论文部分内容阅读
摘 要：理论学习和实际训练紧密结合起来，注重培养学生的动手能力，为培养大批不同类型、适应现代焊接生产和技术的高技能人才做支撑，是职业学校教育的重要任务。教学中运用多种教学方法，如演示法、参观法、讨论法，通过教师的示范，学生完成具体的任务，取得良好的教学效果。
关键词：职业教育;实训教学;焊接技术
焊接技术的广泛应用，需要大批专业化的专门技术人才，焊接技术人才队伍已成为国家建设与发展中的一支重要的技术力量。如何高效率、低成本培养出大批适合社会需求的高水平、高素质的焊接专门技术人才已成为职业人才教育与职业人才培训机构亟待解决的重大课题。针对焊接技术的发展对专业人才能力与素质要求的变化，并结合职业教育的人才培养定位，笔者在教学中运用多种教学方法，如演示法、参观法、讨论法。通过教师的示范，学生完成具体的任务，取得良好的教学效果。
1 创新教学模式
1）以焊工考证内容为导向，以多媒体教学为平台，将理论教学与实践性教学紧密结合起来，在实践中发现问题，在理论中寻找答案。提高学生学习的目的性，加强针对性，提高学生的学习兴趣和主观能动性。实訓中布置学生用快速、中速、慢速分别进行手弧焊，注意观察结果，能够深刻体会理论课中得出的结论：焊速太快，焊缝太窄，易产生未焊透;慢速太慢、焊缝太宽、易烧穿工件;中速焊缝平整、均匀，接近标准宽度：焊条直径的1.5倍。通过仔细观察、体会，学生掌握了提高技术水平的方法。
2）培养操作技能方面，应用思维透过事物现象，看出事物的本质，引导学生理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。手弧焊实训中，常出现掉地的焊条被踩掉药皮，要求学生捡起来焊几条焊缝，同好的焊条焊接做比较。施焊时观察发现会有偏弧、飞溅大增的现象、焊缝氧化很明显。这时启发引导学生用学过的理论知识进行分析，大多数学生都能理论联系实际地回答：损失药皮的焊条缺少稳弧剂，焊接时电弧不稳定会偏弧，飞溅也很多，焊缝成型不美观;缺少药皮中的造渣剂、造气剂则焊缝得不到保护，所以氧化严重。学生在实训中既加深对理论知识的理解，又锻炼了思维能力。
做好学生思想工作，中职学生思想比较活跃，学习积极性不高，学习习惯比较差，正确耐心的开导，培养学生认真工作的好习惯是一项非常重要的工作，也是实训课质量高低的重要保证。由于实训课是一门实际操作的技能课程，强调学生的动手能力，相比于理论课而言，学生更喜欢实际操作的课程。借助这一特点，要开导学生认真踏实，沉下心来工作，养成良好的学习和工作习惯，研究技能的重点和难点，勤加练习，刻苦钻研，才能完成比较好的作品。一门技术的掌握要从基础入门到逐渐精通，从平焊到横焊、立焊、仰焊。要了解焊接过程中常见的焊接缺陷，如夹渣、未焊透、焊瘤、烧穿、焊缝尺寸不合格等，要知道这些缺陷产生的原因，在操作中尽量防止焊接缺陷的发生。要教会学生如何学习，如何自己研究，理论联系实际，逐渐达到自我提升。
2 创新教学方法
1）采用“项目”引导教学法，在教学的不同阶段辅以不同的专题任务。例如通过平焊，横焊，立焊，仰焊，难度逐级增大，技术逐渐深入。将理论教学与实际操作有机结合于专题“项目”任务之中，一个专题任务完成后，对学生进行专题项目的考核考查，达到目标后再转入高一级专题“项目”。让学生学以致用，学到实处、用到实处，达到提高学生能力的目的。
2）大量开发制作多媒体教学课件。采用网络购买的专业出版社教学视频，并自己搜集文字课件。课件特点：①克服了现有某些教学课件只注重文字教学内容和图片，少实物照片、少动画、少视频或只有纯视频讲解而无文字教学内容配套的不足，注重图片、实物照片、模拟动画、生产加工过程视频和教学文字内容的完美结合;②课件以目前通用的Microsoft office PowerPoint 2003为载体，收集制作大量的照片、视频、动画资料，较好地克服了传统焊接工艺与技能训练教学存在的问题;③课件具有良好的开放性，每章内容、图片、照片、动画、视频均采用单独的文件夹存放，针对不同的教学对象可以十分方便地调整内容;④注重教学难点的分散，有效化解了焊接理论教学与实践教学脱节的难题。
