摘要：近年来，随着我国教育改革的深化，教育目标和教学任务逐渐发生变化，教师在教学过程中必须注重培养学生的核心素养。因此，在实际教学中，教师可以根据学生的实际学习情况和教学内容，科学合理地规划教学活动，让学生有机会进行独立研究，促进学生对知识的理解，提高学生的化学核心素养，并为学生将来学习和发展打下坚实的基础。
关键词：核心素养;高中化学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着素质教育的提出，学校和教师更加重视学生的核心素养的培养。在教学中，化学教师应努力更新教育方法，并理解核心素养对学生学习成长的重要性，进而将培养学生的核心素养作为教学的核心。
1.基于核心素养的高中化学课堂教学的意义
在课堂教学中，教师需要为学生创造一个更具体、更系统的知识体系，帮助学生更好地理解化学知识，培养学生仔细思考和辨别理论的能力，教师必须从化学教学的特点出发，不断充分发挥学科的精髓。在学习新单元时，教师可以通过小组合作的教学方法，让学生一起学习和预习，相互帮助，在合作教学过程中，教师可以评估不同群体的劣势和优势，接受学生的积极和消极观点，倾听学生的意见，回顾学生的学习状况。在化学教学中注重培学生的化学核心素养可以使学生逐渐从最初的被动学习转变为主动学习，改变学生对化学的学习态度。
2.高中化学教学中存在的问题
目前，高中教師仍然采用传统的教学方法进行授课，在课堂上，教师作为课堂教学的主体，学生学生不必思考，只是机械的记忆老师所讲授的内容，这种被动的知识传递方式忽视了学生的学习自主性。教师不与学生互动导致学生的学习积极性降低，进而影响学生的学习效率。大多数情况下，学生只是简单地接受老师的知识，不独立思考，导致学生在课堂上没有真正吸收和理解知识，而只是形成肌肉记忆，使得学生丧失学习的兴趣，使得学生的学习积极性和主动性有所降低，进而使得学生的学习效率得不到提升。
3.基于核心素养的高中化学课堂教学策略
3.1分层教学，小组合作式学习
要想在化学教学过程中培养学生的核心素养，小组合作教学是一个很好的选择。小组学习涵盖范围广泛，包括小组讨论和小组分享，进而有效提升学生的学习质量。例如，要研究钠和水的反应，Na和硫酸铜溶液的反应，Na和氧气的反应，教师可以合理划分小组合作形式，教师可以根据学生的学习情况进行分组学习，然后让学生根据反应进行推理原理，并要求学生解决以下问题：钠和水的反应可以得到钠的哪些性质？钠和水的反应会产生什么结果？然后将任务分配给小组，由于女生谨慎，教师可以让女生记录实验现象，男生负责实验过程，最后，教师在让学生根据每个人看到的现象进行交流和讨论，并把不会的问题统计给老师，虽然老师展开有针对性的教学，这种课堂教育给学生带来许多好处，不仅可以培养学生的合作意识，还可以有效提升学生的化学核心素养，使得学生的整体学习成绩得到有效提升。
3.2应用信息化技术
现代信息技术是课堂教学的常用工具，教师应全面实施现代课程体系，加强学生的专业能力建设。教师应在课堂教学中引入数字化教学工具，合理向学生解释课程内容，指导学生使用信息技术了解教材内容，帮助学生快速理解教材知识，提高学习效率和质量。面对传统的化学课堂教学模式，高中化学教师应更新教学方法，整合现代教学方法，促进学生自身化学知识和能力的提高。变化与平衡是化学反应的两个显著特征，也是提高学生化学思维的重要组成部分。此外，教师在讲解基础知识后，通过实例或实验强化学生的课堂学习意识，加深学生的思维难度，化学学习过程中反复运用变化与平衡的思想，可以加强和塑造学生的化学核心素养，进而提升学生的化学学习效率。
3.3课后开展化学学习
高中学生课后很难有精力学习化学技能，化学教学时间也受到物理、数学、英语等学科的压力，因此学生无法在化学学习上投入太多时间。所以教师有必要利用微课堂让学生在课后进行有效学习，培养学生的实验创新能力，帮助学生巩固和完善化学知识体系，理解和掌握化学的概念和原理，进而提升学生的核心素养。教师应做好课后教学，适当关注和了解高中生学习中存在的问题，注重帮助学生克服困难，提高学生的课后学习效率和质量。化学教师可以借助实验微课堂，教授生活中常见的化学现象，如提取肥皂、常见电池类型和工作原理，帮助学生总结课堂所学知识，并有效促进对教材内容的理解和掌握。在课堂实验后教师可以设计一个微型课堂视频，进而有效地促进了学生对实验内容的理解，激发学生的学习兴趣，使每个学生都能积极参与学习，帮助学生形成科学的化学思维观念，有效提高学生化学核心素养。
3.4重视核心知识学习
鉴于提供学生的核心素养的理念，教师应在日常学习教学中提高教学水平，充分利用互联网技术，在互联网上搜索基本教学方案，然后与案例相协调，并运用合理的教学方法来提升学生的核心素养，最终达到有效教学的目的。例如，在教学金属与化合物、化学实验方法等，教师应顺应时代发展的需要，运用核心素养的基本教学理念，促进学生的全面发展，帮助学生理解所学内容。例如，在教学“化学反应与能量”时，教师可以要求学生理解化学反应速率的概念，在课程开始时，老师说："请看PPT的图片，图1爆炸，图2金属腐蚀，画3镁燃烧棒，画4食品降解，通过观看图片让学生说出他们认为的化学结论，然后，让学生进行小组讨论，随后得出结论：“这些物质的化学反应速率不同”。老师在问：“根据你的日常经验，你知道监控化学反应速度的方法吗？”然后，通过一些具体的化学测试，让学生了解化学反应的外部因素和内部因素，老师让学生看一些活生生的图片，可以让学生了解化学反应是不同的，还可以通过一些实验，指导学生观察实验现象，培养学生进行独立研究和观察的能力，进而促进学生核心素养的提升。
总之，随着社会的不断发展和教育的改革与发展，核心素养教学开始融入各学科的教学中，受到教师的广泛关注，高中化学教师应该对教学进行适当的改革，进而提高学生的核心素养，促进学生的全面发展。
参考文献
[1]范成梅.论核心素养在高中化学课堂教学中的体现[J].新课程，2021（36）：65.