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摘要：语文学科与学生的核心素养培养息息相关，为深入落实党中央和教育部的各项国家政府方针，语文学科需要在很多课程内容中适当融入国家安全教育教学内容，来增强学生的忧患意识，强化国家利益至上的理念，帮助大中小学生形成总体国家安全观。针对如何有效地融入国家安全教育教学内容，并达到预期的教学效果这一教学实际问题，本文以《中华风云人物之孙中山与辛亥革命》一课为例，对中小学语文教学中的“国家安全教育”教学方法进行一些探索，为促进中小学语文教育、为培育优秀人才努力。
关键词：语文教育;中小学;语文教学;国家安全教育;教学方法
在北师大此次培训中，申继亮教授在开班致辞中阐述了国家安全教育的重大意义和教育教学目标，并对参训的中小学教师提出三点建议：一是提高政治站位，推进国家安全教育是立德树人的重要内容，是培养新时代人才的必然要求;二是强化学科渗透，在各学科的教学活动中融入国家安全教育;三是在中小学校园中营造良好的文化氛围，为学生学习和掌握国家安全知识提供多样化的平台。
一、语文学科要高度重视国家安全教育
作为中小学语文一线教师，我们一直坚持以“给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”为己任。语文学科与学生的核心素养培养息息相关，为深入落实党中央和教育部的各项国家政府方针，语文学科需要在很多课程内容中适当融入国家安全教育教学内容，来增强学生的忧患意识，强化国家利益至上的理念，帮助大中小学生形成总体国家安全观。因此，选择合适的教学内容、合适的教学方法，真正做到国家安全教育深入学生内心，是非常值得研究的教学课题。
二、《中华风云人物》系列课程概述
《中华风云人物》系列课程是我院语文学科的特色专题课程，主要面向3-9年级的同学，通过讲述中华风云人物的故事，包括他们成长过程中的感人细节、丰富的心灵世界，传递给学生昂扬向上的生命力量。从2020年授课至今，在全社会引起广泛反反响，赢得良好的教育口碑。尤其是2020年暑期，我院成为教育部直属网站——中国网“致敬英雄”主题活动的唯一官方合作伙伴，《中华风云人物》系列课程燃爆了整个暑期。2021年再接再厉，继续开设《中华风云人物》系列课程。
刚刚结束的《中华风云人物之孙中山与辛亥革命》一课于2021年3月12日18：30-19：40面向全国的中小学生播出，本次授课在教学内容、教学方法上都在课前进行了诸多探索，并取得了预期的教学效果：当堂课总观看人数8498人，并有半数以上的学生积极参与课堂互动。
三、“国家安全教育”语文教学方法探索
本文以次课为例，针对如何有效地融入国家安全教育教学内容，并达到预期的教学效果这一教学实际问题，对中小学语文教学中的“国家安全教育”教学方法进行一些探索，主要包括以下几个方面：
首先要尊重中小学生的学情特点，避免直接说教。中小学生，尤其是小学生，整体年龄较小，身心发展正处于初期发展的阶段，实际学习过程中对一些知识的理解接受能力有限，对理论性知识还不具备全面的轮廓，极容易受到外部因素的影响而分散其精神注意力，对国家安全这一广博的思想认识还难以有效理解。中小学小学语文教学中，其中有很多爱国课文、英雄人物传记等，在实际阅读教学中融入国家安全教育，能够让中小学生在有限时间内了解并掌握国家安全的主要内容。
其次要寻找切入点，化抽象为具体，降低理解难度。例如孙中山的身份是非常伟大的：他是中华大地伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱、中华民国的缔造者，首举彻底反帝反封建的旗帜，领导辛亥革命，毕生坚持以“民族”、“民权”、“民生”为核心的“三民主义”的信念与理想，以“博爱”、“天下为公”、“世界大同”为己任！……但是这些对于中小学生理解起来非常抽象，也不容易印象深刻，更不提倡死记硬背。本课就深挖了伟人孙中山之所以能取得如此成就的“底层能力”——从小勤学好问、酷爱读书尤其是史书，从小就心系天下，为“医国”而走上了艰辛的革命道路，并奋斗终身。通过这样的“转述”，同学们就更加理解了那个有血有肉有理想的孙中山的形象，在今后的学习或生活中用孙中山的事迹来鼓舞自己。
