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摘 要：目标分解的核心是“分解”，研究表明，相比短期目标和小目标，人不容易达成长远的伟大的目标，这是因为，长远目标的达成不是做出一点努力就可以达到的，而是需要付出长久的持之以恒的努力。高中阶段，对大多数学生来说，养成坚持的习惯是比较困难的，尤其是对于没有清晰的目标的和学习意识的学生来说，短期目标的达成可能比较容易，但是长期目标却常常半途而废。目标分解法能将大的目标分解成一个个可量化、短期内可实现也易于实现的小目标，这就极大地减小了学生在学习过程中认为目标太大难以达成的心理阻力。
关键词：目标分解;高中英语
一、引言
根据百度百科的词条描述，目标分解就是将总体目标在纵向、横向或时序上分解到各层次、各部门以至具体人，形成目标体系的过程。目标分解是明确目标责任的前提，是使总体目标得以实现的基础。目标分解不仅可以运用在公司业务运作方面，也可以延伸到英语教学方面。本文主要对高中英语教学中运用目标分解的重要性及目标分解法是否有助于学生学习成绩的提高和英语综合能力的提升展开论述。
二、目标分解对英语学习的重要性探究
（一）有利于将整体学习目标细分为一个个可实现、可量化的小目标，减小了整体目标完成中的阻力
目标分解的核心是“分解”，研究表明，相比短期目标和小目标，人不容易达成长远的伟大的目标，这是因为，长远目标的达成不是做出一点努力就可以达到的，而是需要付出长久的持之以恒的努力。高中阶段，对大多数学生来说，养成坚持的习惯是比较困难的，尤其是对于没有清晰的目标的和学习意识的学生来说，短期目标的达成可能比较容易，但是长期目标却常常半途而废。目标分解法能将大的目标分解成一个个可量化、短期内可实现也易于实现的小目标，这就极大地减小了学生在学习过程中认为目标太大难以达成的心理阻力。
（二）将目标分解量化，对目标的难易程度和工作量有一个直观的感受
目标的制定是根据学生个人的实际情况而定的，因此，每个学生的学习目标可能存在差异。目标分解的过程可以将学生大的学习目标分解为一个个小的学习目标，反之，如果从定小目标开始，也可以根据这些小目标反推出大的学习目标。根据学生不同的方式，选择这两种方向都是可行的。这个过程的意义是，将整体目标和小目标量化，让学生对整体目标和小目标的难易程度和工作量分别有一个整体的认知和直观的感受。试想，如果空讲大目标，学生只会关注这个目标巨大的难度，而不会量化到每天具体的任务和学习量中。反之，如果只讲小目标，学生则不会形成整体的视角导致没有整体的学习方向。
（三）有利于整合资源集中完成整体目标
将大目标分解成小目标以后，重点就是完成这一个个小目标了。和没有进行目标分解的学习方式相比较，目标分解将大目标分解成小目标的同时，还明确了完成小目标需要具备的能力工具和方法论，类似于写论文前先写提纲的作用，不仅明确了每个步骤，还明确了完成这些步骤所需的技能和方法，这对小目标的完成就有一个比较清晰的路径了。目标分解的过程其实也是给任务分类的过程，比如，在高中英语学习中最重要的几个模块分别是单词、阅读、写作、听力，根据这些大的任务的性质不同，学习的侧重点也不同。在单词模块，可以制定学年度的目标词汇量，细化到每周每天，整合能用来提高词汇量的资源并且采取不同的方式背单词，比如周一到周五利用书本词典背单词，到了周末利用英语学习软件背单词;在阅读模块，整合不同的学习资源，不同的学习方法并用，才能起到更好的学习效果。
三、目标分解法在高中英语教学中的应用策略
（一）结合学生学习能力和教学进度设定整体学习目标
每个教学目标的制定都应当是根据班级整体进度和学生实际情况来制定的，不符合班级整体的教学进度或是所有学生都采用一套完全相同的学习目标是不现实也是不科学的。整体学习目标不宜数量过多，容易分散注意力，导致最终每个目标的完成状态都不理想的情况。整体学习目标在两个到三个之间是比较合适的，既不会过多分散注意力，又不会太单一，导致学习效果难以提升。
例如，在教学“Sharing”时，教师可以将这一单元的整体学习目标设定为三个部分：第一部分是熟记本单元单词及掌握重要单词词组和用法，第二部分是学会有关分享话题的写作技巧、案例加感悟，第三部分是训练听力。将这些目标根据学生的具体英语水平和重点需要加强的部分，一一分解成各个模块需要每天完成的任务量，一周的整体学习目标的实现就不会太困难。
（二）将目标按时间或模块展开，分解成日常可以完成的小目标
