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后进生问题，历来是教育教学中的一个难题，影响着教育质量的大面积提高。多年来，时时困扰着广大教师，不知有多少教师为解决后进生问题而绞尽脑汁，费尽心机。然而在应试教育主宰一切的局面下，这种努力收效甚微，后进生被当作教育中的次品，落到淘汰的可悲下场。对后进生是抛弃不管，还是采取措施积极挽救，是当前实施高效课堂、面向全体学生工作中迫切需要解决的一个重要课题。
任何班级，任何学科，相对而言都有后进生，这是客观存在的，是教育教学中不能杜绝的实际问题。所谓“后进生”通常是指那些在学业成绩或思想品德方面，在某一阶段处于落后的学生。这部分学生的“差”不是一进校门就成的，而是日积月累形成的。产生后进的原因是多方面的：
1.社会管理不当，不良倾向和思潮的刺激
随着开放搞活，一些腐败现象滋生蔓延，文化市场秩序混乱，不健康的书籍、录像、影碟投放市场，腐蚀和引诱着青少年，尤其是电脑走进千家万户后，促使自控能力差的学生形成了后进生。
2.家庭教育欠缺及不良习惯的感染
父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子的第一课题。父母的言行举止对子女的成长起着潜移默化的作用。有些孩子的父母有钱有势，一味满足子女的要求，他们从小生活优裕，认为钱权能买到一切，因而学习上怕苦，滋长了惰性，导致学业荒废；还有些孩子的父母清闲无聊，有空就搓麻将、打扑克、泡舞厅、闹酒桌，对其子女漠不关心，任其发展；更有一些家长教子心切，对孩子的不良品德用以简单粗暴方式进行高压教育，使得孩子压而不服，产生抵触心理。
3.学校管理不善，思想教育放松
学校片面追求升学率，德育工作削弱，教师和学生围着分数转。在学校，好生受优待，后进生遭冷落。甚至有个别教师为了自己的升学率，找茬把后进生赶出校门，导致这些学生知识缺漏日益增多，产生恶性循环，因而自暴自弃，落后于他人，给社会带来了隐患。历史的经验和教训告诉我们：学校和教师对这些后进生只能采取积极热情的态度去关注，决不能采取消极放任的态度，把后进生排斥在课堂教学主渠道之外。
怎样才能挽救他们呢？苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”可见，爱心才是真正开启通往心灵之路的金钥匙。没有爱就没有真正的教育。只有用爱心去培育一棵棵幼苗，才能真正拥有一片片绿荫。作为教师首先要坚持以正面教育为主，力求形式多样，生动活泼，不搞空洞的政治说教和简单化、成人化的教育，真诚地关心爱护后进生是教师的天职。热爱学生，建立良好的师生关系，是转化后进生的前提。人是有感情的，也时时需要感情。每个少年儿童都渴望得到家长、老师和同学的温暖和爱护。可后进生常常成为被遗忘的角落，成为课堂学习的旁观者。在家中受到的是长辈的打骂斥责，在学校受到老师的歧视、同学的讥笑、冷落。幼小的心灵受到强大的精神压力。针对这种情况，要转化和提高后进生，首先从教师做起，教师要尊重他们的自尊心，应根据每个学生的特点，从实际出发，开展深入细致的转化工作。首先做到：晓之以理，动之以情，持之以恒。
相传李白小时候不愿读书，弃学而逃，途中遇到一老妪在河边以铁杵磨针。李白疑而发问，答曰：“磨杵不断，自能成针。”李白深受感动，遂返。从此刻苦读书、写作，终于成为一名伟大的诗人。这个古老的故事告诉我们：教育是一种艺术，欲如雕花琢玉，必得呕心沥血。好的教育使人受益终身，化顽石为奇珍，枯燥的说教犹如过眼云烟，耳边风。
