论文部分内容阅读
摘要：语文学习是我们对中华优秀文化的理解与传承。在初中语文教学活动里，教师应当采取多样化的策略，培养学生正确的文化观念，让学生能够理解文章表达的真情实感，在阅读中受到优秀传统文化的熏陶。鉴于此，本文对初中语文教学中传统文化的渗透策略进行了探索。
关键词：传统文化;初中语文;地位;作用;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统文化在初中语文教学中的地位
一个民族的传统文化是由文明演化并汇聚而形成的一种能够反映该民族的特征、风貌、精神、思想观念及道德品质等内容的文化，是该民族在发展历史过程中形成的各种思想文化和观念形态的总体表征。因此，传统文化是一个非常庞大的系统，包括的内容非常繁多，具体来说有历朝历代存在过的各种物质实体、精神文化、制度规则、文化意识等，如民族服饰、生活习惯、风土人情、道德观念、艺术创作等。我国的传统文化涉及的范围非常广泛，常见的有古诗文、乐曲、民族音乐和舞蹈、戏曲艺术、曲艺、绘画、书法……不仅有基础知识，也有精神和道德层面，除了物质方面的，还有非物质方面的。可以说，人们的生活与传统文化息息相关，尤其对人的道德品质、审美能力、艺术品位、文化修养等有着深刻的影响。因此，在初中语文教学中，教师要注重传统文化的渗透教育，不仅要让学生了解用文字记录、语言表达的传统文化知识，更要从思想观念、道德品质等精神层面给予学生熏陶和感染。
二、传统文化渗透的价值体现
1、帮助学生形成正确的思想观念
中华文化博大精深，在初中语文教学中，教师应通过日常的传统文化渗透教学，培养学生良好的传统美德和爱国主义思想，以此达到优秀的传统文化思想与学生个性形成的融合，帮助学生树立正确的价值，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2、提升学生知识理解能力
在传统语文教学中，面对较深奥的语文知识，学生仅仅是被动地听讲，难以真正深入语文学习。为此，教师应采取行之有效的方法，渗透传统文化内容，汲取先进思想中的精髓，主动改变授课模式，增加提升学生知识理解能力的内容，在加深学生对语文知识认知感的同时，使学生进一步理解优秀传统文化的内涵，从而更好地传承传统文化。
3、形成良好的文化学习氛围
在当今时代，知识是发展必不可少的要素，获取知识的方式也多种多样。随着好奇心的增强，自学能力的提高，学生可以在学习传统文化的氛围中依靠自身获得知识。由此可见，良好的教学情境、优质的传统文化教学、丰富的教学资源、浓郁的学习氛围，对提高学生接受知识的效率、促进学生成长都具有积极作用。
三、初中语文教学中传统文化的渗透策略
1、开展诵读活动
文化底蕴以及语言能力培养是很重要的事情。教师可以用经典诵读的方法带领学生积累知识，形成扎实的文化涵养、文化底蕴。教师带领学生在诵读过程中积累传统文化，感知传统文化的特色、特点与魅力。在传统文化学习中，加深语文知识理解和印象。
例如，在学习《观沧海》这首古诗的过程中，考虑到初中阶段学生古诗文能力有限，阅历不够丰富，如果教师直接讲解将会有很多学生难以理解。为了提高学生的学习效果，保障学生能够理解知识，教学过程中教师可以组织学生多次诵读、反复诵读。在诵读过程中建立文本内容、文本画面深刻理解，我国有一句老话叫做“书读百遍，其义自见”，学生在诵读中渐渐理解了作者的情感，明白了这首古诗所要传达的内涵。学生在经典诵读、反复朗读中加深印象。当然为了提高学生古诗文诵读热情，定期举办古诗文诵读比赛也是很好的方法。学生可以自选喜欢的古诗文，古诗文的来源无论是课内还是课外均可。学生在教师以及其他同学面前诵读，并由教师和其他同学投票选择表现最好的学生。这样的过程不仅可以激发学生对古诗文的学习热情，了解传统文化，丰富学生文化底蕴，同时也能培养学生表达能力，使学生形成自信心，对学生今后的成长具有非常好的帮助。
2、合理引导分析
