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摘 要：不了解学生，管理只会徒劳无功，所以班主任工作想要获取突出成效，首先就要全面深入地了解学生，而这建立在与学生有效沟通的基础。本文结合个人在农村初中任职中十几年担任班主任的经验，分析了新教育形势下班主任与学生展开沟通的措施，希望对班主任有参考价值。
关键词：农村初中;班主任工作;师生沟通;有效途径
引言：
初中生思想、价值观、性格发展还不成熟，有诸多需要改进的地方，而班主任直接参与班级管理，对于学生具有引导作用，有效的班主任工作可促进学生全面发展。农村初中学生更为复杂，一些学生缺乏家庭教育，身上存在较多问题，班主任如果不能对症下药，帮助学生纠正问题，则可能导致德育与智育效果不佳，不利于农村初中学生健全、健康、全面发展。基于学生全面发展目的，本文结合十几年班主任工作经验，针对管理中与学生沟通提出建议，仅供参考。
一、发自内心关心和爱护学生
农村初中生中有很多是留守儿童，与分母过早分离导致家庭教育不足，养成了不好习惯，加上近年来一些不良网络文化的侵蚀，使得班主任工作更为困难。农村班主任首先要具有爱心，愿意承担其班主任的重要职责，本着為每位学生负责的心态，关心学生，多与其交流，通过谈心的方式，对学生形成全方位的了解，摸清其个性，明确其思想品质与行为习惯方面存在问题，然后循循善诱，从问题出发去纠正错误行径，培养其建立正确三观，养成良好习惯，并且树立远大目标，热爱学习，积极进取。
农村初中学生自控能力较差，这个阶段对教导容易产生叛逆，所以班主任要有足够的耐心，以促进全体学生全面发展为己任，做到尽心尽力，避免体罚和言语攻击，而是要处处关心学生，了解其心中所想，有目的性教导，当学生的知心伙伴，以这种方式进行潜移默化教育，比强制性管理效果好，学生更容易接受。班主任在与学生沟通过程中讲究方式方法，摒弃高高在上的作风，善于挖掘每个学生身上闪光点，为其创造锻炼能力的机会，培养自信心，这是激发学习动力的关键，也有助于农村初中生人格健全发展。另外，班主任在平时教导中应多激励学生，引导其做一个善良正直的人，学会感恩，拥有长远的目标，立志走出小地方去见识外面世界，为国家的繁荣富强以及个人的成就而奋斗，激发其好好学习。
二、利用学生信息表加强沟通
班主任在接手一个班级之后，需要做的是通过学籍档案，以及与学生交谈和家访的方式，充分掌握学生的情况，然后建立学生信息表，将对管理有帮助内容记录其中，为接下来的教导与管理奠定基础。这个过程中可了解哪些学生是留守儿童、单亲家庭等，还有就是患有先天疾病学生，平时教导与沟通中能够避免伤及自尊心。
学生信息表除了要涉及姓名、性别、年龄、家庭住址等基本信息以外，还应包括学生的特长、兴趣、父母信息、家庭经济等，平时班级管理中就能为有需要学生及时提供帮助，同时有利于了解学生，从而找到更好的沟通方式。此外，班主任联系方式公布以后，家长即使在城市务工也能与之沟通，相互交换信息，掌握学生动态，并指导家长开展家庭教育，做到学校教育与家庭教育相互补充。班主任要将电话号码告知学生，使其在平时遇到困难或者思想困惑时，寻求班主任的开导。班主任要用心与学生沟通，不仅要在学业上提出宝贵意见，帮助其提高成绩，还要做好心理教育与思想品质教育，使其成为完整的人。
三、丰富沟通形式