3 ）以就业热点为导向，理解职业教育的社会应用性
职校的学生普遍非常关心自己的就业问题，能在毕业后找到一个称心的工作，是学生主要的学习动机。但由于目前劳动力市场竞争激烈，企业对劳动者的要求也越来越高，很多企业在招聘职校毕业生时，不仅强调他们的技术操作技能，同时还非常注重他们的文化素养。因此，在教学中，必须让学生把学好基础知识与实现自己的理想结合起来，这样就能最大限度的激发起学生的学习积极性。有很多技校学生在中学阶段学习成绩不理想，经常受到老师的忽视和批评。他们自尊心、荣辱感、表现欲都很强，因此得到老师的肯定和重视是他们强烈心理需要。教师要针对他们的这些心理特点，更多的运用赏识教育，多从正面鼓励和表扬，对于学习成绩好的学生进行表扬，会使他们更加乐学;对于学习兴趣不高的学生进行鼓励，会使他们增强学习的自信心。
3 改革教学程序和步骤
教学中，学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，在实训指导教师下达任务之后，按照自己确立的项目开展实训。
1）示范——采用启发式教学。在教学指导过程中，首先向学生明确学习的目标，充分调动学生学习的主动性，激发学生积极思维，让学生独立思考，从而真正领会指导教师传授的知识，以获得实训教学的效果。
实训指导教师的任务，不光是示范性讲解简单的基本操作，还应培养学生的创新思维与创新意识。学生实训首先得看得懂图纸，应根据图纸分析出焊接加工步骤。如果步骤不正确，加工出的工件误差会增大，甚至报废，所以实训教师要注意学生基本能力的培养。在实训教学中，在讲焊接加工步骤之前，可先让学生自己制定焊接加工步骤，然后找出几个学生的焊接加工步骤进行分析、讨论，让学生自己比较各种方案优劣，最后再综合起来提出一条合理的工艺路线。教学实践证明，这种教学方法效果很好，能使学生获得真正的分析问题、解决问题的能力，同时也能加深学生对这个工艺的正确理解。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。
2）模仿——因材施教。在实训教学中要注意因材施教，使每位学生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在实训过程中，由于每位学生身体素质好坏、动手能力强弱、分析能力高低都各不相同，有的学生各项条件好，焊接件做得又快又好;有的学生条件相对差一些，焊接做得慢而差。这就需要教师因材施教，既要让能力差的学生完成好工作任务，又要让能力强的学生“吃饱”。
3）加强理实一体化教学。由于理论知识比较枯燥，中职学生学习理论知识效果不佳，学习实际操作与技能训练课程又缺乏理论知识的支撑，所以需要指导教师熟练掌握理论知识，在实际操作教学中，把理论知识用通俗易懂的语言用渗透的方式传授给学生。学生可以同时掌握理论和实际操作技能，互相促进，所学知识更加牢固。理论与实际相结合的理实一体化教学，内容充实全面，学生容易掌握，教学效果事半功倍。
4 小结
以上是笔者在焊接实训实践教学中的几点体会，自应用以来学生的积极性明显得到改善，教学效果极大地增强，参加升学的学生，在各级技能大赛中，能取得满意的比赛成绩，考入自己喜欢的高一级院校。就业学生到企业后技能水平、职业道德和敬业精神得到企业的认可。
参考文献
[1]石伟平.职业教育学科建设与理论创新[M].北京：中国地质大学出版社，2008.
