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摘 要：在提高教学有效性的过程中，初中英语教师就需要秉承“以生为本”的教育理念去进行教学策略的研究和创新。引入趣味游戏、融入生活素材以及小组合作交流这三种教学策略就是在此基础上产生的，旨在帮助教师提高自身教学的有效性。这样的话，学生在教师的教学活动中就能够有着十分丰富的收获，他们也因此奠定了坚实的英语基础，在未来也能够更好地进行英语知识的学习。
关键词：教学有效性;有效提高;初中英语
在传统的英语教学模式中，教师主讲，学生主听。单一且乏味的教学方式让学生失去了学习英语的兴趣，再加上相较于小学英语知识，初中英语知识的难度加大，学生甚至会对英语产生抗拒感，这些都使英语教师的教学工作难以顺利开展，教师的教学效率可想而知。因而为了提高教学的有效性，初中英语教师就需要研究多样化的教学策略，而不是将自己束缚在传统的英语教学模式中。在多样化教学策略的影响下，教师的教学过程就会更加生动。
一、引入趣味游戏，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习的内在驱动力，在学生学习的过程中发挥着极为重要的作用。如果学生缺乏学习英语知识的兴趣，那即使初中英语教师对学生再三督促，学生也不会有着积极的学习态度和学习行为。此时初中英语教师的教学活动缺乏了学生的参与和配合，其教学效率可想而知。因而在提高教学有效性的过程中，激发学生的学习兴趣是初中英语教师必须要做到的，此时他们就可以在自己的教学中引入趣味游戏。例如：《Stay away from windows and heavy furniture》这一单元涉及到了地震这一自然灾害，学生需要学习的英语知识也与之相关。因而为了激发学生的学习兴趣，笔者所设计的游戏内容就会联系到地震。此时笔者就会为学生设计了抢答游戏，笔者会向学生提出各种与地震有关的问题，学生需要用英语来进行抢答。抢答过程中出现错误的学生会获得一次抽奖机会，能够指正抢答学生错误的学生也会获得一次抽奖机会，抢答并且答对的学生会获得两次抽奖机会。这样一来，学生的好胜心就会得到激发，他们会认真地倾听笔者的问题，并且积极地展开抢答。因为需要用英语进行回答，此时学生的学习兴趣也成功地被激发，促使笔者的教学活动有了一个良好的开端。
二、融入生活素材，帮助学生联系生活
英语知识具有抽象复杂的特点，形象思维发挥主要作用的学生在学习的过程中很难对其进行理解。初中英语教师此时就需要发挥自己的引导作用，帮助学生更轻松地进行英语知识的学习。那么教师该如何去做呢？此时他们就可以在自己的教学中融入生活素材，让学生对抽象的英语知识有一个形象的认知。除此之外，融入生活素材还能够帮助学生联系现实生活，为学生日后对英语知识的应用奠定坚实的基础。例如：《You should smile at her》这一单元涉及到了提建議的生活场景，笔者需要学生巩固已经学过的向别人提建议的表达方式，如What do you think？＼What should I do？＼How about..？基于此，笔者会利用多媒体为学生展示需要提建议的生活场景。为了吸引学生的注意力，在开展课堂教学活动之前，笔者就会搜集学生遇到问题并且无法解决的生活场景，如怎样委婉地拒绝别人的邀请、怎样更好地兼顾学习与玩耍等。在课堂教学的时候，笔者就会将这些生活场景呈现给学生，拥有同样问题的学生渴望得到别人的建议，他们此时就需要思考该如何用英语来寻求别人的建议，提出建议的学生也需要思考该如何用英语来给别人建议。这样一来，学生在该节课中所学到的英语知识就能更好地应用到他们的生活中去。
三、小组合作交流，培养学生表达能力
英语是语言类的学科，用英语来进行交际是英语知识的主要功能，初中英语教师必须要在自己的教学中有所体现。此时初中英语教师就需要为学生进行科学的分组，让学生以小组的形式展开沟通和交流，进而在此过程中对学生的口语表达能力进行有效的培养。在小组沟通交流的过程中，学生需要指出其他学生在表达方面出现的错误，进而促使其他学生及时改正。这样的话，学生的口语表达能力就能够得到培养，教师的教学也会更具有效性。例如：在进行《Cambridge is a beautiful city in the east of England》这一单元的教学中，学生学到的知识有表示方位和位置的句型，其可以用来介绍地点。因而在课堂教学的时候，笔者就会让学生选择一个自己感兴趣的地方，运用所学的英语知识将之介绍给其他学生。为了顺利地落实这一介绍活动，笔者会对学生进行科学有效的分组。当每一名学生完成介绍之后，小组内的所有成员就需要选出一个介绍得最好的学生和一个进步最快的学生，并且报给笔者，笔者在检验了之后觉得符合选择标准，就会对其进行奖励。为了获得笔者的奖励，学生就会认真地进行交流，也会认真地倾听其他学生的介绍，并且努力地指出其他学生的错误，促使其他学生的表现更加完美。
总而言之，在提高自身教学有效性的过程中，初中英语教师需要激发学生的学习兴趣，这样做可以让学生的英语学习更具动力;初中英语教师需要帮助学生联系现实生活，这样做可以让学生形象地认知英语知识;初中英语教师需要培养学生的口语表达能力，这样做可以让学生更好地应用所学的英语知识。基于此，初中英语教师必须要从这三方面出发来研究有效的教学策略，旨在提高自身教学的有效性，为学生营造一个学习英语的良好环境。
参考文献：
[1]胡炯.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].新课程（下），2017（08）：170.
