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摘 要：语文是小学阶段教育事业当中十分重要的课程，语文教学能够在较大程度上影响学生的综合发展，对于学生其他学科的学习也有着直接性的影响。而阅读是语文课程教学当中的重要组成部分，通过阅读教学，可以引导学生掌握大量的知识，提高学生的知识储备量，同时有利于学生综合素养的提高。因此，小学语文课程教学中，教师应加强阅读部分的重视度，并且采取有效的方式，实施多元化的语文阅读教学模式，培养学生语文阅读兴趣，同时提高学生的阅读水平，进而实现良好的教学效果，本文就提高小学语文阅读教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
新的教育改革中强调了广大知识传授者应在开展教学活动的过程中，全面推动学生的综合发展，帮助学生在成长的关键时期能够获得综合能力的提高。但是由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师往往在教学过程中过于注重单一化的讲解模式，不仅在较大程度上限制了学生的综合发展，同时影响了教学效果的提高。因此，小学语文阅读教学过程中，教师想要有效提高教学效果，需要根据学生的实际发展需求以及新课程改革的理念，实施多元化教学模式，培养学生的语文阅读能力，强化学生的文学素养等，从而实现良好的教学效果。
一、提高阅读思维能力
立足于小学阶段学生的角度上而言，他们在阅读的过程中需要具备良好的思维能力，这样才能更好的理解文本知识，但是由于大多数教师通常在教学过程中，过于注重采用单一化的教学模式，往往将自己作为了整体课堂教学活动开展的主体部分，忽略了学生课堂主体性的体现，导致了学生思维能力培养受到了一定程度上的限制。所以，小学语文阅读教学过程中为了提高质量，教师需要摆正自己引导者的角色，充分体现出学生在课堂中的主体作用，引导学生在阅读学习活动当中进行自主、积极的思考，培养学生阅读思维能力，强化学生的自主学习意识等。
例如，在进行《麻雀》教学的过程中，为了激发学生们在课堂中积极主动阅读的兴趣，同时有效强化学生的阅读思维能力培养，笔者首先在引导学生们进行阅读活动之前，提出了相关的问题：“文中出现了哪些角色？本文的叙述顺序是什么？课文围绕麻雀写了一件什么事？鸟儿的英勇表现在哪里？‘它的爱的激情’又是指什么？作者是如何表达自己的虔敬之情的？”等等。然后，笔者要求学生们在课堂中，结合这些相关的问题展开了阅读活动，促使学生们能够在阅读的过程中进行自主思考，并且使学生的语文阅读活动更加具有针对性。如此一来，通过笔者的问题引导，学生们不仅在阅读过程中掌握了大量的知识，同时强化了学生的文学素养以及阅读水平。
二、延伸课外阅读活动
课本教材中的知识内容相对来说有着较强的教育意义，但是其中的知识内容是比较有限的，如果教师仅仅依靠课本教材中的知识内容展开阅读活动，那么容易造成学生的知识面比较窄，同时无法全面提高学生阅读素养，限制了学生知识视野的拓展，整体的语文阅读教学效果也难以获得有效的提高。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师需要适当拓展课外阅读活动，引导学生在多元化的课外阅读活动中不断拓展自身知识视野，强化学生的阅读能力，加强学生知识储备量，为学生后续的综合发展打下坚实基础。
例如，在日常课堂教学活动当中，笔者除了讲解课本教材中的知识内容以外，还会适当根据班级当当中不同学生的兴趣爱好，引入一些趣味性、科幻性等多种多样的课外读物，让学生能够在阅读的过程中掌握大量的知识，加强学生文学素养的提高。其次，笔者还会鼓励学生们合理安排自己的课余时间，在课余时间通过查阅书籍等方式，阅读大量的课外文章，促使学生们在阅读的过程中不断提高自身的知识视野，加强学生的知识理解，强化学生的知识储备量。此外，笔者还会适当组织学生们开展“课外阅读大赛”“课外閱读分享会”等多种多样的阅读活动，进而有效强化阅读教学的最终效果。
三、构建阅读教学情境
教学情境是现代化教育背景下一种新型的模式，主要是指教师根据具体知识内容，为学生们打造出一个轻松愉悦的情景，培养学生的学习兴趣，激发学生的想象能力等，这种教学模式的出现有效打破了传统教育理念的束缚，同时受到了广大学生的喜爱与欢迎。鉴于此，小学语文阅读教学过程中，教师可以结合具体的知识内容，为学生们构建出良好的阅读情境，促使学生更加积极主动地进行语文阅读活动，加强学生的阅读情感培养，引导学生深入体会阅读文本的内涵，从而实现良好的语文阅读教学效果。
例如，在进行《观潮》教学的过程中，为了营造出良好的阅读教学氛围，激发学生积极主动地参与阅读活动的兴趣，笔者首先在开展课堂教学活动之前整理了与钱塘江大潮相关的图片、视频等资料，并且将这些资料整合成了微课的形式。然后，在课堂教学活动实施的过程中，笔者应用了多媒体的方式进行了展示，通过这种直观的画面为学生们构建出了良好的课堂情境，促使学生们能够在这种良好的情境之中积极阅读，培养了学生的语文阅读学习兴趣。由此我们可以看出，小学语文阅读教学过程中为了提高质量，教师可以通过多媒体的方式为学生们构建出阅读情境，强化学生的语文阅读兴趣培养，进而提高整体的教学质量。
总而言之，阅读是小学语文课程教学当中的重要部分，通过阅读活动的有效开展，能够强化学生知识掌握程度，并且提高学生的阅读水平等，帮助学生在身心成长的关键时期得到综合方面的提高。
参考文献：
[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（02）：53.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.
