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摘要：在新课改背景下，小学学校逐渐提高了对各个学科教学质量的重视程度。在以往，体育并不是一门受重视的学科，但是受到教育理念的影响，广大教师也逐渐意识到了体育对学生的进步与成长所带来的帮助。基于此，小学体育教师应当从学生发展的角度采用恰当的教学策略开展课堂教学活动，以求培养学生对体育学习的兴趣，提高小学体育课堂的教学质量。为此本文主要就新课改下的小学体育课堂教学手段优化策略展开探讨。
关键词：新课改;小学体育;教学策略
小学生天性活泼好动，体育课堂能让他们摆脱一定的束缚，自由自在地学习和娱乐，在全新的学习环境当中，学生也能够更加积极主动地配合老师的工作。体育课堂大多以户外课堂为主，教给学生基础的体育知识和技能，这种上课形式本身就对学生带有一定的吸引力，因此，教师要把握好机会，在小学体育教学中开展高效教學，达成寓教于乐的效果。
1在体育课堂上与学生积极互动
融洽的师生关系可以使体育教学更加顺利地开展。所以，教师要注重建立融洽的师生关系，在体育课上与学生积极互动，融入学生群体，使学生乐于配合教师完成相关的体育动作和体育学习，进而提高教学的有效性。教师可以结合学生喜欢玩游戏的特点，根据体育课的教学内容，在体育课上导入互动性强的游戏，使学生一边玩游戏一边增强体质，从而获得理想的教学效果。
比如，在“田径”体育课上，教师问学生：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”学生回答：“喜欢。”教师说：“好的，今天我们就来玩一个有趣的游戏，你们说好不好？”学生一听是有趣的游戏，热情就高涨了起来，很快就回应教师：“好啊！”接下来，教师讲明游戏的玩法和规则：“同学们，我们今天玩的游戏名叫‘抱团’。首先，我们先围成一个大圆圈，然后走动起来，并且逐渐增加走动的速度。之后，我会喊出不同的数字，你们听到这个数字是多少后，就迅速与周围的人抱成一团，也可以和我抱成一团。我们要在1分钟内完成抱团，如果没有抱团成功，就会被淘汰。其余的人继续进行游戏。被淘汰的同学需要在游戏结束后表演节目。”之后，教师再问学生：“大家都理解游戏的玩法了吗？”学生回答：“理解了。”接着，教师再说：“游戏一共有十分钟的时间，同学们轮流喊抱团人数的数字，都清楚了吗？”学生回答：“都清楚了。”之后，教师带领学生一同玩这个游戏。通过有效互动，师生建立了融洽的师生关系，同时有效锻炼了学生的反应速度，教师开展体育教学活动也会更顺畅，学生体育训练和学习的效果也会更好。
2设计体育游戏，提升学生兴趣
符合学生特点的教学设计才是最有效的，更能促进教学目标的达成，小学阶段的体育教学不仅仅要求教师将体育知识讲解给学生，最重要的是提高学生参与体育活动的热情，培养学生良好的体育活动习惯，从而达到提高学生身体素质的目的。考虑到小学生对趣味性内容比较感兴趣的性格特征以及学生经常参与游戏的实际情况，教师可以使体育活动与游戏相融合，使体育活动具备游戏化的特征，更加符合小学生的兴趣特点。体育游戏的设计可以从两个方面进行切入，一是教师依据教学过程中的体育活动，加入游戏方面的游戏化的环节，将二者有效融合，从而使体育活动具备游戏化的特征，提升学生的参与兴趣，二是直接将与本节课教学内容并不相关的体育游戏作为提升学生兴趣的重要内容，使之成为课堂教学的组成部分。依据课堂教学进度安排，教师可以灵活选择采取哪种具体的教学设计方法。
例如，在教学与篮球基本操作有关的内容时，带球跑是非常重要的，贯穿于篮球运动始终，也对学生有非常高的要求，灵活的带球跑运动需要学生在掌握具体技巧的基础上进行反复练习。但在组织学生进行练习的过程中，由于动作比较单一，小学生容易在练习的过程中出现参与度下降的问题。此时，教师可以将带球跑练习与具体的游戏相融合，提高教学的趣味性，使之更加符合小学生的兴趣特征。