农村初中班级管理过程中，班主任与学生沟通要脱离单纯的交谈，而要丰富沟通形式，通过多样化活动去了解学生。班级设立心愿卡，定期组织说说知心话等活动，为学生提供倾诉的机会，让其将负面情绪发泄出来。初中学生出现一些错误行为，或者是不文明的举动，班主任应该减少当着全班学生批评，私下找学生交谈，明确其这样做原因，所要达成的目的，然后从源头上去教导，避免一味的解决当前问题，忽视了深层原因，出现屡教不改的情况。班主任和学生做朋友，平时无论是面对面还是虚拟交谈，和学生对等交流，建立互信，为班级管理做好铺垫，学生也会相信班主任，愿意接受教导。
班主任利用公益片、具有教育性的影视作品、德育讲座、教育短片等，学生感兴趣的教育方式，让其参与其中，分享看法，受到启迪，明确应该怎么做人，如何做事，进而做到自我教育和自我管理。班主任公布自己的qq、博客账号、微信账号等，还要建立班级群，鼓励学生遇到思想问题或者学习问题，利用这些现代化交流手段与自己进行沟通，有针对性教导。另外，班级微信群中转发一些与德育有关内容，比如励志小故事、科学发明背后故事等，激励学生好好学习。同时借助于社会热点，例如要不要扶老人、公交车让座、世界重大新闻等，使其展开激烈讨论，发表看法，班主任从讨论中了解学生，普遍问题统一教导，个别问题当面交谈，也可利用交流软件一对一沟通，保护学生隐私。
四、结束语
总之，班主任想要更好引导学生，首先就要足够了解每位学生，然后因材施教，这样才能起到良好的教育效果，促进德育与智育的共同提升。新时期班主任要改变思维，寻求更多更新的沟通渠道，做到与学生亲密互动与及时交谈，明确其思想与学习动态，有针对性教育和指导，从而端正班级的学风，使所有学生具有正确三观。
参考文献
[1]张清. 新时期初中农村班主任与学生沟通途径探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2017（1）：00261-00261.
[2]郭彦珠. 在新时期初中农村班主任与学生沟通途径探讨[J]. 读书文摘， 2016， 000（007）：86-86.
[3]楚文全. 新形势下初中班主任工作中与学生沟通问题探讨[J]. 教育革新， 2016， 000（012）：P.12-.
关键词：农村初中;班主任工作;师生沟通;有效途径
引言：
初中生思想、价值观、性格发展还不成熟，有诸多需要改进的地方，而班主任直接参与班级管理，对于学生具有引导作用，有效的班主任工作可促进学生全面发展。农村初中学生更为复杂，一些学生缺乏家庭教育，身上存在较多问题，班主任如果不能对症下药，帮助学生纠正问题，则可能导致德育与智育效果不佳，不利于农村初中学生健全、健康、全面发展。基于学生全面发展目的，本文结合十几年班主任工作经验，针对管理中与学生沟通提出建议，仅供参考。
一、发自内心关心和爱护学生
农村初中生中有很多是留守儿童，与分母过早分离导致家庭教育不足，养成了不好习惯，加上近年来一些不良网络文化的侵蚀，使得班主任工作更为困难。农村班主任首先要具有爱心，愿意承担其班主任的重要职责，本着為每位学生负责的心态，关心学生，多与其交流，通过谈心的方式，对学生形成全方位的了解，摸清其个性，明确其思想品质与行为习惯方面存在问题，然后循循善诱，从问题出发去纠正错误行径，培养其建立正确三观，养成良好习惯，并且树立远大目标，热爱学习，积极进取。
农村初中学生自控能力较差，这个阶段对教导容易产生叛逆，所以班主任要有足够的耐心，以促进全体学生全面发展为己任，做到尽心尽力，避免体罚和言语攻击，而是要处处关心学生，了解其心中所想，有目的性教导，当学生的知心伙伴，以这种方式进行潜移默化教育，比强制性管理效果好，学生更容易接受。班主任在与学生沟通过程中讲究方式方法，摒弃高高在上的作风，善于挖掘每个学生身上闪光点，为其创造锻炼能力的机会，培养自信心，这是激发学习动力的关键，也有助于农村初中生人格健全发展。另外，班主任在平时教导中应多激励学生，引导其做一个善良正直的人，学会感恩，拥有长远的目标，立志走出小地方去见识外面世界，为国家的繁荣富强以及个人的成就而奋斗，激发其好好学习。
