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摘要：随着社会的进步和发展，国家大力提倡素质教育，志在培养出德、智、体、美、劳全面发展优秀人才。音乐教育不仅是文体类课程中的重要科目之一，也是人们在生活和学习中不可缺少的。学习音乐不仅能陶冶情操，还能有效的提高自身的音乐素养，通过接触不同形式和种类的音乐，使学生的综合乐感得到提高，加强学生对音乐鉴赏能力。本文主要对初中音乐教育乐感培养的实践途径进行探析。
关键词：初中音乐;乐感;实践途径
乐感就是指人们通过欣赏音乐作品时，对作品本身旋律、节奏等音乐要素产生感知，不同的思维方式会产生不同感知。音乐作为表现艺术的一种形式，它通过不同因素展现出作品中的思想情感，例如：音高、节奏、旋律、和声等，使聆听者产生共鸣。人的很多能力都是通过后天的培养得到提升的，同样，乐感也是可以通过后天进行培养。因此，我们有必要加强在音乐教学中培养和提升乐感的意识。
一、初中音乐对培养乐感培养的重要性
近年，受到不断深化的教育理念的影响，国家在大力提倡素质教育的同时，学生的心理健康发展的关注度逐渐提升。初中，作为我国的基础教育，他们的学习、生活、情感的发展会遇到各种各样压力和困扰。在这个重要的时期，为保证学生的身体健康和心理健康同时得到发展，学生应主动树立正确价值观和良好的学习和生活习惯。为了达到这一目的，我们可以通过音乐教学来提升学生的兴趣爱好和审美能力。在教学的过程中，学生通过音乐作品的背景、语言文字以及旋律来抒发情感，通过节奏、和声来展现学生的创造力和丰富的想象力。通过音乐赏析可大幅度提高学生对艺术感知能力。在提升艺术感知能力的同时还了课余生活和兴趣爱好，学生可通过大量的聆听或观赏音乐作品，进行深层次的赏析和品鉴，因此，音乐教学对于学生身心理健康的发展和艺术的感知能力起着非常重要的推动作用。
二、初中音乐教学中培养学生乐感的有效策略
（一）提高对音乐的学习兴趣
乐感培养过程比较复杂，我们可以根据现代中学生兴趣爱好广泛，对新鲜事物的学习能力强这一特点开始入手。从国家提倡素质教学的角度出发，我们应该改变现有的观念，重新认识音乐这门学科。这对于提高学生的音乐学习兴趣有着良好的促进作用。因此，我们应把吸引学生的兴趣作为开展音乐教学的重中之重。首先，我们可以根据初中生的心理特点，在音乐作品的选择上做出调整，可以选择一些符合学生兴趣爱好的音乐作品，使学生在学习的过程可中以充分的进行参与和讨论。然后，为了激发学生学习的积极性，我们可以采取不同的方式来开展教学，如通过一些有趣的小游戏等。取其精华去其糟粕，同时吸收传统音乐教学中优点的，以此来完成我们的教学目标。最后，我们可以在根据音乐作品本身，创设出不同的场景、环境，学生通过自身的感受对音乐作品有着更加深入的理解，达到情感上的共鸣，思想上的同步。
（二）善于使用多媒体设备，提升学生在音乐鉴赏上的能力
信息时代，互联网技术的普及范围较大，同时互联网技术开始在教育领域中得到普遍应用。多媒体是融合视听的一种设备，很多初中教师在教学过程中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学具有特殊性，和其他文化课相比，音乐教学方式对学生的学习兴趣要求更高。多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能进行音乐与视频的播放。因此，初中教师需利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上使用音频或者动画配音的方式完成对音乐作品的展现，实现视听效果的融合，通过这样的方式完成对学生感官系统的刺激，不断提高学生的音乐学习热情。
（三）培養学生音乐方面想象力