目标可以按时间来划分每个时间段的具体任务量，也可以按模块划分每个模块需要每天完成的具体任务量，具体的划分方式还是要结合具体的学习阶段的学习内容来定。如果知识是比较零散的，划分为具体的学习模块体量太小或者边界不清，可以采用按时间来划分的方式;如果知识是比较系统的，可以按模块划分，每个模块再按时间划分为具体的学习任务。
例如，在教学“Travelling”时，这个单元的知识结构没有完整的体系，各个知识点之间也没有强关联关系，教师就可以用时间来划分具体的学习任务，落实到每一天需要完成的任务量。比如，第一天掌握单词，第二天通读文章，第三天熟悉词组语法，第四天进行交流讨论，第五天做习题和作文，这样一周的整体学习任务被安排得井井有条，每天具体需要完成的学习任务也是按照课程进度来制定的，符合学习规律，像边学习边复习一样，学习效果更好。
（三）对策讨论选定，并定期进行验证
每个学生的学习情况是不一样的，针对不同学生制定学习目标的学习计划时，教师应当和学生共同讨论选定，这样既让学生自己做学习的主导者，根据自己的真实情况参与自己的计划的制定，同时又让教师再一次深度了解学生的真实水平和学习中的困惑和难点弱点，有助于教师更精准地帮助学生解答疑难并且针对性地制定专属计划提高英语能力。
例如，在教学“Living well”时，针对英语基础较好的学生，教师可以推荐学生一些课程意外的拓展内容，比如，搜集网络资源，收集关于Living well的不同观点，掌握描述自己觉得Living well的生活方式，做成一个口语视频或是写成一篇作文进行输出;针对英语基础较薄弱的学生，教師可以推荐不同的例文去帮助学生理解Living well这篇文章的含义和这单元作文的写作方法，可以借鉴优秀的例文中的案例和方法，用自己的方式写出来，通过模仿提高写作能力。
四、结束语
英语学习过程中可以运用目标分解的场景非常多，怎样将目标分解的方法教授给学生，并通过日常的反复练习让学生养成目标分解的习惯是教师教学过程中的重点。综上所述，目标分解作为一种高效的学习方法，不仅能帮助学生提高学习成绩，还能为学生日后学习工作的效率和完成度起到巨大的作用，在高中阶段为学生推荐这个方式是非常必要且重要的。
参考文献：
[1]朱荣章.改进评改方法，提高高中英语书面表达能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2018
[2]张璨.运用认知策略提高高中英语词汇学习核心探索[J]. 中外交流，2018
[3]董洁琼.重视反馈分析提高高中英语写作批改的有效性[J]. 校园英语，2017
（贵州省遵义市余庆县余庆中学）
关键词：目标分解;高中英语
一、引言
根据百度百科的词条描述，目标分解就是将总体目标在纵向、横向或时序上分解到各层次、各部门以至具体人，形成目标体系的过程。目标分解是明确目标责任的前提，是使总体目标得以实现的基础。目标分解不仅可以运用在公司业务运作方面，也可以延伸到英语教学方面。本文主要对高中英语教学中运用目标分解的重要性及目标分解法是否有助于学生学习成绩的提高和英语综合能力的提升展开论述。
二、目标分解对英语学习的重要性探究
（一）有利于将整体学习目标细分为一个个可实现、可量化的小目标，减小了整体目标完成中的阻力
目标分解的核心是“分解”，研究表明，相比短期目标和小目标，人不容易达成长远的伟大的目标，这是因为，长远目标的达成不是做出一点努力就可以达到的，而是需要付出长久的持之以恒的努力。高中阶段，对大多数学生来说，养成坚持的习惯是比较困难的，尤其是对于没有清晰的目标的和学习意识的学生来说，短期目标的达成可能比较容易，但是长期目标却常常半途而废。目标分解法能将大的目标分解成一个个可量化、短期内可实现也易于实现的小目标，这就极大地减小了学生在学习过程中认为目标太大难以达成的心理阻力。
（二）将目标分解量化，对目标的难易程度和工作量有一个直观的感受
目标的制定是根据学生个人的实际情况而定的，因此，每个学生的学习目标可能存在差异。目标分解的过程可以将学生大的学习目标分解为一个个小的学习目标，反之，如果从定小目标开始，也可以根据这些小目标反推出大的学习目标。根据学生不同的方式，选择这两种方向都是可行的。这个过程的意义是，将整体目标和小目标量化，让学生对整体目标和小目标的难易程度和工作量分别有一个整体的认知和直观的感受。试想，如果空讲大目标，学生只会关注这个目标巨大的难度，而不会量化到每天具体的任务和学习量中。反之，如果只讲小目标，学生则不会形成整体的视角导致没有整体的学习方向。
