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摘要：在小学语文教学中，课外阅读一直是学生学习的重要途径。为了进一步体现课外阅读的价值，提升学生课外阅读与写作学习效果，语文教师应以多元化的教学方式及多样化的阅读内容，充分激发学生的读写兴趣，使其在好奇心的引导作用下掌握更加丰富的阅读内容，提升语文阅读与写作学习效果，从而发展学生的语文综合素养。
关键词：小学语文;课外阅读与写作;结合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文课外阅读教学的重要性
1、拓宽阅读眼界，陶冶学生的情操
小学生对未知世界的渴望是很强的。课外读物不同于教科书，它不仅内容丰富，而且种类繁多，书中附有生动形象的插画，能很好地满足小学生的学习需要。通过课外阅读，学生可以了解我国上下五千年优秀的传统文化，汲取宝贵的精神食粮。同时也可以从优秀作品中，开阔自己的视野，陶冶情操，这有利于扩展写作视野，完善写作思路。另外，一系列的课外阅读鉴赏活动，能够促进学生认知系统和价值体系的形成和建构。
2、积累丰富的素材，增强学生的读写能力
读与写密切相关。通过阅读活动，学生可以发现语文的魅力。平时丰富的材料积累，对学生的写作也有很大的帮助。好书如明灯，能使学生获得丰富的人文知识和素养，同时促进学生生命价值观念向良性发展，并能激发学生对语文学科的热爱。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是多读书、读好书，方能写出好的作品。在课外阅读中学生能够积累大量的词汇和佳句，还可以借鉴名家修辞和谋篇布局的方法，将之应用于写作中。比如，很多小学生对《格林童话》《卖火柴的小女孩》《神笔马良》《哪咤闹海》等读物情有独钟，深受故事情节的感染，并把自己想象成故事中的有趣人物，然后将故事编排得生动有趣，这就是创作火苗的萌生。在这个时候，需要老师帮助他们点燃创作欲望，使之转化为写作兴趣。
3、发展学生的想象力，促进学生语言能力的提升
我们知道，模仿是初学者学习的重要方式。通过课外阅读，学生可以借鉴和模仿优秀作品中的词汇运用、修辞手法、构思结构等。这些内容也是语文课堂的丰富、拓展和补充。而这些学习内容需要学生用心领会、逐步积累，单靠课堂学习是不够的。另外，现代语文学科考核一个人的综合素养，仅凭课堂教学就有可能束缚学生的视野和思维，限制学生想象力的发展，难以满足学生语言发展的需要，而大量的课外阅读则能在潜移默化中拓展学生的知识面和知识储备，促进学生语言素养的提升。
二、小学语文课外阅读与写作相结合的有效策略
1、指导阅读批注
广大小学语文教育实践者对学生进行阅读指导，让学生做到一边阅读一边进行批注，可以转变学生只是单纯浏览一遍文本，看看文本中有趣的故事，而不用心去感悟文本，理解文本内容，使文本内容只能在自己脑海中作短暂的停留，不能在自己的脑海中留下深刻印痕的现状，从而能够帮助学生快速理解文本内容，并能够锻炼学生运用语言进行表达的能力，十分有利于学生写作水平的提升。有鉴于此，小学语文教师要积极指导学生做好阅读批注，这样，不仅可以让学生养成良好的阅读学习习惯，还可以训练学生的写作能力，从而能够为学生今后进行良好的写作学习埋下伏笔。
例如，以《白色山茶花》课外阅读的教学为例，首先，笔者为学生投影了这篇散文的内容，并为学生介绍了席慕容的资料，使学生初步认识了这篇文章。然后，笔者向学生提出了以下要求：运用自己喜欢的方式阅读这篇散文，并要在阅读过程中做好批注，理解文章讲述的内容。之后，学生按照笔者的要求进行了阅读学习，并根据自己对文章的理解，做了一些批注。有的学生对文章的第一句做了以下批注：这句话直接点明了文本将要展开的主题，而且，句中的“又”字说明了作者对山茶花有了很长时间的关注。最后，學生相互之间分享了自己做的批注，并根据他人的批注，补充了自己没有理解到的内容，完善了自己对文本的理解，做到了相互促进，共同进步。
