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摘要：信息技术在日新月异的变化中，起着关键作用。尤其是将信息技术运用到小学语文阅读教学中，既丰富了教学形式，又激发了学生的学习兴趣。在我国的藏族地区，教师运用信息技术，逐渐拉近藏区与内陆的教育水平。充分利用信息技术在语文阅读教学中的优势，提高教学水平，展现教学实力。实现信息技术与教育一体化，提高学生综合素质。
关键词：信息技术;藏区;小学语文;阅读教学;策略探索
引言：
经过多地的实践，信息技术应用于阅读教学已经成为一种便于教师教学和易于学生接受的教学方法之一。要想信息技術在藏区小学语文阅读教学中发挥积极作用，首先必须了解信息技术在藏区的普及程度和覆盖率。其次，针对不足，提出解决方案。利用优势，发挥信息技术的作用，使教师的本领得到施展，学生快速牢固的学会知识。
一、藏区在阅读中运用信息技术的现状
在2019年之前的藏区，信息技术的运用还没有那么普及，大多数地区没有相应的配对设施。随着党的号召和社会的发展，藏区政府以落实“互联网教育”为目标，大力建设相应的配套设施，引进信息技术。历时一年，藏区已经实现92%的网络覆盖率，许多小学的孩子用上电子屏幕与电脑。同时藏族地区的小学安还装了多媒体教室，打造了相应的教育平台，这为信息技术运用于阅读教学打下了坚实基础。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用
（一）丰富教师学识，使教学内容更深刻
教师运用便捷的教学平台，可获得大量的知识，便于丰富自己的学识。教师的学识得到丰富，教授的内容也就更为深刻，更丰富，学生便有机会得到更多书本之外的知识。例如，藏区的许多教师都是本地人，毕业后在本地就业，很少有来自外地的教师，也就很难与外地进行文化交流。而运用信息技术，可以使藏区教师与其他地域的教师享受共同的资源，还可以与其它地区的老师讨论交流，学习其他地区教师的讲课方法。[1]提高教师自身学识的同时，丰富教学内容，创新教学方法。
（二）激发学生阅读兴趣
信息技术对于大部分学生来说是陌生的，也是充满神秘的。而在学生面对新奇事物时，往往会对其产生好奇。教师应把握这个关键时期，激发学生阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。例如，可在老师的指导下，教给学生运用网络技术的操作方法，让学生自己上网查阅资料。还可以开设专门的信息技术课，留给学生充足的时间，便于学生利用网络进行阅读与查阅资料等。[2]有利于加强学生的主动性，激发学生的阅读兴趣。
（三）创设情境，阅读体验
藏区的学生由于生活环境和语言不同的原因，许多习惯都与其它地区的学生有很大的差距。在理解不同地区和文化的课文时，可能会出现理解偏差与理解困难的问题。而当地藏文翻译的阅读题材也十分有限，教师可以利用信息技术寻找藏文翻译的书籍和故事，组织学生进行学习。例如，在学习人教版小学语文教材《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以利用信息技术，播放藏文译制的相关影视作品与图片。让学生在进行语文阅读时，结合图片进行想象。解决学生理解困难的问题，有利于学生理解课文的同时，激发学生的想象力。
（四）拓宽眼界，培养学生的思维能力
思维能力是学生成长过程中一种需要着重培养的能力，而思维能力离不开对现有事物的认识。俗话说“读万卷书，行千里路”，只有见识的事物越多，学生的眼界才能拓宽，思维意识才能逐渐培养起来。例如，在阅读《秦兵马俑》这一课时，许多学生没有机会见到兵马俑，甚至不知道兵马俑位于哪里。教师可以利用消息技术展示3d地图，带领学生从省市定位到区，最终定位到具体地点。这种信息技术不仅可以展示兵马俑的全貌，还可以完全还原周围景物的样貌，让人有身临其境的感觉。借此，老师可以向同学们提问“大家知不知道国外有什么具有深厚底蕴的文物吗？”此时，学生已经被刚刚所展示的画面激起了兴趣，吸引了眼球。这时，教师可再次利用信息技术，展示远在千里之外的其他国家的文物，拓展学生的眼界，培养学生的思维能力。
（五）解决重难点，提高教学效率
在普通的阅读教学中，教授给学生的道理有时候较抽象，学生难以一下子就理解。教师给学生讲明白常常需要大量的精力与时间。而利用信息技术，将图画，声音以及过程完全展示在学生的面前。不仅吸引学生的注意力，还使学生勤于思考，积极发言。例如，在学习《月光曲》一课时，首先教师可以让学生自己自由阅读，了解文章大意。接着播放贝多芬创作的优美音乐，在大屏幕上利用信息技术使月亮缓缓升起，烘托课堂的氛围。接着问学生“音乐有怎样的特点？”因为学生欣赏了贝多芬创作的动听音乐和月亮缓缓升起的画面，心中有许多的想法，纷纷举手发言。教师再一步步引导学生。教会学生深刻的道理：优美的音乐除了天赋与努力，还需要高尚与真挚的情感。鼓励学生向贝多芬学习，培养学生的同情心与共情能力。
三、结束语
由此可见，将信息技术运用于藏族小学语文阅读教学中，取得了很大成效。突破了藏族地区因为地形与语言问题而造成的种种困难。信息技术将教育资源聚合在一起，实现教育资源共享。不仅丰富了教师的学识，利于各地区的老师交流。还拓展了学生的眼界，培养了学生的思维。进一步使语文阅读教学变得丰富有趣，激发了学生阅读兴趣，提高了教学效率。利用现代技术，打造“数字校园”，形成“互联网+教育”的格局，提升藏区的语文阅读教学水平。
参考文献
[1]陈冬梅. 信息技术在小学语文阅读教学中的应用与探索[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（010）：P.48-48.
