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摘要：在语文课堂教学中，阅读教学一直处于较为重要的位置，教师在语文阅读教学中常常要花费更多的时间和精力。所以，将语文阅读教学环节作为培养学生核心素养的一大环境和流程，是教师进行教学方法的尝试与创新。如何将这种创新方法进行到小学语文课堂教学中去，这是非常值得广大教育行业工作者共同去探索，去开拓的一条道路。
关键词：小学语文;阅读理解;核心素养;教学方法
引言：
语文是一门客观性较强、对阅读和理解能力要求较高但同时有着无穷魅力的一门综合学科，学科中蕴含着丰富的知识和先进的思想文化。这种独特的先天优势对培养学生的核心素养有着非常积极的影响。目前来说，教育部门提出了核心素养的培养面向每一位学生的要求。教师要知道的是，拥有一定素养的学生在现阶段甚至今后对于语文学科和其他学科的学习上有着明显的优势。这样的学生对学习的积极主动性更加明显，探索与思考问题的想象力和实践能力更加突出，这对于学生今后的学习生活和教育系统的进步有着重要的意义。这就要求教师对原有的教学方法与经验进行科学、有效的改革与完善。使其在小学语文教学课堂中有着新的作用，取得理想的教学效果。
一、充分認识阅读教学的重要性和现状
（一）阅读教学的重要性
学习语文的一大重要手段就是阅读，这是语文这门学科的特性。不同于数学等其他科目，教师在语文课堂教学实践中进行大量的阅读教学训练是提高教学效果的重要手段。通过大量的阅读教学，使学生对于课文的结构内容以及中心思想有着直观的理解认知，对于作者的思想感情也能深深体会。这对于学生各项能力的培养是非常有利的，其中包括了学生核心素养的培养[1]。
（二）阅读教学的现状
阅读能够培养一个人的语文知识、写作水平、思考方式和人文素养等优秀习惯和特质，而且在试题考试中的分数也很高。尽管如此，阅读教学在目前的教学实践中，依然存在着不小的问题。其中，完全为了考试而进行课文的教学是其中最大的问题。在应试教育大行其道的今天，教师的教学策略与教学侧重点都大大受之影响。在平时的课堂教学中，仅仅把考试范围内的课文以及诗词进行阅读讲解，而忽略了其他具有极大教育意义却不在考试范围的文章。这种片面性的阅读教学是不对的，是素质教育向考试题目的妥协。除此之外，光有大数量而缺乏好质量也是语文阅读教学中存在的问题。如今，教育部门以及下发了新课改的文件，广大的教育工作者正根据新教育理论进行实践。部分教师错误的领会了新课改文件中提出的注重语文教学中阅读教学的内涵，认为大量的进行阅读教学便能快速提高学生核心素养，进而布置了大量的阅读练习。然而这种教学方法其实起到了相反的作用，语文不是数学，大量进行刷题的题海战术并不能起到理想的学习效果，反而会让学生的思维变得固定僵化，失去想象力与创造力。类似这样的问题很多很多，教师在进行语文课堂教学实践时，要注意避免这些问题的出现。
二、分层教学，培养学生的核心素养
（一）分解课文，在教学过程中进行取舍
在目前的教育状况中，就连小学生都受到“一切为了分数”理念的影响，导致学生综合能力和核心素质的培养遭到忽略。教师要避免这种情况的发生，就得在教学中展开针对式的教学并且对课文内容进行取舍。学生需要提高的部分，就得着重反复强调，学生已经掌握得部分，适当进行复习即可。例如，在学习《灯光》一课时，文章注重于战争时期与和平年代得对比描写，教师在教授本课时可根据文章侧重与特点进行分层教学。作者想要凸显的，具备极大教育意义和学习意义的，教师应加以重视说明。
（二）提高学生审美与欣赏的能力