2、指导仿写语句
广大小学语文教育实践者让学生主动接触阅读材料，静下心来认真阅读课外读物，并让学生将自己认为比较优美的语句摘抄下来，对相关语句进行仿写，将积累到的语言知识运用到实际的写作训练中，可以提升学生对语言的掌握，增强学生运用语言进行表达的能力，十分有利于学生各项能力的发展。有鉴于此，小学语文教师要积极指导学生仿写文本中比较优美的语句，让学生熟练使用各种修辞手法、表达技巧，从而能够为学生今后的写作学习开一个好头，充分发挥语文仿写练笔的优势。
例如，以《闪闪的红星》课外阅读的教学为例，首先，笔者为学生出示了这本书的封面，并引导学生进行了想象，让学生猜了猜这本书讲述的是一个什么故事。然后，学生纷纷讲述了自己的猜测，并根据这本书的目录验证了自己的猜想是否正确。接着，笔者对学生进行了以下表述：从目录中得到的信息还是不够完善，那应该怎么办呢？激发了学生强烈的阅读兴趣。之后，笔者为学生出示了阅读要求：认真阅读这本书中的故事，并要将自己认为比较优美的语句摘抄下来。最后，学生带着强烈的好奇心阅读了这本书中的故事，并按照笔者的要求，将自己认为比较优美的，感受最深的语句摘抄了下来。阅读结束后，学生分享了自己摘抄的语句，并仿写了比较优美的语句，有的学生对“那山头上，立着一棵挺拔的大青松，树干像桐又像铁，青铮铮、黑灿灿，那一丛丛松叶，像针又像剑，绿油油、亮晶晶。一阵大风吹来，那棵青松迎风呼啸，显得格外精神。”这句话进行了分析，明确了句子中运用的修辞，并仿照句式和修辞进行了仿写，对修辞手法的运用有了一个更加深入的体会。
3、联系生活读写
许多学生在进行写作时，常常会感觉没有可以运用的素材，没有可以抒发的情感，写出的文章不仅语言不通，而且还缺乏情感，人们不能与他们写的文章产生情感共鸣，对学生写的文章的印象不高，打击了学生进行写作训练的信心。为此，广大小学语文教育实践者需要让学生联系生活阅读课外读物，并要指导学生对生活进行观察，让学生将各种对自己有用的生活素材积累下来，联系实际进行写作，从而能够帮助学生充实自己文章的内容，丰富文章的情感，让学生写出一篇有血有肉的文章，不断促进学生写作学习自信心的树立。
例如，以《昆虫记》名著导读的教学为例，首先，笔者要求学生在课余时间阅读了这本书，并让学生说了说自己的感受。学生表示作者对生活进行了细致入微的观察，在进行写作时，也需要认真观察生活，写出内容和情感都比较丰富的文章。然后，笔者对学生提出了以下要求：对生活中的植物或者动物进行观察，并要根据自己的观察进行写作实践。有的学生对仙人掌进行了观察，描写了仙人掌的外形特征以及自己从仙人掌中所学到的品质。有的学生对自己家养的猫进行了观察，写了发生在自己和猫之间的趣事，表达了自己对猫的喜爱之情。最后，笔者在课堂中展示了写得比较优秀的文章，让全班学生进行了阅读与体会，学习了他人文章中的优点，进一步完善了学生的写作技能。
三、结语
综上所述，广大小学语文教育实践者需要不断更新自身的语文教学理念，并要结合所教学生的实际水平，为学生选择合适的，有助于他们成长和成才的课外读物，让学生运用所学到的文本知识进行写作训练，从而能够促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1] 程玮. 课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略[J]. 神州，2019（10）：144.
