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摘 要：伴随着新课改的逐渐深入，幼儿园教学当中开始广泛应用多种形式的教育方法。美术活动教学就是其中一个典型的代表方法。美术活动作为一种幼儿园教学当中的基础活动，是一种有效的教学方法。因此，文中通过对幼儿园美术活动的内容进行分析，提出了幼儿园美术活动有效性教学策略。
关键词：幼儿园；美术活动；有效性；教学策略
美术活动要充分吸引学生的注意力，活动内容要尽可能的避免单调形式，举办的活动形式要种类多样，美术活动要为幼儿提供充分的自由发挥的空间，这是开发智力、加强创造力的最佳形式，在美术活动当中幼儿可以勇敢表达自己的意见，采用自己独特的方法來表现出外界事物的认识，如此才可以让幼儿对这个活动产生浓厚的兴趣，才可以更加主动的参与进来，实现预期的效果。
一、幼儿园美术活动的内容
美术活动给幼儿的人格和谐发展带来较大的影响。美术活动是教师在关注个体差异的情形下，有针对性的培养出幼儿的美术欣赏、绘画以及创造能力的一项活动。美术活动当中，教师严格按照幼儿的个性特征、生活经验和动手能力来确定教学目标，让学生主动积极的参与到活动当中去，并且通过艺术的形式来表现出自己的情感。幼儿园美术活动有利于提高幼儿的审美和创新能力，丰富幼儿的想象力，提高学生的自主学习能力。
二、幼儿园美术活动有效性教学策略
（一）营造出优质学习环境
科学的教学方式不能离开优质的学习环境。因此，针对幼儿园美术活动有效性教学来说，就需要营造出优质的美术学习环境。详细来说，从幼儿园的外墙画面设置、室内空间的布置、室外各种事物的摆放，都在营造出优质的美术活动氛围。例如：绿色的外墙绘画作品、室内陈列的各种摆件、各种陶瓷灯，都是美术作品绘画的题材。虽然幼儿年龄较低、生活阅历不足，但是在教师的引导之下，在优质的环境当中，可以充分掌握绘画技巧。例如，将民间的泥塑艺术为例子展开详细说明。经过教师的介绍和学生的实际动手操作，让学生们深刻的体会到民间泥塑艺术所具备的审美内涵，为学生提供一次新的艺术教育，促使学生了解我国传统文化的博大精深，充分学习到民间泥塑中隐藏的美感。
（二）激发幼儿学习兴趣
幼儿天性活泼，贪玩好动，这是幼儿园开展美术活动的教学着手点，所以需要美术教师深入对幼儿的兴趣爱好进行挖掘，依靠自主创作、合作探究等不同的方法来让幼儿感受到美术的魅力，从而顺利展开美术活动。比如，在幼儿园的小班美术活动过程中，幼儿教师具体是利用涂鸦式以及前图式的教学方法，主动积极的展开以绘画为主的美术活动。由此，在绘画教学展开之前，美术教师要精心准备好多种绘画工具以及绘画材料，为学生之后的绘画活动提供全方位的保证。在学生绘画当中，教师为学生们设置好涂鸦墙，让幼儿可以在规定的范围当中自由的进行涂鸦，从而良好的激发出幼儿的涂鸦兴趣。同时，幼儿教师要带领幼儿从大范围、无局部轮廓的涂鸦着手，在后期学习各种形式的涂鸦技巧，从而可以按照绘画要求来进行前图式的绘画活动。
（三）开展多样美术活动
幼儿园的美术活动一定要尊重幼儿的美术创作感受，要针对幼儿的美术创造行为提供积极的鼓励，从而进一步调动起幼儿学习美术的积极性。幼儿园教师要不局限创作形式，主动展开多种形式的美术活动，能够利用绘画、剪纸等创作形式，综合幼儿的年龄特征，给幼儿美术实践带来心理支持。比如，对于幼儿园小班的学生，教师可以让他们利用简单直观的卡通作品展开创作，让幼儿可以感知到美术创作的魅力，陶冶幼儿的情操，让幼儿对美术创作有更直观的认识。针对幼儿园中班或者是大班的幼儿来讲，教师可以选择稍微复杂的艺术作品让学生展开鉴赏，积极给孩子提供动手的机会，重点提高孩子的审美水平，真正培养出孩子的艺术创新能力。
（四）贴近幼儿生活实际
刚刚接触美术的幼儿学习起来较为盲目，可能是由于这对他们来说属于一个全新的领域，这是完全可以被理解的。美术来源于生活，当美术与生活完美融合起来，这种陌生感就会消失大部分。由于对幼儿来讲贴近生活的美术活动是较为熟悉的，可以让幼儿全身心的投入到美术创作中，可以让幼儿在家庭当中为自己的父母绘画肖像，在幼儿园为自己的同学以及老师绘画肖像，这就要求幼儿对每一个人物展开细致的观察，充分了解每一个人的外貌特征，只有孩子仔细观察每一个人的特色才可以将每一个人区分开，从而对幼儿的细心程度进行考验，对孩子自己也是一种锻炼，同时还可以提升学生的能力。
总而言之，幼儿园美术活动是依靠美术理论来解放幼儿天性的一项活动，有利于贯彻落实新课程的教学要求，充分满足幼儿美术教学需求，全方位提高幼儿的多向美术思维。因此，幼儿园美术教师要通过营造出优质学习环境、激发幼儿学习兴趣、开展多样美术活动、贴近幼儿生活实际的教学策略，从而提高幼儿园美术活动的有效性。
参考文献
[1]范凯.浅谈幼儿园美术活动的开展[J].中国新通信，2019，21（17）：209.
[2]郭惠娟.幼儿美术活动有效实施策略[J].当代教研论丛，2019（07）：138.