再次，利用他山之石，从侧面了解知识点。例如，本课需要让同学们理解辛亥革命的不彻底性，由于历史进程和社会条件的制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质，没有改变中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务。可是，应该如何让同学们能更加深刻地了理解呢？本课的处理办法就是结合鲁迅先生的作品进行解读，鲁迅的一生与辛亥革命结下了不解之缘，这一点在他的诸多作品中都有体现。辛亥革命是鲁迅一生中渴望已久希望能够改变中国前途与人民命运的一个重大政治事件，正因为他对这场革命抱有很大的希望，也因此对革命的失败感到无比的失望与痛心。
此外，还可以结合主题，适当引用影音视频资料，让学习“肉眼可见”。例如《中华风云人物之孙中山与辛亥革命》一課涉及到一个知识点——1866年11月12日，孙中山出生于广东省香山县（现中山市）翠亨村，他成长于一个普通的家庭。在此处老师向同学们抛出一个问题：“现在中国有一个著名的城市，是以他的名字命名的，你们知道这个城市在哪儿吗？”等同学们回答完之后，老师就让同学们欣赏了关于当今发生翻天覆地的变化的中山航拍视频，让同学们不仅了解了孙中山的故乡，也更加了解了孙中山革命的意义和价值。再如本课还引用了电影《辛亥革命》的混剪片段，凸显“革命就是让所有的孩子能有一个安稳的成长环境”这样的心声，很多同学现场都被感染，纷纷落泪，也明白了要珍惜现在来之不易的幸运生活，从而达到了爱国主义的教学效果。
小结
好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，我们会一直“给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”而努力，语文学科中的国家安全教育要深入人心，我们任重而道远！
关键词：语文教育;中小学;语文教学;国家安全教育;教学方法
在北师大此次培训中，申继亮教授在开班致辞中阐述了国家安全教育的重大意义和教育教学目标，并对参训的中小学教师提出三点建议：一是提高政治站位，推进国家安全教育是立德树人的重要内容，是培养新时代人才的必然要求;二是强化学科渗透，在各学科的教学活动中融入国家安全教育;三是在中小学校园中营造良好的文化氛围，为学生学习和掌握国家安全知识提供多样化的平台。
一、语文学科要高度重视国家安全教育
作为中小学语文一线教师，我们一直坚持以“给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”为己任。语文学科与学生的核心素养培养息息相关，为深入落实党中央和教育部的各项国家政府方针，语文学科需要在很多课程内容中适当融入国家安全教育教学内容，来增强学生的忧患意识，强化国家利益至上的理念，帮助大中小学生形成总体国家安全观。因此，选择合适的教学内容、合适的教学方法，真正做到国家安全教育深入学生内心，是非常值得研究的教学课题。
二、《中华风云人物》系列课程概述
《中华风云人物》系列课程是我院语文学科的特色专题课程，主要面向3-9年级的同学，通过讲述中华风云人物的故事，包括他们成长过程中的感人细节、丰富的心灵世界，传递给学生昂扬向上的生命力量。从2020年授课至今，在全社会引起广泛反反响，赢得良好的教育口碑。尤其是2020年暑期，我院成为教育部直属网站——中国网“致敬英雄”主题活动的唯一官方合作伙伴，《中华风云人物》系列课程燃爆了整个暑期。2021年再接再厉，继续开设《中华风云人物》系列课程。