初中语文课堂教学的时候，教师需要在课程知识的讲解过程中有意无意地展开传统文化渗透，让学生在潜移默化中感受传统文化的内涵、魅力。古诗文的讲解需要让学生感受到古诗文中隐藏的传统文化内涵。随后教师一步步引导，带领学生从不同角度思考、分析古诗文传统文化，使学生形成积极的思考，感受古文当中的情感、情绪，调动学生阅读积极性，理解古诗文文化，提升学生文化理解力。学生理解了以后，才能明白与掌握古诗文当中的知识点和传统文化，提高学生的学习效率与文化修养。
例如，在讲解《陋室铭》一课的时候，教师先解释这篇文言文当中渗透了哪些思想情感、文化知识和情怀，表达了作者的哪些人生追求和境遇。随后引导学生自行分析，说出自己对于古诗文内容的看法与理解。此时学生表现十分积极，学生主动举手回答问题，说出了作者的高尚情操以及思想观点。这篇古诗文当中有非常多的文化知识。教师需要在适当的条件下补充学生的思想和理解，告诉学生这篇古诗文传达的伦理道德、传统文化、情感知识、价值观念。在教师的一步步引导下，增加学生古诗文知识理解深度，提高学生的文化涵养。
3、丰富活动形式
在教学中要想渗透传统文化，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要结合实际，积极开展形式多样的教学洁动t丰畲课堂教学内容，激发学生的课堂参与热情因此，教师需要结合传统文化及教学内容，设计一些既与传统文化相关，又与教学内容相关的活动。
例如，教师可以借鉴中央电视台组织开办的《中国诗饲大会》等节目，在学校和班级设计相应的活动，组织一些诗词竞赛、传统文化竞赛等，鼓励学生积极参与到活动中，在活动中接触传统文化，感受传统文化，进而积极主动学习传统文化。此外，教师还可以指导孝生阅读和孥习经典文章，提高学生的文学素养以及对文聿的审美能力，深入感受传统文化的精髓和内涵，促使荸生对传统文化产生兴趣。
四、结语
初中语文教学中教师必须更加重视传统文化教学，发挥传统文化的激励性、引导性作用，使学生形成积极进取的品质，感知祖国文化源远流长的底蕴，提高学生的文化素养。
参考文献
[1] 朱伟. 初中语文教学中渗透传统文化的措施分析[J]. 考试周刊，2019（93）：60-61.
[2] 李爱明. 談初中语文教学中传统文化的融入[J]. 甘肃教育，2019（4）：56.
关键词：传统文化;初中语文;地位;作用;渗透策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、传统文化在初中语文教学中的地位
一个民族的传统文化是由文明演化并汇聚而形成的一种能够反映该民族的特征、风貌、精神、思想观念及道德品质等内容的文化，是该民族在发展历史过程中形成的各种思想文化和观念形态的总体表征。因此，传统文化是一个非常庞大的系统，包括的内容非常繁多，具体来说有历朝历代存在过的各种物质实体、精神文化、制度规则、文化意识等，如民族服饰、生活习惯、风土人情、道德观念、艺术创作等。我国的传统文化涉及的范围非常广泛，常见的有古诗文、乐曲、民族音乐和舞蹈、戏曲艺术、曲艺、绘画、书法……不仅有基础知识，也有精神和道德层面，除了物质方面的，还有非物质方面的。可以说，人们的生活与传统文化息息相关，尤其对人的道德品质、审美能力、艺术品位、文化修养等有着深刻的影响。因此，在初中语文教学中，教师要注重传统文化的渗透教育，不仅要让学生了解用文字记录、语言表达的传统文化知识，更要从思想观念、道德品质等精神层面给予学生熏陶和感染。
二、传统文化渗透的价值体现
1、帮助学生形成正确的思想观念
中华文化博大精深，在初中语文教学中，教师应通过日常的传统文化渗透教学，培养学生良好的传统美德和爱国主义思想，以此达到优秀的传统文化思想与学生个性形成的融合，帮助学生树立正确的价值，促进学生德、智、体、美、劳全面发展。
2、提升学生知识理解能力
在传统语文教学中，面对较深奥的语文知识，学生仅仅是被动地听讲，难以真正深入语文学习。为此，教师应采取行之有效的方法，渗透传统文化内容，汲取先进思想中的精髓，主动改变授课模式，增加提升学生知识理解能力的内容，在加深学生对语文知识认知感的同时，使学生进一步理解优秀传统文化的内涵，从而更好地传承传统文化。