（三）有利于整合资源集中完成整体目标
将大目标分解成小目标以后，重点就是完成这一个个小目标了。和没有进行目标分解的学习方式相比较，目标分解将大目标分解成小目标的同时，还明确了完成小目标需要具备的能力工具和方法论，类似于写论文前先写提纲的作用，不仅明确了每个步骤，还明确了完成这些步骤所需的技能和方法，这对小目标的完成就有一个比较清晰的路径了。目标分解的过程其实也是给任务分类的过程，比如，在高中英语学习中最重要的几个模块分别是单词、阅读、写作、听力，根据这些大的任务的性质不同，学习的侧重点也不同。在单词模块，可以制定学年度的目标词汇量，细化到每周每天，整合能用来提高词汇量的资源并且采取不同的方式背单词，比如周一到周五利用书本词典背单词，到了周末利用英语学习软件背单词;在阅读模块，整合不同的学习资源，不同的学习方法并用，才能起到更好的学习效果。
三、目标分解法在高中英语教学中的应用策略
（一）结合学生学习能力和教学进度设定整体学习目标
每个教学目标的制定都应当是根据班级整体进度和学生实际情况来制定的，不符合班级整体的教学进度或是所有学生都采用一套完全相同的学习目标是不现实也是不科学的。整体学习目标不宜数量过多，容易分散注意力，导致最终每个目标的完成状态都不理想的情况。整体学习目标在两个到三个之间是比较合适的，既不会过多分散注意力，又不会太单一，导致学习效果难以提升。
例如，在教学“Sharing”时，教师可以将这一单元的整体学习目标设定为三个部分：第一部分是熟记本单元单词及掌握重要单词词组和用法，第二部分是学会有关分享话题的写作技巧、案例加感悟，第三部分是训练听力。将这些目标根据学生的具体英语水平和重点需要加强的部分，一一分解成各个模块需要每天完成的任务量，一周的整体学习目标的实现就不会太困难。
（二）将目标按时间或模块展开，分解成日常可以完成的小目标
目标可以按时间来划分每个时间段的具体任务量，也可以按模块划分每个模块需要每天完成的具体任务量，具体的划分方式还是要结合具体的学习阶段的学习内容来定。如果知识是比较零散的，划分为具体的学习模块体量太小或者边界不清，可以采用按时间来划分的方式;如果知识是比较系统的，可以按模块划分，每个模块再按时间划分为具体的学习任务。
例如，在教学“Travelling”时，这个单元的知识结构没有完整的体系，各个知识点之间也没有强关联关系，教师就可以用时间来划分具体的学习任务，落实到每一天需要完成的任务量。比如，第一天掌握单词，第二天通读文章，第三天熟悉词组语法，第四天进行交流讨论，第五天做习题和作文，这样一周的整体学习任务被安排得井井有条，每天具体需要完成的学习任务也是按照课程进度来制定的，符合学习规律，像边学习边复习一样，学习效果更好。
（三）对策讨论选定，并定期进行验证
每个学生的学习情况是不一样的，针对不同学生制定学习目标的学习计划时，教师应当和学生共同讨论选定，这样既让学生自己做学习的主导者，根据自己的真实情况参与自己的计划的制定，同时又让教师再一次深度了解学生的真实水平和学习中的困惑和难点弱点，有助于教师更精准地帮助学生解答疑难并且针对性地制定专属计划提高英语能力。
例如，在教学“Living well”时，针对英语基础较好的学生，教师可以推荐学生一些课程意外的拓展内容，比如，搜集网络资源，收集关于Living well的不同观点，掌握描述自己觉得Living well的生活方式，做成一个口语视频或是写成一篇作文进行输出;针对英语基础较薄弱的学生，教師可以推荐不同的例文去帮助学生理解Living well这篇文章的含义和这单元作文的写作方法，可以借鉴优秀的例文中的案例和方法，用自己的方式写出来，通过模仿提高写作能力。
四、结束语
英语学习过程中可以运用目标分解的场景非常多，怎样将目标分解的方法教授给学生，并通过日常的反复练习让学生养成目标分解的习惯是教师教学过程中的重点。综上所述，目标分解作为一种高效的学习方法，不仅能帮助学生提高学习成绩，还能为学生日后学习工作的效率和完成度起到巨大的作用，在高中阶段为学生推荐这个方式是非常必要且重要的。
参考文献：
[1]朱荣章.改进评改方法，提高高中英语书面表达能力[J]. 试题与研究：教学论坛，2018
[2]张璨.运用认知策略提高高中英语词汇学习核心探索[J]. 中外交流，2018
[3]董洁琼.重视反馈分析提高高中英语写作批改的有效性[J]. 校园英语，2017
（贵州省遵义市余庆县余庆中学）