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摘 要：在小学数学课堂的教学中，数学游戏教学方式是一种非常有作用的教学手段。游戏教学手法不仅要比传统的教学手段更有导向性，而且还比传统教学方法更能提高学生的学习兴趣，促进学生的思维能力，带动学生的学习热情。由此可见，小学数学课堂上，游戏教学法的应用可以从根本上解决当前小学数学课堂中一些问题。
关键字：小学数学;游戏教学;课堂应用
游戏教学，就是通过一种做游戏的方式在课堂上对学生进行相应的知识传播与引导，帮助学生更快的了解课堂学习内容，更快的掌握课堂相关知识，更好的实现对课堂知识的应用。其中，游戏教学法主要体现为“乐教和乐学”。乐教指的是教师乐于对学生进行相应的课堂教学，乐学指的是学生能够积极的参加到课堂学习中。所以，乐教和乐学，也就是教师与学生的一个融合体。两者合二为一，正好可以有效的提高课堂教学的效率与课堂学习的质量，促进小学数学课堂的教育教学局面向好向上发展。
一、根据学生特点，合理选择数学游戏
教师在进行课堂教学设计的时候，要紧密结合小学生的性格特征进行游戏方案的制定与安排。首先要激发学生对这种游戏教学手法的兴趣，其次要保证能够在课堂上有效带动起学生的课堂热情，最后要保证能够让学生在游戏教学法的应用中感受到课堂的方向，从而让学生主动的吸收来自课堂的知识内容。同时教师要注意的是，在进行游戏教学的时候，教师不能把游戏教学与课堂教学分开，而是要掺杂在一起进行整体的开展与引导，让学生身处于一种较为放松的环境中感受来自游戏的乐趣，与来自知识的吸引力。
例如：教师可以通过一些简单的数字游戏、猜谜游戏、概率游戏、图新游戏或者推理游戏、策略游戏等方式来进行课堂内容的设计。如，学习练竖式的时候，教师可以系通过“变魔术”的方式让学生学会竖式的变形与近位等。同时教师还可以多了解一些古今中外的数学趣味问题，如“魔术师的地毯”此类。又如，教师还可以让学生多了解一些当前网络游戏的开发，并且让学生明白，打电子游戏并没有错误，但是不要一味的打电子游戏，要学会知其然、并且知其所以然。电子游戏是通过数学知识开发出来的，所以多了解一些其中的奥秘，争取很有可能自己就能开发出一款电子游戏来。以此为法，可有效带动学生的学兴趣，提高学生的学习热情。
二、游戏背景加工，激发学生学习兴趣
情境的设计对于课堂游戏教学来说非常重要。无论教师通过什么样的游戏方式进行教学，都要以完成课堂教学目标为准。所以，教师应该有针对性的对数学问题进行设计，再把学生带入到游戏氛围中。
例如：小学生大部分对太空、大海、森林、恐龙、自然灾害等内容比较感兴趣。所以教师在进行游戏设计的时候，便可以将之统统加入进来满足学生的胃口。在此基础上，教师还可以融合一些艺术方面的内容对课堂加以修饰，如音乐的使用、美术图案的使用、网络流行用语的使用等等。特别是在通过多媒体开展课堂教学的时候，良好的多媒体教学环境主要是依靠对学生造成的视觉冲击所完成的。由此可见，教师在开展游戏教学的时候，要多刺激学生的感官，牢牢抓住学生的课堂注意力，让学生在一个接一个的问题当中听课，这样才能保证学生的思绪不会混乱，注意力不会分散。
三、游戏规则设计，编造课堂教学游戏
既然是游戏教学，必然少不了相应的游戏规则。而且教师要将这个道理明确给学生，让学生知道没有规矩不成方圆的道理。这样做的目的不是为了真正的确立游戏规则，而是为了让学生对此加深印象，产生重视。当学生重视游戏规则之后，便会自觉的遵守，认为这是一种既定的任务需要完成，而且也会监督身边的人遵守游戏规则。所以，教师对游戏规则的设立，不仅可以提高课堂教学的效率与游戏教学开展的质量，而且可以促进学生对所学知识的认知，提高学生对课本内容的理解。
例如：教师在制定游戏规则的时候，要结合学生的性格特征开展实施。如小学生的特征有好奇、積极、勇敢、幻想等。那么教师便可以结合此类方法与课堂游戏融合在一起，设计出一种适合学生的游戏教学手段。如，教师可以通过开展活动的形式来进行游戏课堂的设计，互动主题可以是数学竞赛等内容，在竞赛过程中，教师可明确：不得随意求助他人;如果感觉自身能力达标，可以向他人提出挑战邀请;或者可以设计一道题目，让其他同学来解析等等。与此同时，教师可将之设计为积分制的模式，最终按照学习小组排列名次。在此教师要注意，就算是某些小组成绩不理想，教师也要以积极的语言鼓励学生，切不可对学生进行评判，这样会打消学生的积极性。
总之，在小学数学课堂教学中，游戏教学法可以让学生了解到很多知识，也可以帮助学生养成一种积极探索，勇于求证的精神。因此，在小学数学课堂上的游戏教学法的应用，主要是体现在对数学文化以及数学素养方面的设计与提炼。运用好这样的方式，就能实现对学生的全面培养。
参考文献：
[1]陈霄. 小学数学课堂中的“游戏”教学[N]. 发展导报，2019-06-18（018）.