神圣的师爱是无私奉献的爱，老师以爱动其心，唤起情感；以严导其行，以适度的宽容保护学生的自尊心，做到爱而不纵，严而不凶，爱在细微处，严在关键时。后进生的表现反复无常，教师不要恨铁不成钢，丧失信心。要冷静思考，不是要时时敲打他们的“差”，刺激他们的心灵，而是要主动接近他们，与他们交朋友，采取谈心、家访、循循善诱的方法，帮助他们解脱精神上的负担与压力，克服学习上的厌恶心理。寻找其身上的闪光点，树立自信心，激发他们的学习兴趣，促使后进生兴趣萌发，变不爱学为愿学、乐学。同时还要降低学习要求，逐步提高，交给他们行之有效的学习方法。“精诚所至，金石为开”，再落后的学生也会有所改变，有所进步有所提高。
莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有陽光，万物就不能生长。”人人都有缺点，也有优点，但人人都爱听好的，所以赞扬是人们心理需求。万物离开阳光不能生长，人也不能老在批评和冷眼中生存。因此，对待学生要以表扬为主，赞扬是一种积极的心理激励手段。对后进生的每一点进步教师都要进行肯定和表扬，然后以“希望”来婉转指出不足，让后进生充分地享受到成功的喜悦和欢乐，这样可保护学生的自尊心，进一步增进师生关系，激起学生的主动性、积极性和增强进步的信心。只有这样做才能沟通师生心灵，消除抵触情绪和隔阂，增加理解，产生一种和谐的氛围，由此可以使后进生心理上没有任何屏障，就会全然敞开心扉。我们每位教师和家长乃至整个社会都应该像润物细无声的春雨，浇灌他们荒漠的心田，用爱的温泉去溶解他们冻僵的心，使生活在我们社会主义这个大家庭的每一位孩子，都能受到同龄人该享受的爱和欢乐，得到阳光雨露的哺育，使每一棵受到伤害的幼苗，都恢复元气，长成参天大树，成为跨世纪的栋梁。
总之，如何关注后进生，这是一个写不尽的研究课题。能否正确地解决后进生问题，是检验学校和教师是否全面实施素质教育的一个标准，也是提高高效课堂教学成败的关键。
任何班级，任何学科，相对而言都有后进生，这是客观存在的，是教育教学中不能杜绝的实际问题。所谓“后进生”通常是指那些在学业成绩或思想品德方面，在某一阶段处于落后的学生。这部分学生的“差”不是一进校门就成的，而是日积月累形成的。产生后进的原因是多方面的：
1.社会管理不当，不良倾向和思潮的刺激
随着开放搞活，一些腐败现象滋生蔓延，文化市场秩序混乱，不健康的书籍、录像、影碟投放市场，腐蚀和引诱着青少年，尤其是电脑走进千家万户后，促使自控能力差的学生形成了后进生。
2.家庭教育欠缺及不良习惯的感染
父母是孩子的启蒙老师，家庭是孩子的第一课题。父母的言行举止对子女的成长起着潜移默化的作用。有些孩子的父母有钱有势，一味满足子女的要求，他们从小生活优裕，认为钱权能买到一切，因而学习上怕苦，滋长了惰性，导致学业荒废；还有些孩子的父母清闲无聊，有空就搓麻将、打扑克、泡舞厅、闹酒桌，对其子女漠不关心，任其发展；更有一些家长教子心切，对孩子的不良品德用以简单粗暴方式进行高压教育，使得孩子压而不服，产生抵触心理。
3.学校管理不善，思想教育放松
