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摘要：随着我国教育课程改革进程的不断深化，传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代义务教育的发展需要，素质教育的模式受到了更多教育工作者的认可。在小学美术的教学过程中，教师要着重培养学生的色彩辨识力和感知力，从而提升学生的艺术鉴赏能力，加强学生色彩感的提升。在本文中，简要介绍了几种在小学美术教学过程中培养學生色彩感的策略，希望广大教育工作者提出宝贵意见。
关键词：小学美术;色彩感;教学策略
在美术创作的过程中，色彩是至关重要的元素，对于创作的最终质量有着至关重要的影响。因此，在美术学习的最基础阶段，小学美术教师就应该将培养学生的色彩感作为重要的教学目标，从而提升学生的艺术鉴赏力与创作能力。在小学美术的教学过程中，教师要采取恰当的教学方法，激发学生对美术的兴趣，从而促进学生色彩感的不断提升。
一、开展鉴赏教学，激发学习兴趣
小学阶段是学生初次离开父母的庇护独自进入校园与人交往的时期，在这一时期，学生的身心都获得了飞速的发展，对于未知事物具有天然的好奇心和探索欲，教师要基于学生这一时期的身心发展规律，选择恰当的教学策略，引导学生在鉴赏艺术作品的过程中不断丰富学生的见识，开阔学生的眼界，提升学生的色彩感知能力。除此之外，小学美术教师也要向学生传授相关的美术知识，提升学生的文化修养，为学生日后更深层次的美术学习打下良好的基础。
举个例子，在小学美术的教学过程中，教师可以根据具体的教学内容以及学生的兴趣爱好，和学生一起鉴赏一些优秀的美术作品，例如，在教学人教版小学美术三年级下册第七课《彩色玻璃窗》这一课时的过程中，教师除了可以和学生一起欣赏教材上的法国夏特教材彩色玻璃窗之外，也可以引入一些课外的艺术玻璃窗设计，如巴黎圣母院教堂的玻璃窗、塞哥维亚城堡上的彩色玻璃窗等等。欣赏塞哥维亚城堡的玻璃窗时，教师可以引导学生一起总结一下这些作品的特点和风格，在色彩选择上大多以金色、黄色、蓝色为主，这些鲜艳的颜色给观看者强烈的视觉冲击，被这样明丽的色彩所震撼，仿佛真正来到富丽堂皇的欧洲宫殿。教师可以通过和学生一起鉴赏这些优秀的艺术作品，强化学生对美术知识的理解，让学生了解不同色彩的对应特征，从而使学生在自己创作的过程中能够更加合理的使用这些色彩。
二、巧用游戏教学，提升培养效果
小学生的生性比较活泼好动，在课堂上如果教师依然采取传统“填鸭式”的教学方法，学生们很难将自己的注意力完全集中于课堂教学的内容上，教学效果自然事倍功半。因此，教师必须革新教学方法，教师可以采取游戏教学法，将生动有趣的小游戏引入课堂，将色彩培养的理念与趣味有效相结合，让学生在游戏的过程中加强对色彩的认知，提高学生对色彩的辨识能力，从而培养学生的色彩感。
在色彩教学的过程中，教师要针对学生这一阶段所学习的色彩知识规划游戏，从而使学生在游戏中提升自身的色彩辨识力和感知力。举个例子，在教学不同颜色混合可以生成什么颜色的过程中，教师可以和学生一起进行“线画”这样一个游戏，教师可以为学生准备几根棉线和一些颜料，将棉线浸润在颜料中，放在纸上拖拽进行作画，不同颜色的颜料交织在一起，就形成了新的颜色，教师可以趁机向学生科普相关的色彩知识，不同的颜色会给人带来什么感觉？哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？这两类颜色都有什么特点？随意两种或三种颜色混合会成为什么新的颜色？教师可以让学生自己动手试一试，用不同的色彩在纸上创造出新的颜色，并且和学生交流自己是怎么混合的，让学生互相猜一猜，问一问。教师还可以引导学生用这种方法作画，得到自己所想要绘制的图案，并将棉线浸润在所需要的涂料中，将其有规划的放在纸上，用牙签将其轻轻一拨，就形成一个三角形，将线与面相结合，就会有无限的组合颜色出现，在这一过程中，学生对色彩的感知力和辨识力不断增强。
