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摘 要：小学语文高效课堂如何构建，是小学语文教学中的重要理论，也是提升当今小学语文课堂教学质量的关键性因素。基于小学语文学科的高效课堂，不仅能够让学生在知识层面获得提升，而且在精神层面也能够获得提升。本文从使用信息技術，提高教学质量;使用多元模式，引导主动意识;拓展教学内容，升华语文认知三方面，对构建小学语文的高效课堂进行简要探究，以期为广大小学语文教师日常教学提供一定借鉴。
关键词：高效课堂;小学语文;主动意识
小学语文的高效课堂能够让学生在课堂的课前、课中以及课后等环节，全身心地投入其中，由此在有限的时间下，让学生获得最优良的学习体验。但是纵观当今教学语文教师的教学现状，不难发现他们的教学方式不是过于机械，就是使用的方式不够恰当。针对此情况，教师应该参考高效课堂的理论内容，让其指导自身的教学实践，继而才能够打造出小学语文的高效课堂，在有效的教学时间下，取得最好的教学效果。
一、使用信息技术，提高教学质量
小学语文教师要想成功地构建语文的高效课堂，就需要在教学中渗透信息技术。在信息技术的帮助下，教师的语文教学不再是单一的模式，而是无限趋于多元化。因此，就能够为学生营建一个开放式的环境。由此学生在其中，就不仅仅能够提高自己的语文能力，而且还能够提高他们的理解能力以及自我表达能力等等。当然，任何事物的使用都不应该过犹不及，为了充分发挥信息技术的积极意义，教师有必要适宜地使用，而不是过量地使用。例如在教学《古诗三首》一课的相关内容时，为了促进学生对诗中情感的理解，与作者产生情感上的共鸣。教师在开展教学时，可以让学生提前在课下利用互联网技术，自行搜寻诗人的生平事迹、诗人的诗歌风格、流派以及本首古诗所写就的时代背景等等。由此，他们再在课堂中学习，便能够提高自身的学习质量。此外，教师还可以利用新媒体技术，为学生布置课后作业。像是“鼓励学生从本诗的主题思想出发，回想此前学过的诗中与之相似的诗”等任务，然后将其上传到相关的学习平台上，让学生回去后，通过互联网技术自行解决。一旦解决后，教师可以让学生登录账号，上传自己的答案，方便教师及时地查阅。除此之外，教师甚至可以利用编程技术，让学生试玩“诗歌飞花令”的小游戏，让他们根据题目或线索快速回答出符合条件的诗句。
二、使用多元模式，引导主动意识
随着教育理念的不断提升，小学语文的教学要求也在不断提升。而为了全方位地提升学生的综合能力，就需要构建语文的高效课堂。在语文的高效课堂中，教师的教学和学生的学习，都建立在多元化的基础上。因此，学生在语文课堂中学习，就不仅仅是在学习语文知识，更是在提升自己的综合素质。而且，高效课堂的另一个主要特征在于让学生成为学习的主体，进而培养他们的主动学习习惯和意识。例如在教学《将相和》一课的相关内容时，教师可以使用“10+10+35”模式”。教师首先在正式教学前一天晚上，将《将相和》一课的学习任务和学习方向通过即时通讯APP告知学生，让他们自行预习。等第二天正式教学时，教师便可以让学生在正式上课时的前35分钟，展示自主学习的成果。在此期间，为了提高学生的主动性，教师可以采取小组合作教学法，让学生以小组为单位进行合作探究。为了方便和教师交流沟通，教师可以在每组之中，任命出一个小组长，让组长监督每位学生，确保每一位学生都能够参与其中。待完成此环节后，在课末最后的10分钟里，教师可以根据学生的学习情况，统一地对学生的学习情况进行点拨，帮助他们更好地理解《将相和》所阐发的主题思想。由此可见，在此种教学模式下，学生不仅在学习中扮演着主人翁的角色，而且还提高自主学习的意识。
三、拓展教学内容，升华语文认知
小学阶段的语文学习从来都不应局限在小学语文课本教材上，因为学习从来都不是一种终止的状态，而是一种流动的状态。因此，小学语文教师在教学中，就应该积极地为学生拓展教学内容，让学生能够在课堂学习中，看到更为广阔的语文世界，提高他们的见证语文魅力的机会。一旦学生真正的理解语文的内涵后，他们就能够养成终身学习语文的习惯，继而能够终身受益。例如在教学完《什么比猎豹的速度更快》一课的相关内容后，为了让学生对速度的认知有一个宏观的概念，教师可以利用互联网技术，为学生拓展关于速度的科学知识，为了方便学生的理解，教师可以采用思维导图的形式，将各种事物的速度进行归类，进而让学生能够对其进行对比认知。当然教师还可以为学生拓展关于其他事物的速度，像是第一宇宙速度、第二宇宙速度以及第三宇宙速度等。教师可以借助动画的形式，来帮助学生理解更加宏观的速度概念，继而帮助他们建立起关于速度的科学认知观。
综上所述，小学语文教师成功地构建出语文的高效课堂，不仅在完善当今小学语文教学机制方面有着正向意义，而且在提高学生的学习效能方面也有着推动作用。语文的高效课堂，不仅能能够时刻抓住学生的注意力，而且还能够从意识层面陶冶学生，让他们的精神和智力同时获得提升。基于此，小学语文教师应在教学中，努力构建语文的高效课堂，真正地发挥出语文科目对学生的教育价值。
参考文献：
[1]陆国武.唤醒课堂活力，打造高效课堂——论小学语文高效讲评课堂的构建策略及探究[J].求知导刊，2020（13）：21-22.