语文作为充满着文学作品的学科，有着迷人的美感。要知道，能够被选入语文教材的文章诗词，本来就出自于文学大家的笔下，其中许多还在历史上拥有者极高的文学地位。这就是一座美的宝库，在进行阅读教学教师要向学生们讲述课文诗词中蕴含着的美感，提高学生的审美能力。审美能力的提高，不仅可以有利于学生今后的学习和成长，而且对于学生综合能力于核心素养的提高有着极大的作用[2]。在进行审美教学时，对课文的选择应注重其中的语言表现效果和呈现的景象。例如《金色的草地》，教师完全可以以这篇文章对学生的审美欣赏能力进行有效的提高。学生的审美于欣赏能力得到提高以后，能主动的发现语文中的许多美好文章诗词，加深对学习语文的学习兴趣和积极主动性。
（三）进行创作，提高学生的综合能力
学习的最终目的就是利用学到的理论知识解决生活中遇到的问题，由此可知。无论多么完美多么先进的理论，都得经过现实中的检验。学生通过阅读教学的目的，就是掌握写作的技巧。教师可在阅读教学过后布置适量的写作任务使学生学习到的理论知识和脑中的想法有一个施展的平台。例如，在学习《咏柳》时，诗人巧妙的将自然中的风比喻成为剪刀并将其与柳枝联系起来。教师可让学生根据这种手法进行创作，提高学生的语文核心素养。
结束语
关于学生核心素养的培养与提高这一命题，在将来很长的一段时间内都将成为教育局中广大教学工作者探索的方向。它之所以有着如此重要的地位，是因为核心素养对于学生的学习与成长极其重要，让人们不得不重视起来。在进行教学过程中，作为组织者以及引导者的教师，要积极进行教学方法的改革完善，为学生学习水平和综合素质的提高出一份力。
参考文献
[1]吴丽君， 单好， 崔春瑞，等. 核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J]. 河北北方学院学报（社会科学版）， 2019， 035（005）：110-113.
[2]基于核心素养导向的小学语文阅读教学分析[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（004）：P.180-181.
（安徽省阜阳市太和县晶宫小学 安徽 阜阳 236600）
关键词：小学语文;阅读理解;核心素养;教学方法
引言：
语文是一门客观性较强、对阅读和理解能力要求较高但同时有着无穷魅力的一门综合学科，学科中蕴含着丰富的知识和先进的思想文化。这种独特的先天优势对培养学生的核心素养有着非常积极的影响。目前来说，教育部门提出了核心素养的培养面向每一位学生的要求。教师要知道的是，拥有一定素养的学生在现阶段甚至今后对于语文学科和其他学科的学习上有着明显的优势。这样的学生对学习的积极主动性更加明显，探索与思考问题的想象力和实践能力更加突出，这对于学生今后的学习生活和教育系统的进步有着重要的意义。这就要求教师对原有的教学方法与经验进行科学、有效的改革与完善。使其在小学语文教学课堂中有着新的作用，取得理想的教学效果。
一、充分認识阅读教学的重要性和现状
（一）阅读教学的重要性
学习语文的一大重要手段就是阅读，这是语文这门学科的特性。不同于数学等其他科目，教师在语文课堂教学实践中进行大量的阅读教学训练是提高教学效果的重要手段。通过大量的阅读教学，使学生对于课文的结构内容以及中心思想有着直观的理解认知，对于作者的思想感情也能深深体会。这对于学生各项能力的培养是非常有利的，其中包括了学生核心素养的培养[1]。
（二）阅读教学的现状