二、利用学生信息表加强沟通
班主任在接手一个班级之后，需要做的是通过学籍档案，以及与学生交谈和家访的方式，充分掌握学生的情况，然后建立学生信息表，将对管理有帮助内容记录其中，为接下来的教导与管理奠定基础。这个过程中可了解哪些学生是留守儿童、单亲家庭等，还有就是患有先天疾病学生，平时教导与沟通中能够避免伤及自尊心。
学生信息表除了要涉及姓名、性别、年龄、家庭住址等基本信息以外，还应包括学生的特长、兴趣、父母信息、家庭经济等，平时班级管理中就能为有需要学生及时提供帮助，同时有利于了解学生，从而找到更好的沟通方式。此外，班主任联系方式公布以后，家长即使在城市务工也能与之沟通，相互交换信息，掌握学生动态，并指导家长开展家庭教育，做到学校教育与家庭教育相互补充。班主任要将电话号码告知学生，使其在平时遇到困难或者思想困惑时，寻求班主任的开导。班主任要用心与学生沟通，不仅要在学业上提出宝贵意见，帮助其提高成绩，还要做好心理教育与思想品质教育，使其成为完整的人。
三、丰富沟通形式
农村初中班级管理过程中，班主任与学生沟通要脱离单纯的交谈，而要丰富沟通形式，通过多样化活动去了解学生。班级设立心愿卡，定期组织说说知心话等活动，为学生提供倾诉的机会，让其将负面情绪发泄出来。初中学生出现一些错误行为，或者是不文明的举动，班主任应该减少当着全班学生批评，私下找学生交谈，明确其这样做原因，所要达成的目的，然后从源头上去教导，避免一味的解决当前问题，忽视了深层原因，出现屡教不改的情况。班主任和学生做朋友，平时无论是面对面还是虚拟交谈，和学生对等交流，建立互信，为班级管理做好铺垫，学生也会相信班主任，愿意接受教导。
班主任利用公益片、具有教育性的影视作品、德育讲座、教育短片等，学生感兴趣的教育方式，让其参与其中，分享看法，受到启迪，明确应该怎么做人，如何做事，进而做到自我教育和自我管理。班主任公布自己的qq、博客账号、微信账号等，还要建立班级群，鼓励学生遇到思想问题或者学习问题，利用这些现代化交流手段与自己进行沟通，有针对性教导。另外，班级微信群中转发一些与德育有关内容，比如励志小故事、科学发明背后故事等，激励学生好好学习。同时借助于社会热点，例如要不要扶老人、公交车让座、世界重大新闻等，使其展开激烈讨论，发表看法，班主任从讨论中了解学生，普遍问题统一教导，个别问题当面交谈，也可利用交流软件一对一沟通，保护学生隐私。
四、结束语
总之，班主任想要更好引导学生，首先就要足够了解每位学生，然后因材施教，这样才能起到良好的教育效果，促进德育与智育的共同提升。新时期班主任要改变思维，寻求更多更新的沟通渠道，做到与学生亲密互动与及时交谈，明确其思想与学习动态，有针对性教育和指导，从而端正班级的学风，使所有学生具有正确三观。
参考文献
[1]张清. 新时期初中农村班主任与学生沟通途径探讨[J]. 教育科学（全文版）， 2017（1）：00261-00261.
[2]郭彦珠. 在新时期初中农村班主任与学生沟通途径探讨[J]. 读书文摘， 2016， 000（007）：86-86.
[3]楚文全. 新形势下初中班主任工作中与学生沟通问题探讨[J]. 教育革新， 2016， 000（012）：P.12-.