（新疆乌鲁木齐市第四十四中学）
关键词：小学语文;阅读教学;有效策略
新的教育改革中强调了广大知识传授者应在开展教学活动的过程中，全面推动学生的综合发展，帮助学生在成长的关键时期能够获得综合能力的提高。但是由于受到了传统应试教育理念的影响，大多数教师往往在教学过程中过于注重单一化的讲解模式，不仅在较大程度上限制了学生的综合发展，同时影响了教学效果的提高。因此，小学语文阅读教学过程中，教师想要有效提高教学效果，需要根据学生的实际发展需求以及新课程改革的理念，实施多元化教学模式，培养学生的语文阅读能力，强化学生的文学素养等，从而实现良好的教学效果。
一、提高阅读思维能力
立足于小学阶段学生的角度上而言，他们在阅读的过程中需要具备良好的思维能力，这样才能更好的理解文本知识，但是由于大多数教师通常在教学过程中，过于注重采用单一化的教学模式，往往将自己作为了整体课堂教学活动开展的主体部分，忽略了学生课堂主体性的体现，导致了学生思维能力培养受到了一定程度上的限制。所以，小学语文阅读教学过程中为了提高质量，教师需要摆正自己引导者的角色，充分体现出学生在课堂中的主体作用，引导学生在阅读学习活动当中进行自主、积极的思考，培养学生阅读思维能力，强化学生的自主学习意识等。
例如，在进行《麻雀》教学的过程中，为了激发学生们在课堂中积极主动阅读的兴趣，同时有效强化学生的阅读思维能力培养，笔者首先在引导学生们进行阅读活动之前，提出了相关的问题：“文中出现了哪些角色？本文的叙述顺序是什么？课文围绕麻雀写了一件什么事？鸟儿的英勇表现在哪里？‘它的爱的激情’又是指什么？作者是如何表达自己的虔敬之情的？”等等。然后，笔者要求学生们在课堂中，结合这些相关的问题展开了阅读活动，促使学生们能够在阅读的过程中进行自主思考，并且使学生的语文阅读活动更加具有针对性。如此一来，通过笔者的问题引导，学生们不仅在阅读过程中掌握了大量的知识，同时强化了学生的文学素养以及阅读水平。
二、延伸课外阅读活动
课本教材中的知识内容相对来说有着较强的教育意义，但是其中的知识内容是比较有限的，如果教师仅仅依靠课本教材中的知识内容展开阅读活动，那么容易造成学生的知识面比较窄，同时无法全面提高学生阅读素养，限制了学生知识视野的拓展，整体的语文阅读教学效果也难以获得有效的提高。因此，在小学语文阅读教学过程中，教师需要适当拓展课外阅读活动，引导学生在多元化的课外阅读活动中不断拓展自身知识视野，强化学生的阅读能力，加强学生知识储备量，为学生后续的综合发展打下坚实基础。
例如，在日常课堂教学活动当中，笔者除了讲解课本教材中的知识内容以外，还会适当根据班级当当中不同学生的兴趣爱好，引入一些趣味性、科幻性等多种多样的课外读物，让学生能够在阅读的过程中掌握大量的知识，加强学生文学素养的提高。其次，笔者还会鼓励学生们合理安排自己的课余时间，在课余时间通过查阅书籍等方式，阅读大量的课外文章，促使学生们在阅读的过程中不断提高自身的知识视野，加强学生的知识理解，强化学生的知识储备量。此外，笔者还会适当组织学生们开展“课外阅读大赛”“课外閱读分享会”等多种多样的阅读活动，进而有效强化阅读教学的最终效果。
三、构建阅读教学情境
教学情境是现代化教育背景下一种新型的模式，主要是指教师根据具体知识内容，为学生们打造出一个轻松愉悦的情景，培养学生的学习兴趣，激发学生的想象能力等，这种教学模式的出现有效打破了传统教育理念的束缚，同时受到了广大学生的喜爱与欢迎。鉴于此，小学语文阅读教学过程中，教师可以结合具体的知识内容，为学生们构建出良好的阅读情境，促使学生更加积极主动地进行语文阅读活动，加强学生的阅读情感培养，引导学生深入体会阅读文本的内涵，从而实现良好的语文阅读教学效果。
例如，在进行《观潮》教学的过程中，为了营造出良好的阅读教学氛围，激发学生积极主动地参与阅读活动的兴趣，笔者首先在开展课堂教学活动之前整理了与钱塘江大潮相关的图片、视频等资料，并且将这些资料整合成了微课的形式。然后，在课堂教学活动实施的过程中，笔者应用了多媒体的方式进行了展示，通过这种直观的画面为学生们构建出了良好的课堂情境，促使学生们能够在这种良好的情境之中积极阅读，培养了学生的语文阅读学习兴趣。由此我们可以看出，小学语文阅读教学过程中为了提高质量，教师可以通过多媒体的方式为学生们构建出阅读情境，强化学生的语文阅读兴趣培养，进而提高整体的教学质量。
总而言之，阅读是小学语文课程教学当中的重要部分，通过阅读活动的有效开展，能够强化学生知识掌握程度，并且提高学生的阅读水平等，帮助学生在身心成长的关键时期得到综合方面的提高。
参考文献：
[1]宗建明.小学语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学大众（科学教育），2017（02）：53.
[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.
（新疆乌鲁木齐市第四十四中学）