[3]谷周旋.谈幼儿园美术教育的生活化策略[J].学周刊，2019（21）：178.
[4]张蓉.幼儿园美术活动与环保教育的有效融合[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：226.
关键词：幼儿园；美术活动；有效性；教学策略
美术活动要充分吸引学生的注意力，活动内容要尽可能的避免单调形式，举办的活动形式要种类多样，美术活动要为幼儿提供充分的自由发挥的空间，这是开发智力、加强创造力的最佳形式，在美术活动当中幼儿可以勇敢表达自己的意见，采用自己独特的方法來表现出外界事物的认识，如此才可以让幼儿对这个活动产生浓厚的兴趣，才可以更加主动的参与进来，实现预期的效果。
一、幼儿园美术活动的内容
美术活动给幼儿的人格和谐发展带来较大的影响。美术活动是教师在关注个体差异的情形下，有针对性的培养出幼儿的美术欣赏、绘画以及创造能力的一项活动。美术活动当中，教师严格按照幼儿的个性特征、生活经验和动手能力来确定教学目标，让学生主动积极的参与到活动当中去，并且通过艺术的形式来表现出自己的情感。幼儿园美术活动有利于提高幼儿的审美和创新能力，丰富幼儿的想象力，提高学生的自主学习能力。
二、幼儿园美术活动有效性教学策略
（一）营造出优质学习环境
科学的教学方式不能离开优质的学习环境。因此，针对幼儿园美术活动有效性教学来说，就需要营造出优质的美术学习环境。详细来说，从幼儿园的外墙画面设置、室内空间的布置、室外各种事物的摆放，都在营造出优质的美术活动氛围。例如：绿色的外墙绘画作品、室内陈列的各种摆件、各种陶瓷灯，都是美术作品绘画的题材。虽然幼儿年龄较低、生活阅历不足，但是在教师的引导之下，在优质的环境当中，可以充分掌握绘画技巧。例如，将民间的泥塑艺术为例子展开详细说明。经过教师的介绍和学生的实际动手操作，让学生们深刻的体会到民间泥塑艺术所具备的审美内涵，为学生提供一次新的艺术教育，促使学生了解我国传统文化的博大精深，充分学习到民间泥塑中隐藏的美感。
（二）激发幼儿学习兴趣
幼儿天性活泼，贪玩好动，这是幼儿园开展美术活动的教学着手点，所以需要美术教师深入对幼儿的兴趣爱好进行挖掘，依靠自主创作、合作探究等不同的方法来让幼儿感受到美术的魅力，从而顺利展开美术活动。比如，在幼儿园的小班美术活动过程中，幼儿教师具体是利用涂鸦式以及前图式的教学方法，主动积极的展开以绘画为主的美术活动。由此，在绘画教学展开之前，美术教师要精心准备好多种绘画工具以及绘画材料，为学生之后的绘画活动提供全方位的保证。在学生绘画当中，教师为学生们设置好涂鸦墙，让幼儿可以在规定的范围当中自由的进行涂鸦，从而良好的激发出幼儿的涂鸦兴趣。同时，幼儿教师要带领幼儿从大范围、无局部轮廓的涂鸦着手，在后期学习各种形式的涂鸦技巧，从而可以按照绘画要求来进行前图式的绘画活动。
（三）开展多样美术活动
幼儿园的美术活动一定要尊重幼儿的美术创作感受，要针对幼儿的美术创造行为提供积极的鼓励，从而进一步调动起幼儿学习美术的积极性。幼儿园教师要不局限创作形式，主动展开多种形式的美术活动，能够利用绘画、剪纸等创作形式，综合幼儿的年龄特征，给幼儿美术实践带来心理支持。比如，对于幼儿园小班的学生，教师可以让他们利用简单直观的卡通作品展开创作，让幼儿可以感知到美术创作的魅力，陶冶幼儿的情操，让幼儿对美术创作有更直观的认识。针对幼儿园中班或者是大班的幼儿来讲，教师可以选择稍微复杂的艺术作品让学生展开鉴赏，积极给孩子提供动手的机会，重点提高孩子的审美水平，真正培养出孩子的艺术创新能力。
（四）贴近幼儿生活实际
刚刚接触美术的幼儿学习起来较为盲目，可能是由于这对他们来说属于一个全新的领域，这是完全可以被理解的。美术来源于生活，当美术与生活完美融合起来，这种陌生感就会消失大部分。由于对幼儿来讲贴近生活的美术活动是较为熟悉的，可以让幼儿全身心的投入到美术创作中，可以让幼儿在家庭当中为自己的父母绘画肖像，在幼儿园为自己的同学以及老师绘画肖像，这就要求幼儿对每一个人物展开细致的观察，充分了解每一个人的外貌特征，只有孩子仔细观察每一个人的特色才可以将每一个人区分开，从而对幼儿的细心程度进行考验，对孩子自己也是一种锻炼，同时还可以提升学生的能力。
总而言之，幼儿园美术活动是依靠美术理论来解放幼儿天性的一项活动，有利于贯彻落实新课程的教学要求，充分满足幼儿美术教学需求，全方位提高幼儿的多向美术思维。因此，幼儿园美术教师要通过营造出优质学习环境、激发幼儿学习兴趣、开展多样美术活动、贴近幼儿生活实际的教学策略，从而提高幼儿园美术活动的有效性。
参考文献
[1]范凯.浅谈幼儿园美术活动的开展[J].中国新通信，2019，21（17）：209.
[2]郭惠娟.幼儿美术活动有效实施策略[J].当代教研论丛，2019（07）：138.
[3]谷周旋.谈幼儿园美术教育的生活化策略[J].学周刊，2019（21）：178.
[4]张蓉.幼儿园美术活动与环保教育的有效融合[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：226.