3加强合作学习，培养学生的团结互助意识
俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。在新时期的教育环境下，教师既要培养学生独立思考的能力，也需要培养学生集思广益的学习方法，而学生这两方面的能力都离不开合作学习这一教学策略的影响，并且合作学习模式的开展也是对新课程改革所提倡的生本教育理念的践行。基于此，教师要有加强学生合作学习的意识，更要有落实合作学习的实际行动，从而在体育课堂中培养学生的团结互助意识，提高学生适应未来社会生活发展的能力，在新课改背景下完成优化小学体育课堂教学的任务。
例如，在教学“两人三足跑”时，首先，笔者为学生介绍了短跑的基本常识，指导学生练习了50米的快速跑，初步提高了学生的短跑能力。然后，笔者将班上的学生进行了两两分组，对学生说道：“大家都能以极快的速度跑完50米，那么两人合作跑50米能多快呢？”从而为学生介绍了“两人三足跑”的规则，给学生分发了绑腿绳。之后，笔者选择了一名学生与笔者一同对大家做了示范，对学生说道：“这一活动主要目的是提高大家的灵敏度以及团结合作克服困难的拼搏精神。”最后，笔者对学生的合作表现进行了评价，带领学生做了放松活动，组织学生之间互相交流了合作跑的感受。这样，笔者通过加强合作学习，培养了学生的团结互助意识，实现小学体育课堂教学的优化。
4结束语
综上所述，教师要了解学生的身心发展情况，结合学生的个体差异，因材施教，并与学生建立融洽的师生关系，灵活应对学生出现的问题，使学生积极参与体育学习和训练，从而提高小学体育教学的有效性，使学生更加扎实地掌握体育知识和动作，增强学生的身体素质。
参考文献
[1]陈亮.对于小学体育前滚翻教学的几点思考[J].当代体育科技，2021，11（05）：90-92.
[2]张小华.小学体育培养学生运动兴趣的有效策略[J].当代家庭教育，2021（04）：139-140.
[3]马美玲.提高小学体育教学有效性的实践探究[J].知识窗（教师版），2020（12）：43.
（内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗察素齐镇第六小 内蒙 呼和浩特 010100）
关键词：新课改;小学体育;教学策略
小学生天性活泼好动，体育课堂能让他们摆脱一定的束缚，自由自在地学习和娱乐，在全新的学习环境当中，学生也能够更加积极主动地配合老师的工作。体育课堂大多以户外课堂为主，教给学生基础的体育知识和技能，这种上课形式本身就对学生带有一定的吸引力，因此，教师要把握好机会，在小学体育教学中开展高效教學，达成寓教于乐的效果。
1在体育课堂上与学生积极互动
融洽的师生关系可以使体育教学更加顺利地开展。所以，教师要注重建立融洽的师生关系，在体育课上与学生积极互动，融入学生群体，使学生乐于配合教师完成相关的体育动作和体育学习，进而提高教学的有效性。教师可以结合学生喜欢玩游戏的特点，根据体育课的教学内容，在体育课上导入互动性强的游戏，使学生一边玩游戏一边增强体质，从而获得理想的教学效果。
比如，在“田径”体育课上，教师问学生：“同学们，你们喜欢玩游戏吗？”学生回答：“喜欢。”教师说：“好的，今天我们就来玩一个有趣的游戏，你们说好不好？”学生一听是有趣的游戏，热情就高涨了起来，很快就回应教师：“好啊！”接下来，教师讲明游戏的玩法和规则：“同学们，我们今天玩的游戏名叫‘抱团’。首先，我们先围成一个大圆圈，然后走动起来，并且逐渐增加走动的速度。之后，我会喊出不同的数字，你们听到这个数字是多少后，就迅速与周围的人抱成一团，也可以和我抱成一团。我们要在1分钟内完成抱团，如果没有抱团成功，就会被淘汰。其余的人继续进行游戏。被淘汰的同学需要在游戏结束后表演节目。”之后，教师再问学生：“大家都理解游戏的玩法了吗？”学生回答：“理解了。”接着，教师再说：“游戏一共有十分钟的时间，同学们轮流喊抱团人数的数字，都清楚了吗？”学生回答：“都清楚了。”之后，教师带领学生一同玩这个游戏。通过有效互动，师生建立了融洽的师生关系，同时有效锻炼了学生的反应速度，教师开展体育教学活动也会更顺畅，学生体育训练和学习的效果也会更好。