[2] 曹家红. 小学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合[J]. 好日子，2019（30）：00125.
关键词：小学语文;课外阅读与写作;结合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、小学语文课外阅读教学的重要性
1、拓宽阅读眼界，陶冶学生的情操
小学生对未知世界的渴望是很强的。课外读物不同于教科书，它不仅内容丰富，而且种类繁多，书中附有生动形象的插画，能很好地满足小学生的学习需要。通过课外阅读，学生可以了解我国上下五千年优秀的传统文化，汲取宝贵的精神食粮。同时也可以从优秀作品中，开阔自己的视野，陶冶情操，这有利于扩展写作视野，完善写作思路。另外，一系列的课外阅读鉴赏活动，能够促进学生认知系统和价值体系的形成和建构。
2、积累丰富的素材，增强学生的读写能力
读与写密切相关。通过阅读活动，学生可以发现语文的魅力。平时丰富的材料积累，对学生的写作也有很大的帮助。好书如明灯，能使学生获得丰富的人文知识和素养，同时促进学生生命价值观念向良性发展，并能激发学生对语文学科的热爱。古人云：“读书破万卷，下笔如有神”，说的就是多读书、读好书，方能写出好的作品。在课外阅读中学生能够积累大量的词汇和佳句，还可以借鉴名家修辞和谋篇布局的方法，将之应用于写作中。比如，很多小学生对《格林童话》《卖火柴的小女孩》《神笔马良》《哪咤闹海》等读物情有独钟，深受故事情节的感染，并把自己想象成故事中的有趣人物，然后将故事编排得生动有趣，这就是创作火苗的萌生。在这个时候，需要老师帮助他们点燃创作欲望，使之转化为写作兴趣。
3、发展学生的想象力，促进学生语言能力的提升
我们知道，模仿是初学者学习的重要方式。通过课外阅读，学生可以借鉴和模仿优秀作品中的词汇运用、修辞手法、构思结构等。这些内容也是语文课堂的丰富、拓展和补充。而这些学习内容需要学生用心领会、逐步积累，单靠课堂学习是不够的。另外，现代语文学科考核一个人的综合素养，仅凭课堂教学就有可能束缚学生的视野和思维，限制学生想象力的发展，难以满足学生语言发展的需要，而大量的课外阅读则能在潜移默化中拓展学生的知识面和知识储备，促进学生语言素养的提升。
二、小学语文课外阅读与写作相结合的有效策略
1、指导阅读批注
广大小学语文教育实践者对学生进行阅读指导，让学生做到一边阅读一边进行批注，可以转变学生只是单纯浏览一遍文本，看看文本中有趣的故事，而不用心去感悟文本，理解文本内容，使文本内容只能在自己脑海中作短暂的停留，不能在自己的脑海中留下深刻印痕的现状，从而能够帮助学生快速理解文本内容，并能够锻炼学生运用语言进行表达的能力，十分有利于学生写作水平的提升。有鉴于此，小学语文教师要积极指导学生做好阅读批注，这样，不仅可以让学生养成良好的阅读学习习惯，还可以训练学生的写作能力，从而能够为学生今后进行良好的写作学习埋下伏笔。
例如，以《白色山茶花》课外阅读的教学为例，首先，笔者为学生投影了这篇散文的内容，并为学生介绍了席慕容的资料，使学生初步认识了这篇文章。然后，笔者向学生提出了以下要求：运用自己喜欢的方式阅读这篇散文，并要在阅读过程中做好批注，理解文章讲述的内容。之后，学生按照笔者的要求进行了阅读学习，并根据自己对文章的理解，做了一些批注。有的学生对文章的第一句做了以下批注：这句话直接点明了文本将要展开的主题，而且，句中的“又”字说明了作者对山茶花有了很长时间的关注。最后，學生相互之间分享了自己做的批注，并根据他人的批注，补充了自己没有理解到的内容，完善了自己对文本的理解，做到了相互促进，共同进步。