[2]陈卫. 信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文学刊（教育版）， 2014， 000（022）：110-111.
关键词：信息技术;藏区;小学语文;阅读教学;策略探索
引言：
经过多地的实践，信息技术应用于阅读教学已经成为一种便于教师教学和易于学生接受的教学方法之一。要想信息技術在藏区小学语文阅读教学中发挥积极作用，首先必须了解信息技术在藏区的普及程度和覆盖率。其次，针对不足，提出解决方案。利用优势，发挥信息技术的作用，使教师的本领得到施展，学生快速牢固的学会知识。
一、藏区在阅读中运用信息技术的现状
在2019年之前的藏区，信息技术的运用还没有那么普及，大多数地区没有相应的配对设施。随着党的号召和社会的发展，藏区政府以落实“互联网教育”为目标，大力建设相应的配套设施，引进信息技术。历时一年，藏区已经实现92%的网络覆盖率，许多小学的孩子用上电子屏幕与电脑。同时藏族地区的小学安还装了多媒体教室，打造了相应的教育平台，这为信息技术运用于阅读教学打下了坚实基础。
二、信息技术在小学语文阅读教学中的应用
（一）丰富教师学识，使教学内容更深刻
教师运用便捷的教学平台，可获得大量的知识，便于丰富自己的学识。教师的学识得到丰富，教授的内容也就更为深刻，更丰富，学生便有机会得到更多书本之外的知识。例如，藏区的许多教师都是本地人，毕业后在本地就业，很少有来自外地的教师，也就很难与外地进行文化交流。而运用信息技术，可以使藏区教师与其他地域的教师享受共同的资源，还可以与其它地区的老师讨论交流，学习其他地区教师的讲课方法。[1]提高教师自身学识的同时，丰富教学内容，创新教学方法。
（二）激发学生阅读兴趣
信息技术对于大部分学生来说是陌生的，也是充满神秘的。而在学生面对新奇事物时，往往会对其产生好奇。教师应把握这个关键时期，激发学生阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯。例如，可在老师的指导下，教给学生运用网络技术的操作方法，让学生自己上网查阅资料。还可以开设专门的信息技术课，留给学生充足的时间，便于学生利用网络进行阅读与查阅资料等。[2]有利于加强学生的主动性，激发学生的阅读兴趣。
（三）创设情境，阅读体验
藏区的学生由于生活环境和语言不同的原因，许多习惯都与其它地区的学生有很大的差距。在理解不同地区和文化的课文时，可能会出现理解偏差与理解困难的问题。而当地藏文翻译的阅读题材也十分有限，教师可以利用信息技术寻找藏文翻译的书籍和故事，组织学生进行学习。例如，在学习人教版小学语文教材《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以利用信息技术，播放藏文译制的相关影视作品与图片。让学生在进行语文阅读时，结合图片进行想象。解决学生理解困难的问题，有利于学生理解课文的同时，激发学生的想象力。
（四）拓宽眼界，培养学生的思维能力
思维能力是学生成长过程中一种需要着重培养的能力，而思维能力离不开对现有事物的认识。俗话说“读万卷书，行千里路”，只有见识的事物越多，学生的眼界才能拓宽，思维意识才能逐渐培养起来。例如，在阅读《秦兵马俑》这一课时，许多学生没有机会见到兵马俑，甚至不知道兵马俑位于哪里。教师可以利用消息技术展示3d地图，带领学生从省市定位到区，最终定位到具体地点。这种信息技术不仅可以展示兵马俑的全貌，还可以完全还原周围景物的样貌，让人有身临其境的感觉。借此，老师可以向同学们提问“大家知不知道国外有什么具有深厚底蕴的文物吗？”此时，学生已经被刚刚所展示的画面激起了兴趣，吸引了眼球。这时，教师可再次利用信息技术，展示远在千里之外的其他国家的文物，拓展学生的眼界，培养学生的思维能力。
（五）解决重难点，提高教学效率
在普通的阅读教学中，教授给学生的道理有时候较抽象，学生难以一下子就理解。教师给学生讲明白常常需要大量的精力与时间。而利用信息技术，将图画，声音以及过程完全展示在学生的面前。不仅吸引学生的注意力，还使学生勤于思考，积极发言。例如，在学习《月光曲》一课时，首先教师可以让学生自己自由阅读，了解文章大意。接着播放贝多芬创作的优美音乐，在大屏幕上利用信息技术使月亮缓缓升起，烘托课堂的氛围。接着问学生“音乐有怎样的特点？”因为学生欣赏了贝多芬创作的动听音乐和月亮缓缓升起的画面，心中有许多的想法，纷纷举手发言。教师再一步步引导学生。教会学生深刻的道理：优美的音乐除了天赋与努力，还需要高尚与真挚的情感。鼓励学生向贝多芬学习，培养学生的同情心与共情能力。
三、结束语
由此可见，将信息技术运用于藏族小学语文阅读教学中，取得了很大成效。突破了藏族地区因为地形与语言问题而造成的种种困难。信息技术将教育资源聚合在一起，实现教育资源共享。不仅丰富了教师的学识，利于各地区的老师交流。还拓展了学生的眼界，培养了学生的思维。进一步使语文阅读教学变得丰富有趣，激发了学生阅读兴趣，提高了教学效率。利用现代技术，打造“数字校园”，形成“互联网+教育”的格局，提升藏区的语文阅读教学水平。
参考文献
[1]陈冬梅. 信息技术在小学语文阅读教学中的应用与探索[J]. 国家通用语言文字教学与研究， 2019， 000（010）：P.48-48.
[2]陈卫. 信息技术在小学语文阅读教学中的应用[J]. 语文学刊（教育版）， 2014， 000（022）：110-111.