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摘 要：本文简要解释跨文化交际的内涵和意义，从文化背景、思维方式和交往方式等方面分析制约学生跨文化交际的因素，最后结合教学实践提出创新思维讲授创新环境，营造跨文化交际交流环境;创新教学载体，发展多种教学方式;创新教学资源，建立三维资源体系。
关键词：跨文化交际视角;中职英语;教学方式创新
跨文化交流意味着与在语言、文化、习俗、社会和宗教上截然不同的人们进行交流。例如，中美交流是一种跨文化交流。对于中职生来说，当今社会对人才的专业素质提出了更高的要求，加上中国公司与国际公司之间的紧密联系，跨文化交流已成为人才的主要配置。中等职业英语教学是培养学生跨文化的重要途径。这要求中等职业教育在帮助学生提高英语交流技能、改变传统教学模式以及通过口头交流进行英语教学创新方面发挥积极作用，不断提高学生的英语交流能力。
一、中职中专英语教学的现状
根据国家教育和培训改革的明确要求，为中等职业大学生开发公共核心课程的目的是提高学生的基本科学和文化素養。但是，中等职业学校英语的现状并不十分令人满意，毕业生的英语沟通能力不符合公司的就业要求。主要问题是：首先，英语教学并没有引起学校的注意。许多中等职业学校由于其教学理念而忽视了英语教学的重要性，漠视对专业学生的教学，并且缺乏英语教学设备和教师资源。其次，中职生缺乏对英语学习的兴趣，缺乏学习英语的动力。大多数中等职业大学生的英语背景较弱，因此学生对学习英语不感兴趣，花的时间更少。同时，中职生从意识上更加注重专业和技能的发展，学生对英语课的重视程度不高，这不利于培养学生的英语交际能力。第三，中等职业学校的英语教师缺乏专业的英语语言技能。职业学院需要训练具有专业技能的人才。然而，大多数职业英语教师没有重视语言问题，缺乏特定的专业英语语言知识和技能，这将会影响学生的专业英语语言技能。
二、中职英语教学中的跨文化交际教学方法
（一）创新中等职业学校英语教学系统的设计和教学理念
作为培养专业技术人才的专业机构，中等职业学校必须首先将英语从文化到技术融合到课程设计中。在发展教学观念时，有必要从中等职业学校的层次上倡导“英语学习应基于文化和价值取向”。中等职业学校教学生使用英语作为主要语言。在互联网时代，英语是有关国家或社区之间交流与合作的必不可少的通用工具。
（二）在跨文化交流中提高学生的主动性
通过在教室中对跨文化交流进行建模，根据不同的学生专业确定情景。例如，中等职业学校的国际贸易基础可以为学生举办模拟的国际经济会议。在准备课程时，教师需要充分准备专业知识，以使学生具有更切合实际的跨文化交流意识。或者学校和教师可以积极收集有关国际比赛志愿者招募的信息，以便学生可以在实践中体会到这一点，并进一步加强学生在跨文化交流中的主动性。
（三）创新学习环境，为跨文化交流创造环境
专业英语作为交际语言的一个学科，与独特的交际环境密不可分。为了发展中等职业学生的跨文化交际能力，有必要更新英语教学环境，构建多元化和实际的的文化交际环境，并在现实的情况下发展学生的跨文化交际能力。创建一种多样化的文化交流环境，意味着要根据发展英语跨文化交流能力的需求，构建一种适合中职学生用英语交流的文化环境。目前，许多教师正在教学中集中精力创建一个实用的环境，但是经常使用中文环境来构建不利于培养学生的跨文化交流技能的学习环境。根据英语的文化背景、思维方式和沟通方式，应帮助学生创造适当的跨文化交际环境，使学生仿佛处于英语务实的环境中。
（四）提高中等职业学校跨文化教师的沟通能力
教师是学生获取知识的来源，中等职业学校教师对跨文化和跨文化教学模式的态度直接影响着文化教学的质量。在教学中，教师应将文化信息与语言技能有机地结合在一起，这不仅可以提高学生的语言技能，还可以培养学生对目标语言文化的洞察力。教师必须首先提高中等职业教师的跨文化素养。这不仅对英语教师有用，对其他技术专业的教师也很有用。其次，有必要从中等职业教师本人入手，以介绍跨文化交际的概念和认识，不仅是从理论上促进跨文化交际教学的思想，而且是通过实施教学方法，促进跨文化交际在日常英语教学中的教学实践，避免形式主义。
（五）合理选择教科书主题
在为中等职业学校选择英语教科书时，教科书的内容应着眼于英语国家历史的主要特征，族裔组成、政府机构、政治条件、经济发展和教育，以便使学习者更加了解目标语言的文化。
（六）鼓励深化跨文化教育改革
中等职业学校应根据职业学校的典型特点，继续开展跨文化教育改革，加强与公司、大学、行业协会等社会伙伴的实际合作。通过专业学习，学生可以与模拟客户或同事进行实时的高层实时对话，进行口头交流、撰写文章以及其他重要的业务关系，这对专业学院来说非常重要。
简而言之，发展跨文化交际能力是提高中职生综合素质的有效途径，也是提高中职英语教学的新重点。跨文化交际能力的发展是一项系统工程，教师需要进一步转变思想观念，加深对跨文化交际的理解，努力营造有利于学生跨文化交际能力发展的交际环境。
参考文献：
[1]陈蓓红.中职学校英语教学中学生跨文化意识的培养[J].长江丛刊，2020（18）：65-66.
