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一位幼儿教育家说过：孩子的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获，这充分肯定了幼儿启蒙教育的重要。对教师来说，如何在幼儿的心田里播下热爱劳动、热爱劳动者的思想种子，是幼儿教师对幼儿进行思想品德素质方面教育的一项重要内容。
一、在幼儿中开展热爱劳动教育
现在的孩子几乎全是独生子女，个个都是父母的“掌上明珠”，“饭来张口、衣来伸手”，父母总是事事包办，处处代劳，生怕受到半点委屈，孩子也就百般依赖父母，离开父母的照顾和呵护，寸步难行，独立生活的能力很差。如：有的孩子穿衣不分里外，脱衣乱丢；大小便要有大人陪等等，难以适应幼儿园集体生活的要求。从深层次看，我们忽视了幼儿自理（劳动）能力的培养，忽视了幼儿自立意识的培养，而我们往往只重视幼儿智能的培养与开发，这样的工作是片面的，不利于幼儿健康成长。
幼儿阶段是个性形成的重要时期，可塑性大。在《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。因此，我们把幼儿自理（劳动）能力的培养纳入对幼儿进行思想品德素质教育的一个方面，按幼儿不同年龄段，制定适合幼儿年龄特点的劳动教育内容，将这些劳动教育内容融于日常生活、活动、游戏、竞赛等形式中。具体安排：小班的教育内容是训练幼儿穿衣、脱衣、系鞋带，整理衣物、床被、玩具；学会自己用餐具进餐；在教师的指导下擦桌子、扫地。中大班的教育内容是摆放桌椅备品、整理床铺、浇花、识别花圃里的花苗和杂草等。此外，我们开辟种植园，教幼儿种萝卜、白菜等，指导幼儿拔草、间苗。在活动中，我们不仅注重幼儿自理能力、劳动技能的形成和培养，更重要的是我们注重幼儿劳动意识的形成，教育幼儿明白只有劳动才能创造财富，不劳动不行的简单道理，培养幼儿热爱劳动的意识。
同时，我们要求家长与园密切配合，做到家园教育同步。我们利用家长会和平日的家园联系活动，将培养幼儿热爱劳动培养自理能力的目标与要求通扳给家长，使家庭教育与幼儿园教育同步，减少在这方面出现不一致的现象，使孩子形成良好行为习惯，生活自理能力得到巩固和提高。
大班李大鹏小朋友在家里洗臉、穿衣等什么事都由奶奶来干，到幼儿园后，班主任十分重视对他进行劳动训练，现在他在班里什么活都抢着干，室内脏了领着小朋友扫，操场脏了主动去捡，在家里帮奶奶洗碗喂鸡，成了一名爱劳动的能手。奶奶见到老师就说：“我孙子进幼儿园可出息多了，现在自己的事不用我干了，还能帮我干活。”
为了避免幼儿在园、在家表现不一的现象，我们利用教学挂图：《一个宝宝两个样》的故事，让幼儿辨别；这个小朋友在幼儿园的表现是一个非常爱劳动的孩子，而在家里什么都不干，这种做法对不对？小朋友一致认为：要做个好孩子，在幼儿园和在家都应该一样爱劳动。平时教师还不失时机的发现、表扬班级里爱劳动的好现象，使每个幼儿都有获得成功的感受。由于教师的教育引导，在孩子的眼里，班级和校园有什么地方不干净，需要打扫、整理的，孩子们都能主动的去完成，形成良好的习惯。
一些家长高兴地说：“幼儿园加强劳动教育，我家的孩子懂事多了，减轻了我们不少负担。”
实践证明：在幼儿园里开展劳动教育，对从小培养孩子热爱劳动的习惯具有重要的意义。
二、在幼儿园中开展热爱劳动者教育
在培养幼儿热爱劳动，养成良好劳动习惯的基础上，我们继续在幼儿中开展热爱劳动者的教育。
一次，我们在大班开展“我长大了干什么”的主题谈话会，孩子们争先恐后热烈地发言，有的说：“我长大了开飞机”。有的说：“我长大了当科学家”。还有的说：“我长大了当音乐家、画家”30多个孩子，竟没有一个说当工人、农民的。会后，智力较弱的蒋秀敏哭着找老师告状说：“王芳说我学习不好，长大得当农民。”面对这种现象，引起了我们的深思：幼儿小小年龄为什么害怕当农民呢？他们幼小心灵就瞧不起劳动者，这是一种错误的思想苗头。针对这个问题，我们利用午餐这个时机对幼儿进行热爱劳动者的教育。
