施忽略了其他教学工具、资源的利用，出现一种片面化认识及利用课堂的现象。
二、中年级数学教学中实施创意法教育的策略
（一）妙用思维导图，帮助老师更好地完成教学目标
思维导图是当前小学数学教学中比较常用的教学资源之一，它能够通过有效的方法来促使其在教育教学的过程中提升教学效率。对于老师来说，教会学生学习是他们应尽的责任，但是在教学过程中，可能会遇到各种各样的困难，老师要对学生有足够的耐心，也要让自己的课堂变得更加生动有趣，能够引起学生的学习兴趣。只有学生对所学知识有了更好的理解，老师的教学目标才能保质保量的完成，这对于老师来说也是一种很大的肯定。老师在使用思维导图讲课之前要自己备课，对于要讲的内容在思维导图上能够充分地体现出来，同时，对于自己的教学思路也要有一个明确的认识。比如说，我们在学习《角度的认识》这部分的时候，老师在讲课之前把要讲的内容通过思维导图展现出来，在讲课的时候对学生进行逐步的讲解，让学生更好地区分不同角度之间的关系。如此一来，老师既让学生在一定程度上对课本上的知识有了一定的理解，又在一定程度上很好地完成了教学目标。
（二）设计生活化数学问题，引导学生思考
提问是课堂教学中不可缺少的环节，提问不仅是为了加强师生互动，更重要的是为了加深学生对数学知识的理解。在生活化教学的实施中，教师可以设计一些生活化的数学问题，这样除了帮助学生理解数学知识之外，还可以提升学生的思维反应能力和解决问题能力。在传统的课堂教学中，学生很少去思考所学的知识和实际生活有什么联系，这也就导致学生的数学应用能力较差，在生活化教学中，教师就可以从生活问题入手，从而帮助学生更好地掌握数学知识。例如，在小学数学“公顷和平方千米”的学习中，教师就可以这样设计数学问题：同学们，你们在生活中有没有听到过这样的说法，占地面积多少亩或者是多少平方千米，那里面亩和平方千米都是面积单位吗？它们有什么不同？过去人们总是用亩来作为计量单位，为什么如今更多的是用平方千米或者公顷呢？采用生活化的数学问题，可以引导学生去积极地进行思考。
（三）开展课前预习，使学生熟悉课本内容
对于课前预习，很多的学生都是不陌生的，很多的学生都运用过课前预习的学习方法，这种学习方法就是学生在学习新课之前對课本进行预习，以了解课本内容的学习方法。课前预习的学习方法由来已久，这种教学方法经过了长期实践的检验，取得过良好的教学效果。针对当前数学教学效率低、学生自主学习能力较弱的问题，教师在教学中应该运用课前预习的教学方法。在学生的课前预习中，使学生熟悉课本的内容，对学生在课堂上理解教师的课堂授课有很好的促进作用。因为学生预习的是新课，在学生预习的时候，教师可以对学生进行预习的指导，以使学生可以高效地预习课本的内容，这样有助于学生高效地预习课本内容。
结束语
总而言之，创意法教育在小学数学教育教学中的运用，能够让教育教学的效率得到提升，能够让不同的学生在成长的过程中寻找到适合自己发展的方法，也能够让学生在左右脑均得到发展的过程中实现全方位能力的提升。
参考文献
[1]张璇.如何在小学数学教学中实施创意法教育[J].小学时代，2019（34）：39+42.
[2]傅冬.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].当代家庭教育，2019（07）：138.
[3]尤艳英.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].新课程（上），2019（01）：154.