[2]高猛.试论提高初中英语教学效率的几点策略[J].校园英语，2017（11）：212.
（湖北省十堰市张湾区东风五中）
关键词：教学有效性;有效提高;初中英语
在传统的英语教学模式中，教师主讲，学生主听。单一且乏味的教学方式让学生失去了学习英语的兴趣，再加上相较于小学英语知识，初中英语知识的难度加大，学生甚至会对英语产生抗拒感，这些都使英语教师的教学工作难以顺利开展，教师的教学效率可想而知。因而为了提高教学的有效性，初中英语教师就需要研究多样化的教学策略，而不是将自己束缚在传统的英语教学模式中。在多样化教学策略的影响下，教师的教学过程就会更加生动。
一、引入趣味游戏，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学生学习的内在驱动力，在学生学习的过程中发挥着极为重要的作用。如果学生缺乏学习英语知识的兴趣，那即使初中英语教师对学生再三督促，学生也不会有着积极的学习态度和学习行为。此时初中英语教师的教学活动缺乏了学生的参与和配合，其教学效率可想而知。因而在提高教学有效性的过程中，激发学生的学习兴趣是初中英语教师必须要做到的，此时他们就可以在自己的教学中引入趣味游戏。例如：《Stay away from windows and heavy furniture》这一单元涉及到了地震这一自然灾害，学生需要学习的英语知识也与之相关。因而为了激发学生的学习兴趣，笔者所设计的游戏内容就会联系到地震。此时笔者就会为学生设计了抢答游戏，笔者会向学生提出各种与地震有关的问题，学生需要用英语来进行抢答。抢答过程中出现错误的学生会获得一次抽奖机会，能够指正抢答学生错误的学生也会获得一次抽奖机会，抢答并且答对的学生会获得两次抽奖机会。这样一来，学生的好胜心就会得到激发，他们会认真地倾听笔者的问题，并且积极地展开抢答。因为需要用英语进行回答，此时学生的学习兴趣也成功地被激发，促使笔者的教学活动有了一个良好的开端。
二、融入生活素材，帮助学生联系生活
英语知识具有抽象复杂的特点，形象思维发挥主要作用的学生在学习的过程中很难对其进行理解。初中英语教师此时就需要发挥自己的引导作用，帮助学生更轻松地进行英语知识的学习。那么教师该如何去做呢？此时他们就可以在自己的教学中融入生活素材，让学生对抽象的英语知识有一个形象的认知。除此之外，融入生活素材还能够帮助学生联系现实生活，为学生日后对英语知识的应用奠定坚实的基础。例如：《You should smile at her》这一单元涉及到了提建議的生活场景，笔者需要学生巩固已经学过的向别人提建议的表达方式，如What do you think？＼What should I do？＼How about..？基于此，笔者会利用多媒体为学生展示需要提建议的生活场景。为了吸引学生的注意力，在开展课堂教学活动之前，笔者就会搜集学生遇到问题并且无法解决的生活场景，如怎样委婉地拒绝别人的邀请、怎样更好地兼顾学习与玩耍等。在课堂教学的时候，笔者就会将这些生活场景呈现给学生，拥有同样问题的学生渴望得到别人的建议，他们此时就需要思考该如何用英语来寻求别人的建议，提出建议的学生也需要思考该如何用英语来给别人建议。这样一来，学生在该节课中所学到的英语知识就能更好地应用到他们的生活中去。
三、小组合作交流，培养学生表达能力
英语是语言类的学科，用英语来进行交际是英语知识的主要功能，初中英语教师必须要在自己的教学中有所体现。此时初中英语教师就需要为学生进行科学的分组，让学生以小组的形式展开沟通和交流，进而在此过程中对学生的口语表达能力进行有效的培养。在小组沟通交流的过程中，学生需要指出其他学生在表达方面出现的错误，进而促使其他学生及时改正。这样的话，学生的口语表达能力就能够得到培养，教师的教学也会更具有效性。例如：在进行《Cambridge is a beautiful city in the east of England》这一单元的教学中，学生学到的知识有表示方位和位置的句型，其可以用来介绍地点。因而在课堂教学的时候，笔者就会让学生选择一个自己感兴趣的地方，运用所学的英语知识将之介绍给其他学生。为了顺利地落实这一介绍活动，笔者会对学生进行科学有效的分组。当每一名学生完成介绍之后，小组内的所有成员就需要选出一个介绍得最好的学生和一个进步最快的学生，并且报给笔者，笔者在检验了之后觉得符合选择标准，就会对其进行奖励。为了获得笔者的奖励，学生就会认真地进行交流，也会认真地倾听其他学生的介绍，并且努力地指出其他学生的错误，促使其他学生的表现更加完美。
总而言之，在提高自身教学有效性的过程中，初中英语教师需要激发学生的学习兴趣，这样做可以让学生的英语学习更具动力;初中英语教师需要帮助学生联系现实生活，这样做可以让学生形象地认知英语知识;初中英语教师需要培养学生的口语表达能力，这样做可以让学生更好地应用所学的英语知识。基于此，初中英语教师必须要从这三方面出发来研究有效的教学策略，旨在提高自身教学的有效性，为学生营造一个学习英语的良好环境。
参考文献：
[1]胡炯.浅谈如何提高初中英语教学效率[J].新课程（下），2017（08）：170.
[2]高猛.试论提高初中英语教学效率的几点策略[J].校园英语，2017（11）：212.
（湖北省十堰市张湾区东风五中）