[2]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：158.
（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县拿银小学）
关键字：小学数学;游戏教学;课堂应用
游戏教学，就是通过一种做游戏的方式在课堂上对学生进行相应的知识传播与引导，帮助学生更快的了解课堂学习内容，更快的掌握课堂相关知识，更好的实现对课堂知识的应用。其中，游戏教学法主要体现为“乐教和乐学”。乐教指的是教师乐于对学生进行相应的课堂教学，乐学指的是学生能够积极的参加到课堂学习中。所以，乐教和乐学，也就是教师与学生的一个融合体。两者合二为一，正好可以有效的提高课堂教学的效率与课堂学习的质量，促进小学数学课堂的教育教学局面向好向上发展。
一、根据学生特点，合理选择数学游戏
教师在进行课堂教学设计的时候，要紧密结合小学生的性格特征进行游戏方案的制定与安排。首先要激发学生对这种游戏教学手法的兴趣，其次要保证能够在课堂上有效带动起学生的课堂热情，最后要保证能够让学生在游戏教学法的应用中感受到课堂的方向，从而让学生主动的吸收来自课堂的知识内容。同时教师要注意的是，在进行游戏教学的时候，教师不能把游戏教学与课堂教学分开，而是要掺杂在一起进行整体的开展与引导，让学生身处于一种较为放松的环境中感受来自游戏的乐趣，与来自知识的吸引力。
例如：教师可以通过一些简单的数字游戏、猜谜游戏、概率游戏、图新游戏或者推理游戏、策略游戏等方式来进行课堂内容的设计。如，学习练竖式的时候，教师可以系通过“变魔术”的方式让学生学会竖式的变形与近位等。同时教师还可以多了解一些古今中外的数学趣味问题，如“魔术师的地毯”此类。又如，教师还可以让学生多了解一些当前网络游戏的开发，并且让学生明白，打电子游戏并没有错误，但是不要一味的打电子游戏，要学会知其然、并且知其所以然。电子游戏是通过数学知识开发出来的，所以多了解一些其中的奥秘，争取很有可能自己就能开发出一款电子游戏来。以此为法，可有效带动学生的学兴趣，提高学生的学习热情。
二、游戏背景加工，激发学生学习兴趣
情境的设计对于课堂游戏教学来说非常重要。无论教师通过什么样的游戏方式进行教学，都要以完成课堂教学目标为准。所以，教师应该有针对性的对数学问题进行设计，再把学生带入到游戏氛围中。
例如：小学生大部分对太空、大海、森林、恐龙、自然灾害等内容比较感兴趣。所以教师在进行游戏设计的时候，便可以将之统统加入进来满足学生的胃口。在此基础上，教师还可以融合一些艺术方面的内容对课堂加以修饰，如音乐的使用、美术图案的使用、网络流行用语的使用等等。特别是在通过多媒体开展课堂教学的时候，良好的多媒体教学环境主要是依靠对学生造成的视觉冲击所完成的。由此可见，教师在开展游戏教学的时候，要多刺激学生的感官，牢牢抓住学生的课堂注意力，让学生在一个接一个的问题当中听课，这样才能保证学生的思绪不会混乱，注意力不会分散。
三、游戏规则设计，编造课堂教学游戏
既然是游戏教学，必然少不了相应的游戏规则。而且教师要将这个道理明确给学生，让学生知道没有规矩不成方圆的道理。这样做的目的不是为了真正的确立游戏规则，而是为了让学生对此加深印象，产生重视。当学生重视游戏规则之后，便会自觉的遵守，认为这是一种既定的任务需要完成，而且也会监督身边的人遵守游戏规则。所以，教师对游戏规则的设立，不仅可以提高课堂教学的效率与游戏教学开展的质量，而且可以促进学生对所学知识的认知，提高学生对课本内容的理解。
例如：教师在制定游戏规则的时候，要结合学生的性格特征开展实施。如小学生的特征有好奇、積极、勇敢、幻想等。那么教师便可以结合此类方法与课堂游戏融合在一起，设计出一种适合学生的游戏教学手段。如，教师可以通过开展活动的形式来进行游戏课堂的设计，互动主题可以是数学竞赛等内容，在竞赛过程中，教师可明确：不得随意求助他人;如果感觉自身能力达标，可以向他人提出挑战邀请;或者可以设计一道题目，让其他同学来解析等等。与此同时，教师可将之设计为积分制的模式，最终按照学习小组排列名次。在此教师要注意，就算是某些小组成绩不理想，教师也要以积极的语言鼓励学生，切不可对学生进行评判，这样会打消学生的积极性。
总之，在小学数学课堂教学中，游戏教学法可以让学生了解到很多知识，也可以帮助学生养成一种积极探索，勇于求证的精神。因此，在小学数学课堂上的游戏教学法的应用，主要是体现在对数学文化以及数学素养方面的设计与提炼。运用好这样的方式，就能实现对学生的全面培养。
参考文献：
[1]陈霄. 小学数学课堂中的“游戏”教学[N]. 发展导报，2019-06-18（018）.
[2]岑家伟.试分析小学数学游戏化教学策略的设计与应用[J].科学咨询（科技·管理），2019（05）：158.
（广西壮族自治区河池市大化瑶族自治县拿银小学）