江西省贵溪市塘湾镇塘湾中心学校
关键词：小学数学;中年级;创意法教育;实施
引言
所谓创意法教育是指在充分遵循“最差即最优”的平等教育理念的创意方法教育体系，在这个过程中，受教育者的创意思维、修复或者激活，从而使教育者的左脑右脑的思维得到和谐发展，从学生层面来看，这是一种创意法教育，即将一切知识都最终归结为创意法，从教师层面来看，它是一种教育的创意法，教师使用的教育教学方法是创意法。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）学生缺乏主动学习的意识
学生的独立学习意识和独立学习能力是非常重要的，只有学生具备了独立学习的能力和意识，才能在学习中脱颖而出，才能切实地学会数学知识。当前的学生在独立学习方面有一些不足，部分学生没有独立学习的意识，在学习中一味地依赖教师的讲授。教师在教学中应该培养学生的自主学习能力，教师培养学生自主学习能力的方法是众多的，教师在课堂教学中应该多注重对学生学习的引导，引导学生向着自主学习的方向学习，这样才能有效地促进学生的自主学习能力。
（二）教学设计不合理
笔者目前主要从事小学数学课堂教学的工作，通过自身的工作经验总结以及与同事之间的交流，小学数学课堂教学的教学方案设计仍有很大的改进余地。部分教师运用互联网平台的技能有所欠缺，难以脱离传统教学模式的桎梏，不能利用好新时期互联网等设备进行课堂教学。小学课堂教学活动依然是以教师在讲台上讲授为主，所做的仅是知识的传授，教学活动做出的改变不够，远不能适应新时期课程改革的发展进度。此外，课堂教学呈现出形式化的状态。在数学课堂教学的过程中，教学活动、环节的设计与实施忽略了其他教学工具、资源的利用，出现一种片面化认识及利用课堂的现象。
二、中年级数学教学中实施创意法教育的策略
（一）妙用思维导图，帮助老师更好地完成教学目标
思维导图是当前小学数学教学中比较常用的教学资源之一，它能够通过有效的方法来促使其在教育教学的过程中提升教学效率。对于老师来说，教会学生学习是他们应尽的责任，但是在教学过程中，可能会遇到各种各样的困难，老师要对学生有足够的耐心，也要让自己的课堂变得更加生动有趣，能够引起学生的学习兴趣。只有学生对所学知识有了更好的理解，老师的教学目标才能保质保量的完成，这对于老师来说也是一种很大的肯定。老师在使用思维导图讲课之前要自己备课，对于要讲的内容在思维导图上能够充分地体现出来，同时，对于自己的教学思路也要有一个明确的认识。比如说，我们在学习《角度的认识》这部分的时候，老师在讲课之前把要讲的内容通过思维导图展现出来，在讲课的时候对学生进行逐步的讲解，让学生更好地区分不同角度之间的关系。如此一来，老师既让学生在一定程度上对课本上的知识有了一定的理解，又在一定程度上很好地完成了教学目标。
（二）设计生活化数学问题，引导学生思考
提问是课堂教学中不可缺少的环节，提问不仅是为了加强师生互动，更重要的是为了加深学生对数学知识的理解。在生活化教学的实施中，教师可以设计一些生活化的数学问题，这样除了帮助学生理解数学知识之外，还可以提升学生的思维反应能力和解决问题能力。在传统的课堂教学中，学生很少去思考所学的知识和实际生活有什么联系，这也就导致学生的数学应用能力较差，在生活化教学中，教师就可以从生活问题入手，从而帮助学生更好地掌握数学知识。例如，在小学数学“公顷和平方千米”的学习中，教师就可以这样设计数学问题：同学们，你们在生活中有没有听到过这样的说法，占地面积多少亩或者是多少平方千米，那里面亩和平方千米都是面积单位吗？它们有什么不同？过去人们总是用亩来作为计量单位，为什么如今更多的是用平方千米或者公顷呢？采用生活化的数学问题，可以引导学生去积极地进行思考。
（三）开展课前预习，使学生熟悉课本内容
对于课前预习，很多的学生都是不陌生的，很多的学生都运用过课前预习的学习方法，这种学习方法就是学生在学习新课之前對课本进行预习，以了解课本内容的学习方法。课前预习的学习方法由来已久，这种教学方法经过了长期实践的检验，取得过良好的教学效果。针对当前数学教学效率低、学生自主学习能力较弱的问题，教师在教学中应该运用课前预习的教学方法。在学生的课前预习中，使学生熟悉课本的内容，对学生在课堂上理解教师的课堂授课有很好的促进作用。因为学生预习的是新课，在学生预习的时候，教师可以对学生进行预习的指导，以使学生可以高效地预习课本的内容，这样有助于学生高效地预习课本内容。
结束语
总而言之，创意法教育在小学数学教育教学中的运用，能够让教育教学的效率得到提升，能够让不同的学生在成长的过程中寻找到适合自己发展的方法，也能够让学生在左右脑均得到发展的过程中实现全方位能力的提升。
参考文献
[1]张璇.如何在小学数学教学中实施创意法教育[J].小学时代，2019（34）：39+42.
[2]傅冬.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].当代家庭教育，2019（07）：138.
[3]尤艳英.浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育[J].新课程（上），2019（01）：154.
江西省贵溪市塘湾镇塘湾中心学校