刚刚结束的《中华风云人物之孙中山与辛亥革命》一课于2021年3月12日18：30-19：40面向全国的中小学生播出，本次授课在教学内容、教学方法上都在课前进行了诸多探索，并取得了预期的教学效果：当堂课总观看人数8498人，并有半数以上的学生积极参与课堂互动。
三、“国家安全教育”语文教学方法探索
本文以次课为例，针对如何有效地融入国家安全教育教学内容，并达到预期的教学效果这一教学实际问题，对中小学语文教学中的“国家安全教育”教学方法进行一些探索，主要包括以下几个方面：
首先要尊重中小学生的学情特点，避免直接说教。中小学生，尤其是小学生，整体年龄较小，身心发展正处于初期发展的阶段，实际学习过程中对一些知识的理解接受能力有限，对理论性知识还不具备全面的轮廓，极容易受到外部因素的影响而分散其精神注意力，对国家安全这一广博的思想认识还难以有效理解。中小学小学语文教学中，其中有很多爱国课文、英雄人物传记等，在实际阅读教学中融入国家安全教育，能够让中小学生在有限时间内了解并掌握国家安全的主要内容。
其次要寻找切入点，化抽象为具体，降低理解难度。例如孙中山的身份是非常伟大的：他是中华大地伟大的民族英雄、伟大的爱国主义者、中国民主革命的伟大先驱、中华民国的缔造者，首举彻底反帝反封建的旗帜，领导辛亥革命，毕生坚持以“民族”、“民权”、“民生”为核心的“三民主义”的信念与理想，以“博爱”、“天下为公”、“世界大同”为己任！……但是这些对于中小学生理解起来非常抽象，也不容易印象深刻，更不提倡死记硬背。本课就深挖了伟人孙中山之所以能取得如此成就的“底层能力”——从小勤学好问、酷爱读书尤其是史书，从小就心系天下，为“医国”而走上了艰辛的革命道路，并奋斗终身。通过这样的“转述”，同学们就更加理解了那个有血有肉有理想的孙中山的形象，在今后的学习或生活中用孙中山的事迹来鼓舞自己。
再次，利用他山之石，从侧面了解知识点。例如，本课需要让同学们理解辛亥革命的不彻底性，由于历史进程和社会条件的制约，辛亥革命没有改变旧中国半殖民地半封建的社会性质，没有改变中国人民的悲惨境遇，没有完成实现民族独立、人民解放的历史任务。可是，应该如何让同学们能更加深刻地了理解呢？本课的处理办法就是结合鲁迅先生的作品进行解读，鲁迅的一生与辛亥革命结下了不解之缘，这一点在他的诸多作品中都有体现。辛亥革命是鲁迅一生中渴望已久希望能够改变中国前途与人民命运的一个重大政治事件，正因为他对这场革命抱有很大的希望，也因此对革命的失败感到无比的失望与痛心。
此外，还可以结合主题，适当引用影音视频资料，让学习“肉眼可见”。例如《中华风云人物之孙中山与辛亥革命》一課涉及到一个知识点——1866年11月12日，孙中山出生于广东省香山县（现中山市）翠亨村，他成长于一个普通的家庭。在此处老师向同学们抛出一个问题：“现在中国有一个著名的城市，是以他的名字命名的，你们知道这个城市在哪儿吗？”等同学们回答完之后，老师就让同学们欣赏了关于当今发生翻天覆地的变化的中山航拍视频，让同学们不仅了解了孙中山的故乡，也更加了解了孙中山革命的意义和价值。再如本课还引用了电影《辛亥革命》的混剪片段，凸显“革命就是让所有的孩子能有一个安稳的成长环境”这样的心声，很多同学现场都被感染，纷纷落泪，也明白了要珍惜现在来之不易的幸运生活，从而达到了爱国主义的教学效果。
小结
好的教育应该是培养终生运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，我们会一直“给孩子们健全而优秀的人格赢得未来的幸福，造福国家社会”而努力，语文学科中的国家安全教育要深入人心，我们任重而道远！