老师把热腾腾的饭菜摆在小朋友面前，有意地问：“我们不吃饭饿不饿？”他们拉长声音说：“饿”。接着，老师又问：“我们吃的饭菜都是哪来的？”有的小朋友说是爸爸买的，妈妈做的；有的说是爸爸种的。这时，老师就让农民的孩子说说父母种地的经过，孩子们听得很认真。老师语重心长地诱导说：“我们穿的衣服是用棉花织的，棉花是农民伯伯种的，我们吃的饭也是农民种地打粮加工成的，没有农民，我们就没有饭吃，没有衣穿。”老师的话音刚落，蒋秀敏小朋友说：“老师我知道了，没有农民种地打粮，我们就活不成了，当农民不羞。”这时，老师带头和其他小朋友一起鼓掌，对她的话表示赞扬。一颗热爱劳动者的种子，深深地埋在了孩子们的心田。
老师接着说：“大家知道农民伯伯最辛苦，我们吃的每一粒米都要经过很多人的劳动才能换来，所以我们要爱惜农民伯伯的劳动成果，咱们比一比，看谁吃饭时不掉一粒，谁就是好孩子。”老师把饭菜分发下来，小朋友们吃得特别香甜，分外注意，生怕自己掉一粒饭，又用眼睛看着别人，好像在互相监督。
我们这样做，提高了幼儿道德意识，丰富了幼儿的道德情操，使幼儿心里充满了对农民伯伯的挚爱之情。
给幼儿点拨热爱劳动和劳动者的种子，不是一次就可以完成的，需要坚持。
每学期，我们都要组织幼儿到附近的商店、学校参观，回来后，让幼儿把看到的事物说下来，然后教师讲清：世界上有许许多多美好的东西和美丽的环境都是科学家、工程师、技术工人、农民等各行各业的劳动创造出来的，教育幼儿理解社会上哪一项工作都要付出艰苦的劳动，透过劳动外在的差异，认识劳动的本质都是相同的。随着现代科学技术的发展，简单繁重的体力劳动将被技术含量高的脑力劳动所代替，从根本上消除脑力劳动与体力劳动的差异。教师提高了认识，教育孩子才能有的放矢，有说服力。
通过一系列的教育使孩子们对“劳动”和“劳动者”有了更新的认识，现在的孩子是21世纪的主人，未来的世纪是生存竞争的世纪，是谋求人与人，人与自然和谐发展、共存共荣的世纪。从对未来负责的角度讲，我们要培养孩子综合素质的提高，其中“热爱劳动、热爱劳动者”这一品质只是诸多元素中的一项，但它对孩子的发展将起到至关重要的作用。
一、在幼儿中开展热爱劳动教育
现在的孩子几乎全是独生子女，个个都是父母的“掌上明珠”，“饭来张口、衣来伸手”，父母总是事事包办，处处代劳，生怕受到半点委屈，孩子也就百般依赖父母，离开父母的照顾和呵护，寸步难行，独立生活的能力很差。如：有的孩子穿衣不分里外，脱衣乱丢；大小便要有大人陪等等，难以适应幼儿园集体生活的要求。从深层次看，我们忽视了幼儿自理（劳动）能力的培养，忽视了幼儿自立意识的培养，而我们往往只重视幼儿智能的培养与开发，这样的工作是片面的，不利于幼儿健康成长。
幼儿阶段是个性形成的重要时期，可塑性大。在《幼儿园工作规程》中明确指出：幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的原则，培养幼儿的良好习惯和初步的生活自理能力。因此，我们把幼儿自理（劳动）能力的培养纳入对幼儿进行思想品德素质教育的一个方面，按幼儿不同年龄段，制定适合幼儿年龄特点的劳动教育内容，将这些劳动教育内容融于日常生活、活动、游戏、竞赛等形式中。具体安排：小班的教育内容是训练幼儿穿衣、脱衣、系鞋带，整理衣物、床被、玩具；学会自己用餐具进餐；在教师的指导下擦桌子、扫地。中大班的教育内容是摆放桌椅备品、整理床铺、浇花、识别花圃里的花苗和杂草等。此外，我们开辟种植园，教幼儿种萝卜、白菜等，指导幼儿拔草、间苗。在活动中，我们不仅注重幼儿自理能力、劳动技能的形成和培养，更重要的是我们注重幼儿劳动意识的形成，教育幼儿明白只有劳动才能创造财富，不劳动不行的简单道理，培养幼儿热爱劳动的意识。
同时，我们要求家长与园密切配合，做到家园教育同步。我们利用家长会和平日的家园联系活动，将培养幼儿热爱劳动培养自理能力的目标与要求通扳给家长，使家庭教育与幼儿园教育同步，减少在这方面出现不一致的现象，使孩子形成良好行为习惯，生活自理能力得到巩固和提高。
