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Pre-task preparations
1.T： Hello！ Boys and girls. Nice to meet you again. Lets sing a song. OK？
（以歌曲的形式进行warming-up，带领学生进入学习的氛围，创设英语学习的环境。）
2. T： Whats your favourite toy？ Can you say something about your favourite toy？
While-task procedure
1. T： Today Ill show you a new story. The story is about the toys. Grandmas toys. Lets listen。
开始就进入整篇文章，通过听录音，让学生先初步的了解本篇文章的内容。培养学生思维能力。
2.多媒体出示图（1）
1）T： This is a map of Shanghai. Grandma Wang lives in Shanghai.
T： Look at this river. Do you know whats that river？
S1：Its Huangpu River， Grandma Wangs mother river.
S2：Its very long. It is very beautiful in the evening.
S3：There are many buildings beside it.
S4：The orient Pearl TV Tower， International Convertion Center， Jin Mao Building and the newly rising Pudong New Area on one bank。
T：Yes. You did a good job. At the west side of the river， we call it Puxi. And at the east side of the river， we call it Pudong.。
（教师出示上海地图。介绍上海的母亲河——黄浦江，以及浦东区与浦西区。课前教师布置预习作业，让学生自己来查找资料，这里学生们回答问题的同时，也是在检查他们是否完成预习作业，开拓学生的文化视野。）。
2）T： Just now we listened to the story. Can you tell me where does she live？
S： She lives in Pudong
T： Grandma Wang lives in Pudong. She has got an old box. Guess whats in the box？
（出示Grandma的箱子，让学生猜猜里面装了些什么，来激发学生的兴趣，调动学生们的积极性，提高课堂的参与度。）。
3）T： May be there are many things. Lets have a look. Oh， no！ I cant open it. Here is a lock.
通过找不到钥匙的箱子引到新单词的学习。扩展词汇lock，根据lock的发音引申到ock组合发音，进而拼读block， clock和sock。
T： I need a key. Do you know this word？。
学生们根据预习的内容，根据音标来读单词。给出词组the key to…，并操练，然后到句中发现Key的不同含义。完成了新知由词到短语，由短语到句子的过程。
4）T： Now， lets listen to the tape and follow the tape. Answer the questions. Then retell the passage。
（解决完图一的知识点后，就可以进入复述图一的过程。首先跟读课文第一段，为具体了解图一做准备。然后通过回答问题，细化的学习文中的句子。最后，根据所给句子首单词的提示，把故事的发展情节复述下来。）
多媒体出示图（2）。
T： Grandma cant find the key， so Alice and Kitty go out to play. What will be happened？ Please read the passage and fill the blank.
課件出示
Kitty and Alice. Alice an old key. The girls the key to Grandma.
“That key the old box，” says Grandma。
多媒体出示图（3）。
1）T：Alice opens the box. What can she find？
2）T：Here is a puppet.
3） 比较现代玩具与传统玩具。传统玩具多为手工制品……
4） 学生自主阅读第三段。发现知识点，both和all。
5）教师拿出一个puppet. T ： This is a puppet. I like this puppet.
教师拿出两个puppet，These are two puppets. I like both puppets. 教师拿出三个puppet，These are three puppets. I like all the puppets.
教师领读句子，让学生边读边体会both 和all 的含义。
教师利用直观演示及略为夸张的动作来教学all，并在教学时紧紧结合both使教师不必多说语法，学生自然而然地就能理解、接受，并正确运用。教学难点不攻自破。
6）全段阅读，通过角色扮演来完成故事的复述。
多媒体出示图（4） Read the passage.
3. T： Read the story again. Then do some exercises.
进行判断对错练习，加深学生对课文情节发展脉络的印象，进而能通过图片。
和老师的板书提示来复述全篇课文。
Post-task procedure
1.教师根据课文提出开放性问题。
T： Grandma gives all the toys to the girls. And think it over： why does Grandma give all the toys to them？
S： Because Grandma loves the girls. Because the girls are kind to Grandma.
T：Kitty and Alice love grandma. Grandma gives all her favourite toys to favourite girls.
（这些开放性的问题给予学生充分的想象空间，让学生感受到中华的传统美德。我们希望通过教育，能使我们的孩子成为一个遵守社会规范的人、一个有德性的人。这种积极的、进步的道德教育就是教育的善。）
2. Story time. 把课堂延伸到生活。多媒体出示短片。
Alfy and the Broken Toy
T： Alfy has got many toys， too. He likes to play with them. But today hes unhappy. What had happened？ Lets watch.