音乐本身属于一门具有极强艺术表现性特征的学科，也是一种具有独特性的艺术表现方式，而音乐作品在表现中，主要通过展现韵律节奏以及情感内涵方式实现对作品内涵的展示。而优美、高亢音乐旋律和恰当音乐节奏感，以及丰富饱满的情感和内涵，则是优秀音乐作为的重要组成部分，都可以其全部展现音乐表现力，并且可以丰富音乐教学课堂内容，提升学生音乐方面想象力，而在想象力提升后，对音乐的表达效果会不断提升，促使学生产生良好的乐感，因此，应重视对学生想象力培养。在初中音乐教学中，培养学生想象力，应重视多媒体等现代化教学工具应用，如在《夏日里最后的玫瑰》、《渴望春天》、《飞歌》和《雪橇》等音乐课程教学中，可使用多媒体形式将相应课程内容展示给学生，并引导其想象，欣赏和想象结束后让学生将想象的场景描述出来。
（四）提高对音乐的鉴赏能力
音乐不同于语言，即使不同国籍，我们同样可以感受音乐所展现出来的魅力。最初，人们是通过听觉来感受音乐这门声音艺术的。同样，学生们想要提高自身对音乐的鉴赏能力也是可以通过欣赏大量的音乐作品来实现的。不同的时代背景创造出的音乐带给我们不同的感受，我们可以通过这样强烈的对比，使学生对音乐作品加深印象。
或者同一首音乐作品使用不同的风格来演绎，例如：可以将《茉莉花》这首经典的音乐作品分别使用钢琴和古筝进行演绎，在这个过程中，初步使学生们对西洋乐器和中国古典乐器的不同的认识，通过这种方式，充分使学生体会音乐的魅力，了解音乐的不同风格，从而提高学生鉴赏音乐的能力。
（五）使用第二课堂完成学生学习乐感的培养
由于初中阶段的文化课教学任务太过繁重，学生面临着中考的压力，大部分课堂时间都用于文化课学习，音乐学习时间相对较少，音乐课堂教学时间受到制约。对此，教师需激励学生积极参与学校与音乐相关的第二课堂。当前，许多初中学校都有合唱团及乐队等多种组织，学校还不定期举行歌唱比赛等，这些都是促进学生音乐学习的良好平台，学生需积极融入其中，在进行课外教学活动时体会音乐特有的魅力，强化对于音乐的感知力，从而不断强化乐感。
三、结束语
总之，就目前的教学成果来看，快速培养学生乐感并不是轻易能够达到的，因此，教师应在教学的过程中标新立异，不断地进行探索和尝试，力求寻找出最适合现代中学生的教学方法，同时也需要各个方面的配合和支持。响应国家素质教育的号召，积极培养学生鉴赏音乐的能力，为培养出全面发展的优秀人才做出重要贡献。
参考文献
[1]周一舟.试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J].艺术评鉴，2020（1）：95-96+163.
[2]霍宜彬.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].亚太教育，2019（11）：87-88.
关键词：初中音乐;乐感;实践途径
乐感就是指人们通过欣赏音乐作品时，对作品本身旋律、节奏等音乐要素产生感知，不同的思维方式会产生不同感知。音乐作为表现艺术的一种形式，它通过不同因素展现出作品中的思想情感，例如：音高、节奏、旋律、和声等，使聆听者产生共鸣。人的很多能力都是通过后天的培养得到提升的，同样，乐感也是可以通过后天进行培养。因此，我们有必要加强在音乐教学中培养和提升乐感的意识。
一、初中音乐对培养乐感培养的重要性
近年，受到不断深化的教育理念的影响，国家在大力提倡素质教育的同时，学生的心理健康发展的关注度逐渐提升。初中，作为我国的基础教育，他们的学习、生活、情感的发展会遇到各种各样压力和困扰。在这个重要的时期，为保证学生的身体健康和心理健康同时得到发展，学生应主动树立正确价值观和良好的学习和生活习惯。为了达到这一目的，我们可以通过音乐教学来提升学生的兴趣爱好和审美能力。在教学的过程中，学生通过音乐作品的背景、语言文字以及旋律来抒发情感，通过节奏、和声来展现学生的创造力和丰富的想象力。通过音乐赏析可大幅度提高学生对艺术感知能力。在提升艺术感知能力的同时还了课余生活和兴趣爱好，学生可通过大量的聆听或观赏音乐作品，进行深层次的赏析和品鉴，因此，音乐教学对于学生身心理健康的发展和艺术的感知能力起着非常重要的推动作用。
二、初中音乐教学中培养学生乐感的有效策略
（一）提高对音乐的学习兴趣