大班李大鹏小朋友在家里洗臉、穿衣等什么事都由奶奶来干，到幼儿园后，班主任十分重视对他进行劳动训练，现在他在班里什么活都抢着干，室内脏了领着小朋友扫，操场脏了主动去捡，在家里帮奶奶洗碗喂鸡，成了一名爱劳动的能手。奶奶见到老师就说：“我孙子进幼儿园可出息多了，现在自己的事不用我干了，还能帮我干活。”
为了避免幼儿在园、在家表现不一的现象，我们利用教学挂图：《一个宝宝两个样》的故事，让幼儿辨别；这个小朋友在幼儿园的表现是一个非常爱劳动的孩子，而在家里什么都不干，这种做法对不对？小朋友一致认为：要做个好孩子，在幼儿园和在家都应该一样爱劳动。平时教师还不失时机的发现、表扬班级里爱劳动的好现象，使每个幼儿都有获得成功的感受。由于教师的教育引导，在孩子的眼里，班级和校园有什么地方不干净，需要打扫、整理的，孩子们都能主动的去完成，形成良好的习惯。
一些家长高兴地说：“幼儿园加强劳动教育，我家的孩子懂事多了，减轻了我们不少负担。”
实践证明：在幼儿园里开展劳动教育，对从小培养孩子热爱劳动的习惯具有重要的意义。
二、在幼儿园中开展热爱劳动者教育
在培养幼儿热爱劳动，养成良好劳动习惯的基础上，我们继续在幼儿中开展热爱劳动者的教育。
一次，我们在大班开展“我长大了干什么”的主题谈话会，孩子们争先恐后热烈地发言，有的说：“我长大了开飞机”。有的说：“我长大了当科学家”。还有的说：“我长大了当音乐家、画家”30多个孩子，竟没有一个说当工人、农民的。会后，智力较弱的蒋秀敏哭着找老师告状说：“王芳说我学习不好，长大得当农民。”面对这种现象，引起了我们的深思：幼儿小小年龄为什么害怕当农民呢？他们幼小心灵就瞧不起劳动者，这是一种错误的思想苗头。针对这个问题，我们利用午餐这个时机对幼儿进行热爱劳动者的教育。
老师把热腾腾的饭菜摆在小朋友面前，有意地问：“我们不吃饭饿不饿？”他们拉长声音说：“饿”。接着，老师又问：“我们吃的饭菜都是哪来的？”有的小朋友说是爸爸买的，妈妈做的；有的说是爸爸种的。这时，老师就让农民的孩子说说父母种地的经过，孩子们听得很认真。老师语重心长地诱导说：“我们穿的衣服是用棉花织的，棉花是农民伯伯种的，我们吃的饭也是农民种地打粮加工成的，没有农民，我们就没有饭吃，没有衣穿。”老师的话音刚落，蒋秀敏小朋友说：“老师我知道了，没有农民种地打粮，我们就活不成了，当农民不羞。”这时，老师带头和其他小朋友一起鼓掌，对她的话表示赞扬。一颗热爱劳动者的种子，深深地埋在了孩子们的心田。
老师接着说：“大家知道农民伯伯最辛苦，我们吃的每一粒米都要经过很多人的劳动才能换来，所以我们要爱惜农民伯伯的劳动成果，咱们比一比，看谁吃饭时不掉一粒，谁就是好孩子。”老师把饭菜分发下来，小朋友们吃得特别香甜，分外注意，生怕自己掉一粒饭，又用眼睛看着别人，好像在互相监督。
我们这样做，提高了幼儿道德意识，丰富了幼儿的道德情操，使幼儿心里充满了对农民伯伯的挚爱之情。
给幼儿点拨热爱劳动和劳动者的种子，不是一次就可以完成的，需要坚持。
每学期，我们都要组织幼儿到附近的商店、学校参观，回来后，让幼儿把看到的事物说下来，然后教师讲清：世界上有许许多多美好的东西和美丽的环境都是科学家、工程师、技术工人、农民等各行各业的劳动创造出来的，教育幼儿理解社会上哪一项工作都要付出艰苦的劳动，透过劳动外在的差异，认识劳动的本质都是相同的。随着现代科学技术的发展，简单繁重的体力劳动将被技术含量高的脑力劳动所代替，从根本上消除脑力劳动与体力劳动的差异。教师提高了认识，教育孩子才能有的放矢，有说服力。
通过一系列的教育使孩子们对“劳动”和“劳动者”有了更新的认识，现在的孩子是21世纪的主人，未来的世纪是生存竞争的世纪，是谋求人与人，人与自然和谐发展、共存共荣的世纪。从对未来负责的角度讲，我们要培养孩子综合素质的提高，其中“热爱劳动、热爱劳动者”这一品质只是诸多元素中的一项，但它对孩子的发展将起到至关重要的作用。