2设计体育游戏，提升学生兴趣
符合学生特点的教学设计才是最有效的，更能促进教学目标的达成，小学阶段的体育教学不仅仅要求教师将体育知识讲解给学生，最重要的是提高学生参与体育活动的热情，培养学生良好的体育活动习惯，从而达到提高学生身体素质的目的。考虑到小学生对趣味性内容比较感兴趣的性格特征以及学生经常参与游戏的实际情况，教师可以使体育活动与游戏相融合，使体育活动具备游戏化的特征，更加符合小学生的兴趣特点。体育游戏的设计可以从两个方面进行切入，一是教师依据教学过程中的体育活动，加入游戏方面的游戏化的环节，将二者有效融合，从而使体育活动具备游戏化的特征，提升学生的参与兴趣，二是直接将与本节课教学内容并不相关的体育游戏作为提升学生兴趣的重要内容，使之成为课堂教学的组成部分。依据课堂教学进度安排，教师可以灵活选择采取哪种具体的教学设计方法。
例如，在教学与篮球基本操作有关的内容时，带球跑是非常重要的，贯穿于篮球运动始终，也对学生有非常高的要求，灵活的带球跑运动需要学生在掌握具体技巧的基础上进行反复练习。但在组织学生进行练习的过程中，由于动作比较单一，小学生容易在练习的过程中出现参与度下降的问题。此时，教师可以将带球跑练习与具体的游戏相融合，提高教学的趣味性，使之更加符合小学生的兴趣特征。
3加强合作学习，培养学生的团结互助意识
俗话说，“三个臭皮匠赛过诸葛亮”。在新时期的教育环境下，教师既要培养学生独立思考的能力，也需要培养学生集思广益的学习方法，而学生这两方面的能力都离不开合作学习这一教学策略的影响，并且合作学习模式的开展也是对新课程改革所提倡的生本教育理念的践行。基于此，教师要有加强学生合作学习的意识，更要有落实合作学习的实际行动，从而在体育课堂中培养学生的团结互助意识，提高学生适应未来社会生活发展的能力，在新课改背景下完成优化小学体育课堂教学的任务。
例如，在教学“两人三足跑”时，首先，笔者为学生介绍了短跑的基本常识，指导学生练习了50米的快速跑，初步提高了学生的短跑能力。然后，笔者将班上的学生进行了两两分组，对学生说道：“大家都能以极快的速度跑完50米，那么两人合作跑50米能多快呢？”从而为学生介绍了“两人三足跑”的规则，给学生分发了绑腿绳。之后，笔者选择了一名学生与笔者一同对大家做了示范，对学生说道：“这一活动主要目的是提高大家的灵敏度以及团结合作克服困难的拼搏精神。”最后，笔者对学生的合作表现进行了评价，带领学生做了放松活动，组织学生之间互相交流了合作跑的感受。这样，笔者通过加强合作学习，培养了学生的团结互助意识，实现小学体育课堂教学的优化。
4结束语
综上所述，教师要了解学生的身心发展情况，结合学生的个体差异，因材施教，并与学生建立融洽的师生关系，灵活应对学生出现的问题，使学生积极参与体育学习和训练，从而提高小学体育教学的有效性，使学生更加扎实地掌握体育知识和动作，增强学生的身体素质。
参考文献
[1]陈亮.对于小学体育前滚翻教学的几点思考[J].当代体育科技，2021，11（05）：90-92.
[2]张小华.小学体育培养学生运动兴趣的有效策略[J].当代家庭教育，2021（04）：139-140.
[3]马美玲.提高小学体育教学有效性的实践探究[J].知识窗（教师版），2020（12）：43.
（内蒙古自治区呼和浩特市土默特左旗察素齐镇第六小 内蒙 呼和浩特 010100）