学校片面追求升学率，德育工作削弱，教师和学生围着分数转。在学校，好生受优待，后进生遭冷落。甚至有个别教师为了自己的升学率，找茬把后进生赶出校门，导致这些学生知识缺漏日益增多，产生恶性循环，因而自暴自弃，落后于他人，给社会带来了隐患。历史的经验和教训告诉我们：学校和教师对这些后进生只能采取积极热情的态度去关注，决不能采取消极放任的态度，把后进生排斥在课堂教学主渠道之外。
怎样才能挽救他们呢？苏霍姆林斯基说过：“教育教学的全部奥秘就在于热爱学生。”可见，爱心才是真正开启通往心灵之路的金钥匙。没有爱就没有真正的教育。只有用爱心去培育一棵棵幼苗，才能真正拥有一片片绿荫。作为教师首先要坚持以正面教育为主，力求形式多样，生动活泼，不搞空洞的政治说教和简单化、成人化的教育，真诚地关心爱护后进生是教师的天职。热爱学生，建立良好的师生关系，是转化后进生的前提。人是有感情的，也时时需要感情。每个少年儿童都渴望得到家长、老师和同学的温暖和爱护。可后进生常常成为被遗忘的角落，成为课堂学习的旁观者。在家中受到的是长辈的打骂斥责，在学校受到老师的歧视、同学的讥笑、冷落。幼小的心灵受到强大的精神压力。针对这种情况，要转化和提高后进生，首先从教师做起，教师要尊重他们的自尊心，应根据每个学生的特点，从实际出发，开展深入细致的转化工作。首先做到：晓之以理，动之以情，持之以恒。
相传李白小时候不愿读书，弃学而逃，途中遇到一老妪在河边以铁杵磨针。李白疑而发问，答曰：“磨杵不断，自能成针。”李白深受感动，遂返。从此刻苦读书、写作，终于成为一名伟大的诗人。这个古老的故事告诉我们：教育是一种艺术，欲如雕花琢玉，必得呕心沥血。好的教育使人受益终身，化顽石为奇珍，枯燥的说教犹如过眼云烟，耳边风。
神圣的师爱是无私奉献的爱，老师以爱动其心，唤起情感；以严导其行，以适度的宽容保护学生的自尊心，做到爱而不纵，严而不凶，爱在细微处，严在关键时。后进生的表现反复无常，教师不要恨铁不成钢，丧失信心。要冷静思考，不是要时时敲打他们的“差”，刺激他们的心灵，而是要主动接近他们，与他们交朋友，采取谈心、家访、循循善诱的方法，帮助他们解脱精神上的负担与压力，克服学习上的厌恶心理。寻找其身上的闪光点，树立自信心，激发他们的学习兴趣，促使后进生兴趣萌发，变不爱学为愿学、乐学。同时还要降低学习要求，逐步提高，交给他们行之有效的学习方法。“精诚所至，金石为开”，再落后的学生也会有所改变，有所进步有所提高。
莎士比亚说过：“赞美是照在人心灵上的阳光，没有陽光，万物就不能生长。”人人都有缺点，也有优点，但人人都爱听好的，所以赞扬是人们心理需求。万物离开阳光不能生长，人也不能老在批评和冷眼中生存。因此，对待学生要以表扬为主，赞扬是一种积极的心理激励手段。对后进生的每一点进步教师都要进行肯定和表扬，然后以“希望”来婉转指出不足，让后进生充分地享受到成功的喜悦和欢乐，这样可保护学生的自尊心，进一步增进师生关系，激起学生的主动性、积极性和增强进步的信心。只有这样做才能沟通师生心灵，消除抵触情绪和隔阂，增加理解，产生一种和谐的氛围，由此可以使后进生心理上没有任何屏障，就会全然敞开心扉。我们每位教师和家长乃至整个社会都应该像润物细无声的春雨，浇灌他们荒漠的心田，用爱的温泉去溶解他们冻僵的心，使生活在我们社会主义这个大家庭的每一位孩子，都能受到同龄人该享受的爱和欢乐，得到阳光雨露的哺育，使每一棵受到伤害的幼苗，都恢复元气，长成参天大树，成为跨世纪的栋梁。
总之，如何关注后进生，这是一个写不尽的研究课题。能否正确地解决后进生问题，是检验学校和教师是否全面实施素质教育的一个标准，也是提高高效课堂教学成败的关键。