[2]杨兵兵.焊接实训[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]曹传民，焊接技术专业实训教学之我见
关键词：职业教育;实训教学;焊接技术
焊接技术的广泛应用，需要大批专业化的专门技术人才，焊接技术人才队伍已成为国家建设与发展中的一支重要的技术力量。如何高效率、低成本培养出大批适合社会需求的高水平、高素质的焊接专门技术人才已成为职业人才教育与职业人才培训机构亟待解决的重大课题。针对焊接技术的发展对专业人才能力与素质要求的变化，并结合职业教育的人才培养定位，笔者在教学中运用多种教学方法，如演示法、参观法、讨论法。通过教师的示范，学生完成具体的任务，取得良好的教学效果。
1 创新教学模式
1）以焊工考证内容为导向，以多媒体教学为平台，将理论教学与实践性教学紧密结合起来，在实践中发现问题，在理论中寻找答案。提高学生学习的目的性，加强针对性，提高学生的学习兴趣和主观能动性。实訓中布置学生用快速、中速、慢速分别进行手弧焊，注意观察结果，能够深刻体会理论课中得出的结论：焊速太快，焊缝太窄，易产生未焊透;慢速太慢、焊缝太宽、易烧穿工件;中速焊缝平整、均匀，接近标准宽度：焊条直径的1.5倍。通过仔细观察、体会，学生掌握了提高技术水平的方法。
2）培养操作技能方面，应用思维透过事物现象，看出事物的本质，引导学生理论联系实际，培养分析问题和解决问题的能力。手弧焊实训中，常出现掉地的焊条被踩掉药皮，要求学生捡起来焊几条焊缝，同好的焊条焊接做比较。施焊时观察发现会有偏弧、飞溅大增的现象、焊缝氧化很明显。这时启发引导学生用学过的理论知识进行分析，大多数学生都能理论联系实际地回答：损失药皮的焊条缺少稳弧剂，焊接时电弧不稳定会偏弧，飞溅也很多，焊缝成型不美观;缺少药皮中的造渣剂、造气剂则焊缝得不到保护，所以氧化严重。学生在实训中既加深对理论知识的理解，又锻炼了思维能力。
做好学生思想工作，中职学生思想比较活跃，学习积极性不高，学习习惯比较差，正确耐心的开导，培养学生认真工作的好习惯是一项非常重要的工作，也是实训课质量高低的重要保证。由于实训课是一门实际操作的技能课程，强调学生的动手能力，相比于理论课而言，学生更喜欢实际操作的课程。借助这一特点，要开导学生认真踏实，沉下心来工作，养成良好的学习和工作习惯，研究技能的重点和难点，勤加练习，刻苦钻研，才能完成比较好的作品。一门技术的掌握要从基础入门到逐渐精通，从平焊到横焊、立焊、仰焊。要了解焊接过程中常见的焊接缺陷，如夹渣、未焊透、焊瘤、烧穿、焊缝尺寸不合格等，要知道这些缺陷产生的原因，在操作中尽量防止焊接缺陷的发生。要教会学生如何学习，如何自己研究，理论联系实际，逐渐达到自我提升。
2 创新教学方法
1）采用“项目”引导教学法，在教学的不同阶段辅以不同的专题任务。例如通过平焊，横焊，立焊，仰焊，难度逐级增大，技术逐渐深入。将理论教学与实际操作有机结合于专题“项目”任务之中，一个专题任务完成后，对学生进行专题项目的考核考查，达到目标后再转入高一级专题“项目”。让学生学以致用，学到实处、用到实处，达到提高学生能力的目的。
2）大量开发制作多媒体教学课件。采用网络购买的专业出版社教学视频，并自己搜集文字课件。课件特点：①克服了现有某些教学课件只注重文字教学内容和图片，少实物照片、少动画、少视频或只有纯视频讲解而无文字教学内容配套的不足，注重图片、实物照片、模拟动画、生产加工过程视频和教学文字内容的完美结合;②课件以目前通用的Microsoft office PowerPoint 2003为载体，收集制作大量的照片、视频、动画资料，较好地克服了传统焊接工艺与技能训练教学存在的问题;③课件具有良好的开放性，每章内容、图片、照片、动画、视频均采用单独的文件夹存放，针对不同的教学对象可以十分方便地调整内容;④注重教学难点的分散，有效化解了焊接理论教学与实践教学脱节的难题。