阅读能够培养一个人的语文知识、写作水平、思考方式和人文素养等优秀习惯和特质，而且在试题考试中的分数也很高。尽管如此，阅读教学在目前的教学实践中，依然存在着不小的问题。其中，完全为了考试而进行课文的教学是其中最大的问题。在应试教育大行其道的今天，教师的教学策略与教学侧重点都大大受之影响。在平时的课堂教学中，仅仅把考试范围内的课文以及诗词进行阅读讲解，而忽略了其他具有极大教育意义却不在考试范围的文章。这种片面性的阅读教学是不对的，是素质教育向考试题目的妥协。除此之外，光有大数量而缺乏好质量也是语文阅读教学中存在的问题。如今，教育部门以及下发了新课改的文件，广大的教育工作者正根据新教育理论进行实践。部分教师错误的领会了新课改文件中提出的注重语文教学中阅读教学的内涵，认为大量的进行阅读教学便能快速提高学生核心素养，进而布置了大量的阅读练习。然而这种教学方法其实起到了相反的作用，语文不是数学，大量进行刷题的题海战术并不能起到理想的学习效果，反而会让学生的思维变得固定僵化，失去想象力与创造力。类似这样的问题很多很多，教师在进行语文课堂教学实践时，要注意避免这些问题的出现。
二、分层教学，培养学生的核心素养
（一）分解课文，在教学过程中进行取舍
在目前的教育状况中，就连小学生都受到“一切为了分数”理念的影响，导致学生综合能力和核心素质的培养遭到忽略。教师要避免这种情况的发生，就得在教学中展开针对式的教学并且对课文内容进行取舍。学生需要提高的部分，就得着重反复强调，学生已经掌握得部分，适当进行复习即可。例如，在学习《灯光》一课时，文章注重于战争时期与和平年代得对比描写，教师在教授本课时可根据文章侧重与特点进行分层教学。作者想要凸显的，具备极大教育意义和学习意义的，教师应加以重视说明。
（二）提高学生审美与欣赏的能力
语文作为充满着文学作品的学科，有着迷人的美感。要知道，能够被选入语文教材的文章诗词，本来就出自于文学大家的笔下，其中许多还在历史上拥有者极高的文学地位。这就是一座美的宝库，在进行阅读教学教师要向学生们讲述课文诗词中蕴含着的美感，提高学生的审美能力。审美能力的提高，不仅可以有利于学生今后的学习和成长，而且对于学生综合能力于核心素养的提高有着极大的作用[2]。在进行审美教学时，对课文的选择应注重其中的语言表现效果和呈现的景象。例如《金色的草地》，教师完全可以以这篇文章对学生的审美欣赏能力进行有效的提高。学生的审美于欣赏能力得到提高以后，能主动的发现语文中的许多美好文章诗词，加深对学习语文的学习兴趣和积极主动性。
（三）进行创作，提高学生的综合能力
学习的最终目的就是利用学到的理论知识解决生活中遇到的问题，由此可知。无论多么完美多么先进的理论，都得经过现实中的检验。学生通过阅读教学的目的，就是掌握写作的技巧。教师可在阅读教学过后布置适量的写作任务使学生学习到的理论知识和脑中的想法有一个施展的平台。例如，在学习《咏柳》时，诗人巧妙的将自然中的风比喻成为剪刀并将其与柳枝联系起来。教师可让学生根据这种手法进行创作，提高学生的语文核心素养。
结束语
关于学生核心素养的培养与提高这一命题，在将来很长的一段时间内都将成为教育局中广大教学工作者探索的方向。它之所以有着如此重要的地位，是因为核心素养对于学生的学习与成长极其重要，让人们不得不重视起来。在进行教学过程中，作为组织者以及引导者的教师，要积极进行教学方法的改革完善，为学生学习水平和综合素质的提高出一份力。
参考文献
[1]吴丽君， 单好， 崔春瑞，等. 核心素养视域下职前教师培养模式探究——以小学语文阅读教学为例[J]. 河北北方学院学报（社会科学版）， 2019， 035（005）：110-113.
[2]基于核心素养导向的小学语文阅读教学分析[J]. 青少年日记：教育教学研究， 2019， 000（004）：P.180-181.
（安徽省阜阳市太和县晶宫小学 安徽 阜阳 236600）