乐感培养过程比较复杂，我们可以根据现代中学生兴趣爱好广泛，对新鲜事物的学习能力强这一特点开始入手。从国家提倡素质教学的角度出发，我们应该改变现有的观念，重新认识音乐这门学科。这对于提高学生的音乐学习兴趣有着良好的促进作用。因此，我们应把吸引学生的兴趣作为开展音乐教学的重中之重。首先，我们可以根据初中生的心理特点，在音乐作品的选择上做出调整，可以选择一些符合学生兴趣爱好的音乐作品，使学生在学习的过程可中以充分的进行参与和讨论。然后，为了激发学生学习的积极性，我们可以采取不同的方式来开展教学，如通过一些有趣的小游戏等。取其精华去其糟粕，同时吸收传统音乐教学中优点的，以此来完成我们的教学目标。最后，我们可以在根据音乐作品本身，创设出不同的场景、环境，学生通过自身的感受对音乐作品有着更加深入的理解，达到情感上的共鸣，思想上的同步。
（二）善于使用多媒体设备，提升学生在音乐鉴赏上的能力
信息时代，互联网技术的普及范围较大，同时互联网技术开始在教育领域中得到普遍应用。多媒体是融合视听的一种设备，很多初中教师在教学过程中都会配合使用多媒体设备。因为音乐教学具有特殊性，和其他文化课相比，音乐教学方式对学生的学习兴趣要求更高。多媒体设备拥有十分庞大的信息库，不但能够完成文字展示，同时还能进行音乐与视频的播放。因此，初中教师需利用多媒体设备的优势，在音乐鉴赏课上使用音频或者动画配音的方式完成对音乐作品的展现，实现视听效果的融合，通过这样的方式完成对学生感官系统的刺激，不断提高学生的音乐学习热情。
（三）培養学生音乐方面想象力
音乐本身属于一门具有极强艺术表现性特征的学科，也是一种具有独特性的艺术表现方式，而音乐作品在表现中，主要通过展现韵律节奏以及情感内涵方式实现对作品内涵的展示。而优美、高亢音乐旋律和恰当音乐节奏感，以及丰富饱满的情感和内涵，则是优秀音乐作为的重要组成部分，都可以其全部展现音乐表现力，并且可以丰富音乐教学课堂内容，提升学生音乐方面想象力，而在想象力提升后，对音乐的表达效果会不断提升，促使学生产生良好的乐感，因此，应重视对学生想象力培养。在初中音乐教学中，培养学生想象力，应重视多媒体等现代化教学工具应用，如在《夏日里最后的玫瑰》、《渴望春天》、《飞歌》和《雪橇》等音乐课程教学中，可使用多媒体形式将相应课程内容展示给学生，并引导其想象，欣赏和想象结束后让学生将想象的场景描述出来。
（四）提高对音乐的鉴赏能力
音乐不同于语言，即使不同国籍，我们同样可以感受音乐所展现出来的魅力。最初，人们是通过听觉来感受音乐这门声音艺术的。同样，学生们想要提高自身对音乐的鉴赏能力也是可以通过欣赏大量的音乐作品来实现的。不同的时代背景创造出的音乐带给我们不同的感受，我们可以通过这样强烈的对比，使学生对音乐作品加深印象。
或者同一首音乐作品使用不同的风格来演绎，例如：可以将《茉莉花》这首经典的音乐作品分别使用钢琴和古筝进行演绎，在这个过程中，初步使学生们对西洋乐器和中国古典乐器的不同的认识，通过这种方式，充分使学生体会音乐的魅力，了解音乐的不同风格，从而提高学生鉴赏音乐的能力。
（五）使用第二课堂完成学生学习乐感的培养
由于初中阶段的文化课教学任务太过繁重，学生面临着中考的压力，大部分课堂时间都用于文化课学习，音乐学习时间相对较少，音乐课堂教学时间受到制约。对此，教师需激励学生积极参与学校与音乐相关的第二课堂。当前，许多初中学校都有合唱团及乐队等多种组织，学校还不定期举行歌唱比赛等，这些都是促进学生音乐学习的良好平台，学生需积极融入其中，在进行课外教学活动时体会音乐特有的魅力，强化对于音乐的感知力，从而不断强化乐感。
三、结束语
总之，就目前的教学成果来看，快速培养学生乐感并不是轻易能够达到的，因此，教师应在教学的过程中标新立异，不断地进行探索和尝试，力求寻找出最适合现代中学生的教学方法，同时也需要各个方面的配合和支持。响应国家素质教育的号召，积极培养学生鉴赏音乐的能力，为培养出全面发展的优秀人才做出重要贡献。
参考文献
[1]周一舟.试论初中音乐教学中乐感的培养及其鉴赏课教学模式[J].艺术评鉴，2020（1）：95-96+163.
[2]霍宜彬.初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学[J].亚太教育，2019（11）：87-88.