观看完短片后，进行选择练习，帮助学生理解短片。
Homework： 通过ALFY和ASHLEY的故事，小组讨论提出有关玩玩具的合理建議并写下来。培养学生在小组合作中自主学习的能力。下次课进行汇报。
1.T： Hello！ Boys and girls. Nice to meet you again. Lets sing a song. OK？
（以歌曲的形式进行warming-up，带领学生进入学习的氛围，创设英语学习的环境。）
2. T： Whats your favourite toy？ Can you say something about your favourite toy？
While-task procedure
1. T： Today Ill show you a new story. The story is about the toys. Grandmas toys. Lets listen。
开始就进入整篇文章，通过听录音，让学生先初步的了解本篇文章的内容。培养学生思维能力。
2.多媒体出示图（1）
1）T： This is a map of Shanghai. Grandma Wang lives in Shanghai.
T： Look at this river. Do you know whats that river？
S1：Its Huangpu River， Grandma Wangs mother river.
S2：Its very long. It is very beautiful in the evening.
S3：There are many buildings beside it.
S4：The orient Pearl TV Tower， International Convertion Center， Jin Mao Building and the newly rising Pudong New Area on one bank。
T：Yes. You did a good job. At the west side of the river， we call it Puxi. And at the east side of the river， we call it Pudong.。
（教师出示上海地图。介绍上海的母亲河——黄浦江，以及浦东区与浦西区。课前教师布置预习作业，让学生自己来查找资料，这里学生们回答问题的同时，也是在检查他们是否完成预习作业，开拓学生的文化视野。）。
2）T： Just now we listened to the story. Can you tell me where does she live？
S： She lives in Pudong
T： Grandma Wang lives in Pudong. She has got an old box. Guess whats in the box？
（出示Grandma的箱子，让学生猜猜里面装了些什么，来激发学生的兴趣，调动学生们的积极性，提高课堂的参与度。）。
3）T： May be there are many things. Lets have a look. Oh， no！ I cant open it. Here is a lock.
通过找不到钥匙的箱子引到新单词的学习。扩展词汇lock，根据lock的发音引申到ock组合发音，进而拼读block， clock和sock。
T： I need a key. Do you know this word？。
学生们根据预习的内容，根据音标来读单词。给出词组the key to…，并操练，然后到句中发现Key的不同含义。完成了新知由词到短语，由短语到句子的过程。
4）T： Now， lets listen to the tape and follow the tape. Answer the questions. Then retell the passage。
（解决完图一的知识点后，就可以进入复述图一的过程。首先跟读课文第一段，为具体了解图一做准备。然后通过回答问题，细化的学习文中的句子。最后，根据所给句子首单词的提示，把故事的发展情节复述下来。）
多媒体出示图（2）。
T： Grandma cant find the key， so Alice and Kitty go out to play. What will be happened？ Please read the passage and fill the blank.
課件出示
Kitty and Alice. Alice an old key. The girls the key to Grandma.
“That key the old box，” says Grandma。
多媒体出示图（3）。
1）T：Alice opens the box. What can she find？
2）T：Here is a puppet.
3） 比较现代玩具与传统玩具。传统玩具多为手工制品……
4） 学生自主阅读第三段。发现知识点，both和all。
5）教师拿出一个puppet. T ： This is a puppet. I like this puppet.
教师拿出两个puppet，These are two puppets. I like both puppets. 教师拿出三个puppet，These are three puppets. I like all the puppets.
教师领读句子，让学生边读边体会both 和all 的含义。
教师利用直观演示及略为夸张的动作来教学all，并在教学时紧紧结合both使教师不必多说语法，学生自然而然地就能理解、接受，并正确运用。教学难点不攻自破。
6）全段阅读，通过角色扮演来完成故事的复述。
多媒体出示图（4） Read the passage.
3. T： Read the story again. Then do some exercises.
进行判断对错练习，加深学生对课文情节发展脉络的印象，进而能通过图片。
和老师的板书提示来复述全篇课文。
Post-task procedure
1.教师根据课文提出开放性问题。
T： Grandma gives all the toys to the girls. And think it over： why does Grandma give all the toys to them？
S： Because Grandma loves the girls. Because the girls are kind to Grandma.
T：Kitty and Alice love grandma. Grandma gives all her favourite toys to favourite girls.
（这些开放性的问题给予学生充分的想象空间，让学生感受到中华的传统美德。我们希望通过教育，能使我们的孩子成为一个遵守社会规范的人、一个有德性的人。这种积极的、进步的道德教育就是教育的善。）
2. Story time. 把课堂延伸到生活。多媒体出示短片。
Alfy and the Broken Toy
T： Alfy has got many toys， too. He likes to play with them. But today hes unhappy. What had happened？ Lets watch.
观看完短片后，进行选择练习，帮助学生理解短片。
Homework： 通过ALFY和ASHLEY的故事，小组讨论提出有关玩玩具的合理建議并写下来。培养学生在小组合作中自主学习的能力。下次课进行汇报。