3、形成良好的文化学习氛围
在当今时代，知识是发展必不可少的要素，获取知识的方式也多种多样。随着好奇心的增强，自学能力的提高，学生可以在学习传统文化的氛围中依靠自身获得知识。由此可见，良好的教学情境、优质的传统文化教学、丰富的教学资源、浓郁的学习氛围，对提高学生接受知识的效率、促进学生成长都具有积极作用。
三、初中语文教学中传统文化的渗透策略
1、开展诵读活动
文化底蕴以及语言能力培养是很重要的事情。教师可以用经典诵读的方法带领学生积累知识，形成扎实的文化涵养、文化底蕴。教师带领学生在诵读过程中积累传统文化，感知传统文化的特色、特点与魅力。在传统文化学习中，加深语文知识理解和印象。
例如，在学习《观沧海》这首古诗的过程中，考虑到初中阶段学生古诗文能力有限，阅历不够丰富，如果教师直接讲解将会有很多学生难以理解。为了提高学生的学习效果，保障学生能够理解知识，教学过程中教师可以组织学生多次诵读、反复诵读。在诵读过程中建立文本内容、文本画面深刻理解，我国有一句老话叫做“书读百遍，其义自见”，学生在诵读中渐渐理解了作者的情感，明白了这首古诗所要传达的内涵。学生在经典诵读、反复朗读中加深印象。当然为了提高学生古诗文诵读热情，定期举办古诗文诵读比赛也是很好的方法。学生可以自选喜欢的古诗文，古诗文的来源无论是课内还是课外均可。学生在教师以及其他同学面前诵读，并由教师和其他同学投票选择表现最好的学生。这样的过程不仅可以激发学生对古诗文的学习热情，了解传统文化，丰富学生文化底蕴，同时也能培养学生表达能力，使学生形成自信心，对学生今后的成长具有非常好的帮助。
2、合理引导分析
初中语文课堂教学的时候，教师需要在课程知识的讲解过程中有意无意地展开传统文化渗透，让学生在潜移默化中感受传统文化的内涵、魅力。古诗文的讲解需要让学生感受到古诗文中隐藏的传统文化内涵。随后教师一步步引导，带领学生从不同角度思考、分析古诗文传统文化，使学生形成积极的思考，感受古文当中的情感、情绪，调动学生阅读积极性，理解古诗文文化，提升学生文化理解力。学生理解了以后，才能明白与掌握古诗文当中的知识点和传统文化，提高学生的学习效率与文化修养。
例如，在讲解《陋室铭》一课的时候，教师先解释这篇文言文当中渗透了哪些思想情感、文化知识和情怀，表达了作者的哪些人生追求和境遇。随后引导学生自行分析，说出自己对于古诗文内容的看法与理解。此时学生表现十分积极，学生主动举手回答问题，说出了作者的高尚情操以及思想观点。这篇古诗文当中有非常多的文化知识。教师需要在适当的条件下补充学生的思想和理解，告诉学生这篇古诗文传达的伦理道德、传统文化、情感知识、价值观念。在教师的一步步引导下，增加学生古诗文知识理解深度，提高学生的文化涵养。
3、丰富活动形式
在教学中要想渗透传统文化，仅仅依靠课堂教学是远远不够的，还需要结合实际，积极开展形式多样的教学洁动t丰畲课堂教学内容，激发学生的课堂参与热情因此，教师需要结合传统文化及教学内容，设计一些既与传统文化相关，又与教学内容相关的活动。
例如，教师可以借鉴中央电视台组织开办的《中国诗饲大会》等节目，在学校和班级设计相应的活动，组织一些诗词竞赛、传统文化竞赛等，鼓励学生积极参与到活动中，在活动中接触传统文化，感受传统文化，进而积极主动学习传统文化。此外，教师还可以指导孝生阅读和孥习经典文章，提高学生的文学素养以及对文聿的审美能力，深入感受传统文化的精髓和内涵，促使荸生对传统文化产生兴趣。
四、结语
初中语文教学中教师必须更加重视传统文化教学，发挥传统文化的激励性、引导性作用，使学生形成积极进取的品质，感知祖国文化源远流长的底蕴，提高学生的文化素养。
参考文献
[1] 朱伟. 初中语文教学中渗透传统文化的措施分析[J]. 考试周刊，2019（93）：60-61.
[2] 李爱明. 談初中语文教学中传统文化的融入[J]. 甘肃教育，2019（4）：56.