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新形势下，要解決学生思想道德教育中存在的观念陈旧、形势单一，内容枯燥、缺乏针对性、实效性和亲和力、感染力等问题，最根本的途径就是解放思想、实事求是，与进俱进，努力做到贴近教学，贴近学生，贴近生活。
贴近教学，就是立足于启迪学生的智慧，提高教育教学质量，始终坚持教育与生产实践和社会实践相结合，把回答和解决教育教学实践中提出的问题作为全过程而更加具体实在、深入扎实。贴近生活，就是深入学生生活，解决具体问题，用生动事例引导学生学会宽容、理解、同情、参与、合作、创新奉献，使思想道德教育更加生动活泼，更加富有生活气息。贴近学生，就是以学生健康成长为本，说学生想说的话，讲学生能懂得的话，积极为学生提供想看爱看、健康向上的精神文化产品，用鲜活的事例，用学生的语言，用学生喜欢的方式开展校园文化建设，寓教于乐，使思想道德教育更加可亲可信。只要做到 “三贴近”，才能把握学生思想道德教育的规律性，富于创造性，充分体现时代特征；只有做到 “三贴近”，思想道德教育才能最大限度地激发学生的求知欲望和学生热情，启迪学生的智慧，促进学生正确的思维方式，积极的生活态度，良好的性格，价值判断独立人格的形成；只有做到“三贴近”，思想道德教育才能最大限度地激发学生的求知欲望和学习热情，启迪学生的心灵。
在具体工作中，要转变工作方法，一是由被动变主动，也就是说不能把学生思想道德教育看作只是党团队组织的事，而应该主动地将德育纳入自己的课程，同时要调动和发挥管理育人，服务育人的功能。
在学校教育中，无论是发生在学生、教师或外来人员中的事情，无论这些事情是有意或无意发生的，都具有德育功能，因为德育的实质，无非是教育学生如何正确对待人类社会和自然界，如何正确处理人与人，人与物之间的关系。而民间所有事情的发生（自然现象除外）都是人与人，人与物之间的相互作用的结果，都可以用来教育学生如何处理自己与人和物之间的关系，所以，都潜藏着德育功能，在学校发生的事情都与学生有直接或间接的关系。都可以用来对学生进行思想品德教育。
校风实际上是师生工作、学习、生活的精神状态和行为习惯的反映。校风的建设过程就是德育工作过程。对于学生来说，就是政治思想品德和心理培育过程，因此，抢抓以上过程，会使道德教育效果倍增。
小学德育工作是学生个性发展的主导因素，在促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向上起着主导作用。它渗透于智、体、美、劳和社会教育中。
一个人道德品质的形成关键在于青少年时期所受的教育。因此，小学德育教育工作对提高学生对世界的认识和改造能力尤为重要。德育肩负着铸造学生高尚灵魂的重大使命，是发展先进文化的重大内容，德育关系到未来社会人才的理想信念，精神状态，道德水准和知识能力；关系到培养出来的人能否适应未来社会的激烈竞争，能否担起“四化”建设的历史重任；关系到中华民族的前途和命运。，在小学阶段加强学生的德育教育是极其重要的，搞好德育工作，是调动学生学习积极性的客观要求。
总之，德育教育是培养学生良好行为，塑造培养人的特殊要求。随着社会的不断进步，学校不仅要以四有新人的要求教育他们，还要从诚实守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的诸方面去教育他们。深入开发和利用德育功能，进一步做好德育工作，有利于促进素质教育的深入开展。
贴近教学，就是立足于启迪学生的智慧，提高教育教学质量，始终坚持教育与生产实践和社会实践相结合，把回答和解决教育教学实践中提出的问题作为全过程而更加具体实在、深入扎实。贴近生活，就是深入学生生活，解决具体问题，用生动事例引导学生学会宽容、理解、同情、参与、合作、创新奉献，使思想道德教育更加生动活泼，更加富有生活气息。贴近学生，就是以学生健康成长为本，说学生想说的话，讲学生能懂得的话，积极为学生提供想看爱看、健康向上的精神文化产品，用鲜活的事例，用学生的语言，用学生喜欢的方式开展校园文化建设，寓教于乐，使思想道德教育更加可亲可信。只要做到 “三贴近”，才能把握学生思想道德教育的规律性，富于创造性，充分体现时代特征；只有做到 “三贴近”，思想道德教育才能最大限度地激发学生的求知欲望和学生热情，启迪学生的智慧，促进学生正确的思维方式，积极的生活态度，良好的性格，价值判断独立人格的形成；只有做到“三贴近”，思想道德教育才能最大限度地激发学生的求知欲望和学习热情，启迪学生的心灵。
在具体工作中，要转变工作方法，一是由被动变主动，也就是说不能把学生思想道德教育看作只是党团队组织的事，而应该主动地将德育纳入自己的课程，同时要调动和发挥管理育人，服务育人的功能。
在学校教育中，无论是发生在学生、教师或外来人员中的事情，无论这些事情是有意或无意发生的，都具有德育功能，因为德育的实质，无非是教育学生如何正确对待人类社会和自然界，如何正确处理人与人，人与物之间的关系。而民间所有事情的发生（自然现象除外）都是人与人，人与物之间的相互作用的结果，都可以用来教育学生如何处理自己与人和物之间的关系，所以，都潜藏着德育功能，在学校发生的事情都与学生有直接或间接的关系。都可以用来对学生进行思想品德教育。
校风实际上是师生工作、学习、生活的精神状态和行为习惯的反映。校风的建设过程就是德育工作过程。对于学生来说，就是政治思想品德和心理培育过程，因此，抢抓以上过程，会使道德教育效果倍增。
小学德育工作是学生个性发展的主导因素，在促进学生全面发展，保证人才培养的正确方向上起着主导作用。它渗透于智、体、美、劳和社会教育中。
一个人道德品质的形成关键在于青少年时期所受的教育。因此，小学德育教育工作对提高学生对世界的认识和改造能力尤为重要。德育肩负着铸造学生高尚灵魂的重大使命，是发展先进文化的重大内容，德育关系到未来社会人才的理想信念，精神状态，道德水准和知识能力；关系到培养出来的人能否适应未来社会的激烈竞争，能否担起“四化”建设的历史重任；关系到中华民族的前途和命运。，在小学阶段加强学生的德育教育是极其重要的，搞好德育工作，是调动学生学习积极性的客观要求。
总之，德育教育是培养学生良好行为，塑造培养人的特殊要求。随着社会的不断进步，学校不仅要以四有新人的要求教育他们，还要从诚实守信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献的诸方面去教育他们。深入开发和利用德育功能，进一步做好德育工作，有利于促进素质教育的深入开展。