三、结合生活教学，提高培养效果
我们常说：“艺术源于生活。”也可以说在生活中，处处都有艺术。培养学生的色彩感是小学美术教学的重点是教育改革提出的新要求，教师必须对此引起高度的重视。生活中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在小学美术的教学过程中，教师可以采取生活化的教学模式，让学生们在生活中感知色彩之美。
例如：在春暖花开时，教师可以把学生带到郊外，让学生观赏郊外的景色，感知春日花草的多姿多彩，让学生积累色彩感知的经验，促进学生美术素养的培养。教师可以指导学生对一天中天空颜色的变化情况进行观察和记录，对自然中的色彩以及色彩变化进行充分感受。当然学生还可以基于教室布置感受色彩，从同学的穿着打扮当中感受色彩，和色彩进行更加直接和亲密的接触，收获良好的色彩体验，同时增强学生的美术鉴赏能力。在这之后，教师可以让学生自己讲一讲对色彩的看法，可以从简单的自己最喜欢哪个颜色切入，为什么喜欢这个颜色，这种颜色带给你什么样的感觉，你最喜欢那两个颜色进行搭配，你在不同的场合更倾向于选择什么样颜色的衣服等等，让学生的色彩感进一步增强。
四、结束语
综上所述，在小学美术的教学过程中，培养学生的色彩感能够有效地增强学生的美术核心素养。小学美术教师要采取恰当的方法激发学生对美术的兴趣，开展鉴赏教学，鼓励学生进行思考，从而促进学生的艺术感知力与创造力的不断发展。
参考文献
[1]黄月青.让学生在色彩的国度穿梭——小学美术色彩教学策略研究[J].美术教育研究，2020（14）：146-147.
[2]邹萍萍.在色彩的海洋中航行——试论小学美术色彩教学[J].黄河之声，2015（16）：128.
[3]李铁军.让色彩在游戏中活起来——谈小学美术色彩课的游戏化教学[J].兰州教育学院学报，2012，28（03）：154-155+160.
（山西省吕梁市吴城中心校 山西 吕梁 033000）
关键词：小学美术;色彩感;教学策略
在美术创作的过程中，色彩是至关重要的元素，对于创作的最终质量有着至关重要的影响。因此，在美术学习的最基础阶段，小学美术教师就应该将培养学生的色彩感作为重要的教学目标，从而提升学生的艺术鉴赏力与创作能力。在小学美术的教学过程中，教师要采取恰当的教学方法，激发学生对美术的兴趣，从而促进学生色彩感的不断提升。
一、开展鉴赏教学，激发学习兴趣
小学阶段是学生初次离开父母的庇护独自进入校园与人交往的时期，在这一时期，学生的身心都获得了飞速的发展，对于未知事物具有天然的好奇心和探索欲，教师要基于学生这一时期的身心发展规律，选择恰当的教学策略，引导学生在鉴赏艺术作品的过程中不断丰富学生的见识，开阔学生的眼界，提升学生的色彩感知能力。除此之外，小学美术教师也要向学生传授相关的美术知识，提升学生的文化修养，为学生日后更深层次的美术学习打下良好的基础。
举个例子，在小学美术的教学过程中，教师可以根据具体的教学内容以及学生的兴趣爱好，和学生一起鉴赏一些优秀的美术作品，例如，在教学人教版小学美术三年级下册第七课《彩色玻璃窗》这一课时的过程中，教师除了可以和学生一起欣赏教材上的法国夏特教材彩色玻璃窗之外，也可以引入一些课外的艺术玻璃窗设计，如巴黎圣母院教堂的玻璃窗、塞哥维亚城堡上的彩色玻璃窗等等。欣赏塞哥维亚城堡的玻璃窗时，教师可以引导学生一起总结一下这些作品的特点和风格，在色彩选择上大多以金色、黄色、蓝色为主，这些鲜艳的颜色给观看者强烈的视觉冲击，被这样明丽的色彩所震撼，仿佛真正来到富丽堂皇的欧洲宫殿。教师可以通过和学生一起鉴赏这些优秀的艺术作品，强化学生对美术知识的理解，让学生了解不同色彩的对应特征，从而使学生在自己创作的过程中能够更加合理的使用这些色彩。