[2]杨晓红.跨文化交际视角下中职生英语学习中中国文化失语现象的研究[D].内蒙古师范大学，2020.
（河南省信阳市淮滨县中等职业学校）
关键词：跨文化交际视角;中职英语;教学方式创新
跨文化交流意味着与在语言、文化、习俗、社会和宗教上截然不同的人们进行交流。例如，中美交流是一种跨文化交流。对于中职生来说，当今社会对人才的专业素质提出了更高的要求，加上中国公司与国际公司之间的紧密联系，跨文化交流已成为人才的主要配置。中等职业英语教学是培养学生跨文化的重要途径。这要求中等职业教育在帮助学生提高英语交流技能、改变传统教学模式以及通过口头交流进行英语教学创新方面发挥积极作用，不断提高学生的英语交流能力。
一、中职中专英语教学的现状
根据国家教育和培训改革的明确要求，为中等职业大学生开发公共核心课程的目的是提高学生的基本科学和文化素養。但是，中等职业学校英语的现状并不十分令人满意，毕业生的英语沟通能力不符合公司的就业要求。主要问题是：首先，英语教学并没有引起学校的注意。许多中等职业学校由于其教学理念而忽视了英语教学的重要性，漠视对专业学生的教学，并且缺乏英语教学设备和教师资源。其次，中职生缺乏对英语学习的兴趣，缺乏学习英语的动力。大多数中等职业大学生的英语背景较弱，因此学生对学习英语不感兴趣，花的时间更少。同时，中职生从意识上更加注重专业和技能的发展，学生对英语课的重视程度不高，这不利于培养学生的英语交际能力。第三，中等职业学校的英语教师缺乏专业的英语语言技能。职业学院需要训练具有专业技能的人才。然而，大多数职业英语教师没有重视语言问题，缺乏特定的专业英语语言知识和技能，这将会影响学生的专业英语语言技能。
二、中职英语教学中的跨文化交际教学方法
（一）创新中等职业学校英语教学系统的设计和教学理念
作为培养专业技术人才的专业机构，中等职业学校必须首先将英语从文化到技术融合到课程设计中。在发展教学观念时，有必要从中等职业学校的层次上倡导“英语学习应基于文化和价值取向”。中等职业学校教学生使用英语作为主要语言。在互联网时代，英语是有关国家或社区之间交流与合作的必不可少的通用工具。
（二）在跨文化交流中提高学生的主动性
通过在教室中对跨文化交流进行建模，根据不同的学生专业确定情景。例如，中等职业学校的国际贸易基础可以为学生举办模拟的国际经济会议。在准备课程时，教师需要充分准备专业知识，以使学生具有更切合实际的跨文化交流意识。或者学校和教师可以积极收集有关国际比赛志愿者招募的信息，以便学生可以在实践中体会到这一点，并进一步加强学生在跨文化交流中的主动性。
（三）创新学习环境，为跨文化交流创造环境
专业英语作为交际语言的一个学科，与独特的交际环境密不可分。为了发展中等职业学生的跨文化交际能力，有必要更新英语教学环境，构建多元化和实际的的文化交际环境，并在现实的情况下发展学生的跨文化交际能力。创建一种多样化的文化交流环境，意味着要根据发展英语跨文化交流能力的需求，构建一种适合中职学生用英语交流的文化环境。目前，许多教师正在教学中集中精力创建一个实用的环境，但是经常使用中文环境来构建不利于培养学生的跨文化交流技能的学习环境。根据英语的文化背景、思维方式和沟通方式，应帮助学生创造适当的跨文化交际环境，使学生仿佛处于英语务实的环境中。
（四）提高中等职业学校跨文化教师的沟通能力
教师是学生获取知识的来源，中等职业学校教师对跨文化和跨文化教学模式的态度直接影响着文化教学的质量。在教学中，教师应将文化信息与语言技能有机地结合在一起，这不仅可以提高学生的语言技能，还可以培养学生对目标语言文化的洞察力。教师必须首先提高中等职业教师的跨文化素养。这不仅对英语教师有用，对其他技术专业的教师也很有用。其次，有必要从中等职业教师本人入手，以介绍跨文化交际的概念和认识，不仅是从理论上促进跨文化交际教学的思想，而且是通过实施教学方法，促进跨文化交际在日常英语教学中的教学实践，避免形式主义。
（五）合理选择教科书主题
在为中等职业学校选择英语教科书时，教科书的内容应着眼于英语国家历史的主要特征，族裔组成、政府机构、政治条件、经济发展和教育，以便使学习者更加了解目标语言的文化。
（六）鼓励深化跨文化教育改革
中等职业学校应根据职业学校的典型特点，继续开展跨文化教育改革，加强与公司、大学、行业协会等社会伙伴的实际合作。通过专业学习，学生可以与模拟客户或同事进行实时的高层实时对话，进行口头交流、撰写文章以及其他重要的业务关系，这对专业学院来说非常重要。
简而言之，发展跨文化交际能力是提高中职生综合素质的有效途径，也是提高中职英语教学的新重点。跨文化交际能力的发展是一项系统工程，教师需要进一步转变思想观念，加深对跨文化交际的理解，努力营造有利于学生跨文化交际能力发展的交际环境。
参考文献：
[1]陈蓓红.中职学校英语教学中学生跨文化意识的培养[J].长江丛刊，2020（18）：65-66.
[2]杨晓红.跨文化交际视角下中职生英语学习中中国文化失语现象的研究[D].内蒙古师范大学，2020.
（河南省信阳市淮滨县中等职业学校）