[2]王春丽.综合教学手段构建小学语文高效课堂的具体实践分析[J].求知导刊，2020（13）：25-26.
（湖北省黄冈市武穴市武穴办事处东风小学）
关键词：高效课堂;小学语文;主动意识
小学语文的高效课堂能够让学生在课堂的课前、课中以及课后等环节，全身心地投入其中，由此在有限的时间下，让学生获得最优良的学习体验。但是纵观当今教学语文教师的教学现状，不难发现他们的教学方式不是过于机械，就是使用的方式不够恰当。针对此情况，教师应该参考高效课堂的理论内容，让其指导自身的教学实践，继而才能够打造出小学语文的高效课堂，在有效的教学时间下，取得最好的教学效果。
一、使用信息技术，提高教学质量
小学语文教师要想成功地构建语文的高效课堂，就需要在教学中渗透信息技术。在信息技术的帮助下，教师的语文教学不再是单一的模式，而是无限趋于多元化。因此，就能够为学生营建一个开放式的环境。由此学生在其中，就不仅仅能够提高自己的语文能力，而且还能够提高他们的理解能力以及自我表达能力等等。当然，任何事物的使用都不应该过犹不及，为了充分发挥信息技术的积极意义，教师有必要适宜地使用，而不是过量地使用。例如在教学《古诗三首》一课的相关内容时，为了促进学生对诗中情感的理解，与作者产生情感上的共鸣。教师在开展教学时，可以让学生提前在课下利用互联网技术，自行搜寻诗人的生平事迹、诗人的诗歌风格、流派以及本首古诗所写就的时代背景等等。由此，他们再在课堂中学习，便能够提高自身的学习质量。此外，教师还可以利用新媒体技术，为学生布置课后作业。像是“鼓励学生从本诗的主题思想出发，回想此前学过的诗中与之相似的诗”等任务，然后将其上传到相关的学习平台上，让学生回去后，通过互联网技术自行解决。一旦解决后，教师可以让学生登录账号，上传自己的答案，方便教师及时地查阅。除此之外，教师甚至可以利用编程技术，让学生试玩“诗歌飞花令”的小游戏，让他们根据题目或线索快速回答出符合条件的诗句。
二、使用多元模式，引导主动意识
随着教育理念的不断提升，小学语文的教学要求也在不断提升。而为了全方位地提升学生的综合能力，就需要构建语文的高效课堂。在语文的高效课堂中，教师的教学和学生的学习，都建立在多元化的基础上。因此，学生在语文课堂中学习，就不仅仅是在学习语文知识，更是在提升自己的综合素质。而且，高效课堂的另一个主要特征在于让学生成为学习的主体，进而培养他们的主动学习习惯和意识。例如在教学《将相和》一课的相关内容时，教师可以使用“10+10+35”模式”。教师首先在正式教学前一天晚上，将《将相和》一课的学习任务和学习方向通过即时通讯APP告知学生，让他们自行预习。等第二天正式教学时，教师便可以让学生在正式上课时的前35分钟，展示自主学习的成果。在此期间，为了提高学生的主动性，教师可以采取小组合作教学法，让学生以小组为单位进行合作探究。为了方便和教师交流沟通，教师可以在每组之中，任命出一个小组长，让组长监督每位学生，确保每一位学生都能够参与其中。待完成此环节后，在课末最后的10分钟里，教师可以根据学生的学习情况，统一地对学生的学习情况进行点拨，帮助他们更好地理解《将相和》所阐发的主题思想。由此可见，在此种教学模式下，学生不仅在学习中扮演着主人翁的角色，而且还提高自主学习的意识。
三、拓展教学内容，升华语文认知
小学阶段的语文学习从来都不应局限在小学语文课本教材上，因为学习从来都不是一种终止的状态，而是一种流动的状态。因此，小学语文教师在教学中，就应该积极地为学生拓展教学内容，让学生能够在课堂学习中，看到更为广阔的语文世界，提高他们的见证语文魅力的机会。一旦学生真正的理解语文的内涵后，他们就能够养成终身学习语文的习惯，继而能够终身受益。例如在教学完《什么比猎豹的速度更快》一课的相关内容后，为了让学生对速度的认知有一个宏观的概念，教师可以利用互联网技术，为学生拓展关于速度的科学知识，为了方便学生的理解，教师可以采用思维导图的形式，将各种事物的速度进行归类，进而让学生能够对其进行对比认知。当然教师还可以为学生拓展关于其他事物的速度，像是第一宇宙速度、第二宇宙速度以及第三宇宙速度等。教师可以借助动画的形式，来帮助学生理解更加宏观的速度概念，继而帮助他们建立起关于速度的科学认知观。
综上所述，小学语文教师成功地构建出语文的高效课堂，不仅在完善当今小学语文教学机制方面有着正向意义，而且在提高学生的学习效能方面也有着推动作用。语文的高效课堂，不仅能能够时刻抓住学生的注意力，而且还能够从意识层面陶冶学生，让他们的精神和智力同时获得提升。基于此，小学语文教师应在教学中，努力构建语文的高效课堂，真正地发挥出语文科目对学生的教育价值。
参考文献：
[1]陆国武.唤醒课堂活力，打造高效课堂——论小学语文高效讲评课堂的构建策略及探究[J].求知导刊，2020（13）：21-22.
[2]王春丽.综合教学手段构建小学语文高效课堂的具体实践分析[J].求知导刊，2020（13）：25-26.
（湖北省黄冈市武穴市武穴办事处东风小学）