二、巧用游戏教学，提升培养效果
小学生的生性比较活泼好动，在课堂上如果教师依然采取传统“填鸭式”的教学方法，学生们很难将自己的注意力完全集中于课堂教学的内容上，教学效果自然事倍功半。因此，教师必须革新教学方法，教师可以采取游戏教学法，将生动有趣的小游戏引入课堂，将色彩培养的理念与趣味有效相结合，让学生在游戏的过程中加强对色彩的认知，提高学生对色彩的辨识能力，从而培养学生的色彩感。
在色彩教学的过程中，教师要针对学生这一阶段所学习的色彩知识规划游戏，从而使学生在游戏中提升自身的色彩辨识力和感知力。举个例子，在教学不同颜色混合可以生成什么颜色的过程中，教师可以和学生一起进行“线画”这样一个游戏，教师可以为学生准备几根棉线和一些颜料，将棉线浸润在颜料中，放在纸上拖拽进行作画，不同颜色的颜料交织在一起，就形成了新的颜色，教师可以趁机向学生科普相关的色彩知识，不同的颜色会给人带来什么感觉？哪些颜色是暖色？哪些颜色是冷色？这两类颜色都有什么特点？随意两种或三种颜色混合会成为什么新的颜色？教师可以让学生自己动手试一试，用不同的色彩在纸上创造出新的颜色，并且和学生交流自己是怎么混合的，让学生互相猜一猜，问一问。教师还可以引导学生用这种方法作画，得到自己所想要绘制的图案，并将棉线浸润在所需要的涂料中，将其有规划的放在纸上，用牙签将其轻轻一拨，就形成一个三角形，将线与面相结合，就会有无限的组合颜色出现，在这一过程中，学生对色彩的感知力和辨识力不断增强。
三、结合生活教学，提高培养效果
我们常说：“艺术源于生活。”也可以说在生活中，处处都有艺术。培养学生的色彩感是小学美术教学的重点是教育改革提出的新要求，教师必须对此引起高度的重视。生活中并不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。在小学美术的教学过程中，教师可以采取生活化的教学模式，让学生们在生活中感知色彩之美。
例如：在春暖花开时，教师可以把学生带到郊外，让学生观赏郊外的景色，感知春日花草的多姿多彩，让学生积累色彩感知的经验，促进学生美术素养的培养。教师可以指导学生对一天中天空颜色的变化情况进行观察和记录，对自然中的色彩以及色彩变化进行充分感受。当然学生还可以基于教室布置感受色彩，从同学的穿着打扮当中感受色彩，和色彩进行更加直接和亲密的接触，收获良好的色彩体验，同时增强学生的美术鉴赏能力。在这之后，教师可以让学生自己讲一讲对色彩的看法，可以从简单的自己最喜欢哪个颜色切入，为什么喜欢这个颜色，这种颜色带给你什么样的感觉，你最喜欢那两个颜色进行搭配，你在不同的场合更倾向于选择什么样颜色的衣服等等，让学生的色彩感进一步增强。
四、结束语
综上所述，在小学美术的教学过程中，培养学生的色彩感能够有效地增强学生的美术核心素养。小学美术教师要采取恰当的方法激发学生对美术的兴趣，开展鉴赏教学，鼓励学生进行思考，从而促进学生的艺术感知力与创造力的不断发展。
参考文献
[1]黄月青.让学生在色彩的国度穿梭——小学美术色彩教学策略研究[J].美术教育研究，2020（14）：146-147.
[2]邹萍萍.在色彩的海洋中航行——试论小学美术色彩教学[J].黄河之声，2015（16）：128.
[3]李铁军.让色彩在游戏中活起来——谈小学美术色彩课的游戏化教学[J].兰州教育学院学报，2012，28（03）：154-155+160.
（山西省吕梁市吴城中心校 山西 吕梁 033000）