2、指导仿写语句
广大小学语文教育实践者让学生主动接触阅读材料，静下心来认真阅读课外读物，并让学生将自己认为比较优美的语句摘抄下来，对相关语句进行仿写，将积累到的语言知识运用到实际的写作训练中，可以提升学生对语言的掌握，增强学生运用语言进行表达的能力，十分有利于学生各项能力的发展。有鉴于此，小学语文教师要积极指导学生仿写文本中比较优美的语句，让学生熟练使用各种修辞手法、表达技巧，从而能够为学生今后的写作学习开一个好头，充分发挥语文仿写练笔的优势。
例如，以《闪闪的红星》课外阅读的教学为例，首先，笔者为学生出示了这本书的封面，并引导学生进行了想象，让学生猜了猜这本书讲述的是一个什么故事。然后，学生纷纷讲述了自己的猜测，并根据这本书的目录验证了自己的猜想是否正确。接着，笔者对学生进行了以下表述：从目录中得到的信息还是不够完善，那应该怎么办呢？激发了学生强烈的阅读兴趣。之后，笔者为学生出示了阅读要求：认真阅读这本书中的故事，并要将自己认为比较优美的语句摘抄下来。最后，学生带着强烈的好奇心阅读了这本书中的故事，并按照笔者的要求，将自己认为比较优美的，感受最深的语句摘抄了下来。阅读结束后，学生分享了自己摘抄的语句，并仿写了比较优美的语句，有的学生对“那山头上，立着一棵挺拔的大青松，树干像桐又像铁，青铮铮、黑灿灿，那一丛丛松叶，像针又像剑，绿油油、亮晶晶。一阵大风吹来，那棵青松迎风呼啸，显得格外精神。”这句话进行了分析，明确了句子中运用的修辞，并仿照句式和修辞进行了仿写，对修辞手法的运用有了一个更加深入的体会。
3、联系生活读写
许多学生在进行写作时，常常会感觉没有可以运用的素材，没有可以抒发的情感，写出的文章不仅语言不通，而且还缺乏情感，人们不能与他们写的文章产生情感共鸣，对学生写的文章的印象不高，打击了学生进行写作训练的信心。为此，广大小学语文教育实践者需要让学生联系生活阅读课外读物，并要指导学生对生活进行观察，让学生将各种对自己有用的生活素材积累下来，联系实际进行写作，从而能够帮助学生充实自己文章的内容，丰富文章的情感，让学生写出一篇有血有肉的文章，不断促进学生写作学习自信心的树立。
例如，以《昆虫记》名著导读的教学为例，首先，笔者要求学生在课余时间阅读了这本书，并让学生说了说自己的感受。学生表示作者对生活进行了细致入微的观察，在进行写作时，也需要认真观察生活，写出内容和情感都比较丰富的文章。然后，笔者对学生提出了以下要求：对生活中的植物或者动物进行观察，并要根据自己的观察进行写作实践。有的学生对仙人掌进行了观察，描写了仙人掌的外形特征以及自己从仙人掌中所学到的品质。有的学生对自己家养的猫进行了观察，写了发生在自己和猫之间的趣事，表达了自己对猫的喜爱之情。最后，笔者在课堂中展示了写得比较优秀的文章，让全班学生进行了阅读与体会，学习了他人文章中的优点，进一步完善了学生的写作技能。
三、结语
综上所述，广大小学语文教育实践者需要不断更新自身的语文教学理念，并要结合所教学生的实际水平，为学生选择合适的，有助于他们成长和成才的课外读物，让学生运用所学到的文本知识进行写作训练，从而能够促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1] 程玮. 课外阅读在小学语文写作教学中的重要性及其应用策略[J]. 神州，2019（10）：144.
[2] 曹家红. 小学语文教学中如何进行课外阅读与写作的有效结合[J]. 好日子，2019（30）：00125.