3 ）以就业热点为导向，理解职业教育的社会应用性
职校的学生普遍非常关心自己的就业问题，能在毕业后找到一个称心的工作，是学生主要的学习动机。但由于目前劳动力市场竞争激烈，企业对劳动者的要求也越来越高，很多企业在招聘职校毕业生时，不仅强调他们的技术操作技能，同时还非常注重他们的文化素养。因此，在教学中，必须让学生把学好基础知识与实现自己的理想结合起来，这样就能最大限度的激发起学生的学习积极性。有很多技校学生在中学阶段学习成绩不理想，经常受到老师的忽视和批评。他们自尊心、荣辱感、表现欲都很强，因此得到老师的肯定和重视是他们强烈心理需要。教师要针对他们的这些心理特点，更多的运用赏识教育，多从正面鼓励和表扬，对于学习成绩好的学生进行表扬，会使他们更加乐学;对于学习兴趣不高的学生进行鼓励，会使他们增强学习的自信心。
3 改革教学程序和步骤
教学中，学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式，在实训指导教师下达任务之后，按照自己确立的项目开展实训。
1）示范——采用启发式教学。在教学指导过程中，首先向学生明确学习的目标，充分调动学生学习的主动性，激发学生积极思维，让学生独立思考，从而真正领会指导教师传授的知识，以获得实训教学的效果。
实训指导教师的任务，不光是示范性讲解简单的基本操作，还应培养学生的创新思维与创新意识。学生实训首先得看得懂图纸，应根据图纸分析出焊接加工步骤。如果步骤不正确，加工出的工件误差会增大，甚至报废，所以实训教师要注意学生基本能力的培养。在实训教学中，在讲焊接加工步骤之前，可先让学生自己制定焊接加工步骤，然后找出几个学生的焊接加工步骤进行分析、讨论，让学生自己比较各种方案优劣，最后再综合起来提出一条合理的工艺路线。教学实践证明，这种教学方法效果很好，能使学生获得真正的分析问题、解决问题的能力，同时也能加深学生对这个工艺的正确理解。正所谓：授人以鱼，不如授人以渔。
2）模仿——因材施教。在实训教学中要注意因材施教，使每位学生在操作技能、技巧方面有不同程度的提高。在实训过程中，由于每位学生身体素质好坏、动手能力强弱、分析能力高低都各不相同，有的学生各项条件好，焊接件做得又快又好;有的学生条件相对差一些，焊接做得慢而差。这就需要教师因材施教，既要让能力差的学生完成好工作任务，又要让能力强的学生“吃饱”。
3）加强理实一体化教学。由于理论知识比较枯燥，中职学生学习理论知识效果不佳，学习实际操作与技能训练课程又缺乏理论知识的支撑，所以需要指导教师熟练掌握理论知识，在实际操作教学中，把理论知识用通俗易懂的语言用渗透的方式传授给学生。学生可以同时掌握理论和实际操作技能，互相促进，所学知识更加牢固。理论与实际相结合的理实一体化教学，内容充实全面，学生容易掌握，教学效果事半功倍。
4 小结
以上是笔者在焊接实训实践教学中的几点体会，自应用以来学生的积极性明显得到改善，教学效果极大地增强，参加升学的学生，在各级技能大赛中，能取得满意的比赛成绩，考入自己喜欢的高一级院校。就业学生到企业后技能水平、职业道德和敬业精神得到企业的认可。
参考文献
[1]石伟平.职业教育学科建设与理论创新[M].北京：中国地质大学出版社，2008.
[2]杨兵兵.焊接实训[M].北京：高等教育出版社，2009.
[3]曹传民，焊接技术专业实训教学之我见