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【摘要】随着贸易全球化的不断深入，社会对英语人才的需求也越来越多。为了响应社会需求，我国初中应当加快对英语教学的改革，在教学中将课本与生活相结合，激发学习兴趣，开发学生智力，从而提高课堂效率，优化课堂结构，确保能为我国培养出具有较高英语水平的人才。当前在初中英语教学中还存在着一些问题，如何解决这些问题成为了教师们关注的重点。
【关键词】初中英语；生活化；实践；研究
【作者简介】朱乐友，安徽省合肥市巢湖市第三中学。
新课程标准要求我国教师应当以促进学生全面发展作为教学目标，同时，教学内容也应当贴近学生的实际生活。因此，英语教师应当开展符合新课程标准要求的教学课堂，为学生提供生活化的教学课堂，有助于学生英语学习兴趣的激发、英语教学效率的提升，对于学生英语实践运用能力的提升也具有重要的意义。以下将针对如何开展生活化的英语课堂提出几点建议。
一、初中英语实施生活化教学的重要性
生活化教学在初中英语中是非常重要的，为了提高英语的教学效果，在英语教材内容中加强了与学生生活、社会实践的联系，使英语教材内容更贴近学生的生活，通过生活化的教学情境，能够建立和谐的师生关系，营造融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生进行自主学习，提升学生的学习效果，充分调动教师和学生的积极性，让学习最终回归于生活。同时，生活化教学能引导学生在实践中学习，更加注重考查学生对语言知识、技能的掌握，和学生对生活中的英语运用能力，更有利于达到“知识与技能”“情感态度与价值观”“过程与结果”三维教学目标的有效融合，使教学达到事半功倍的效果。
二、初中英语生活化教学的具体措施
1.教学内容的生活化。英语教材在英语课堂中占据着重要的地位，它为教师的教学工作提供了有力的支持。因此，教师应当给予英语教材高度的重视，确保教学内容尽量贴近教材，并且具备生活化的特点。教材编写者为了学生更好的理解教材，往往会在教材中插入大量的图画。在这种情况下，教师可以充分利用英语教材中的图画，为学生展开英语教育。例如，英语教师在讲解英语教材关于《Is this your pencil？》时，教师可以根据教材中的插画，为学生设计对话，“Whose pencil box is this？”“me”，“What is it？”“ This is a pencil”“How many pencils do you have？”“I have four pencils in all.”让学生通过对话提高记忆力和英语水平。为了能够进一步提升学生对英语教材的理解，教材编写者在编写教材时，在其中加入了大量的生活化元素，包括文具的买卖、衣服的买卖以及问路等，而这些生活化元素都是我们日常中经常接触到的元素。因此，教师在开展教学工作之前，应当深入挖掘教材中的生活化元素，并且充分发挥这些生活化元素的作用，将学生带入到教学过程中，实现英语水平的提高。
2.在课堂导入中添加生活化元素。对于一个成功的课堂而言，好的课堂导入必不可少。英语教师要抓住导入时机，激发学生的学习的兴趣，为良好的课堂教学奠定基础。在英语课堂中，教师课堂导入的方式较为多样。教师应当结合学生的实际情况，选择合适的课堂导入方式。对话导入以及情境导入是两种较为科学的导入方式，教师通过利用这两种导入，不仅能够将学生的注意力充分集中到课堂上来，而且能够充分调动学生的学习主动性和学习积极性，提高学生对英语的学习兴趣。同时，教师还应当注重在导入方式中添加生活化元素，确保教学工作的展开能够贴近学生的实际生活，从而牢牢吸引住学生的视线。例如，教师在为学生讲解英语教材關于《This is my sister》时，英语教师可以为学生创设这样的情境：一大家人在一起吃饭，其中包括自己的姐姐妹妹堂兄弟等，那么学生应当如何介绍自己的这些家人呢？这样的教学方式不仅与学生的实际生活相结合，而且还能够让学生充分发挥自己的学习主动性，调动学生深入学习语言，更积极主动的投入到英语课堂中。
3.运用教学辅助手段，把教学内容生活化 。通过运用教学辅助方法，实现初中英语教学内容的生活化。第一，运用实物教学，能够快速激发学生的学习兴趣，教师利用图片、教具等实物为学生进行演示，能够更直观、更生动、更形象、更具体地展示出教学内容，将教学内容生活化，使学生更容易接受。例如，在讲解关于单词的记忆时，老师可以拿一个苹果说：“That is an apple.”通过直观化的教具展示，使学生很快就能记住这个单词。第二，利用多媒体辅助教学，多媒体教学可以为学生营造图、文、声、像并茂的环境中，激发学生生活化的联想，降低学习难度，增强学习的趣味性。例如学习“Go to the zoo”时，老师可以利用多媒体向学生展示“动物园”的情境视频，带领同学一起“游玩”，在过程中安排学生结合教材内容展开自由对话练习。
4.开展丰富的课堂实践活动。英语教师若是只在课堂上为学生讲解理论知识，那么就会让学生感到枯燥乏味，为了激发学生对英语的学习兴趣，教师还可以适时开展课堂实践活动。学生参与课堂实践活动，能够在实践中提高自己的英语水平。教师开展课堂实践活动也要注意是否与学生的实际生活相贴合，尽量选择能够让学生将英语应用在实际生活中的活动方式，只有这样才能实现课堂实践活动的意义，进而为英语教学提供有力的支持。这样的教学方式不仅能够进一步丰富学生的英语底蕴，而且还有利于学生在实践中提高自己的英语水平。此外，教师在实践过程中还应当积极引导学生，确保学生能够充分发挥自己的想象力，促进自身的全面发展。
三、结束语
生活化的英语教学是一种可行的教学方式，它能够拓展英语教学资源，将英语教学回归生活，贴近学生生活经历，引导学生把书本知识转化为实践，在增强英语学习兴趣的同时，使教学与理论进行有效的融合，让学生学以致用，从而提高英语教学的效果。 英语教师在开展生活化教学时，应当将学生的年龄特征也纳入考虑范围，从而保证教学工作能够正常展开，同时，学生也应当积极配合教师工作，不断提高自身的英语水平。
【关键词】初中英语；生活化；实践；研究
【作者简介】朱乐友，安徽省合肥市巢湖市第三中学。
新课程标准要求我国教师应当以促进学生全面发展作为教学目标，同时，教学内容也应当贴近学生的实际生活。因此，英语教师应当开展符合新课程标准要求的教学课堂，为学生提供生活化的教学课堂，有助于学生英语学习兴趣的激发、英语教学效率的提升，对于学生英语实践运用能力的提升也具有重要的意义。以下将针对如何开展生活化的英语课堂提出几点建议。
一、初中英语实施生活化教学的重要性
生活化教学在初中英语中是非常重要的，为了提高英语的教学效果，在英语教材内容中加强了与学生生活、社会实践的联系，使英语教材内容更贴近学生的生活，通过生活化的教学情境，能够建立和谐的师生关系，营造融洽的教学氛围，激发学生的学习兴趣，让学生进行自主学习，提升学生的学习效果，充分调动教师和学生的积极性，让学习最终回归于生活。同时，生活化教学能引导学生在实践中学习，更加注重考查学生对语言知识、技能的掌握，和学生对生活中的英语运用能力，更有利于达到“知识与技能”“情感态度与价值观”“过程与结果”三维教学目标的有效融合，使教学达到事半功倍的效果。
二、初中英语生活化教学的具体措施
1.教学内容的生活化。英语教材在英语课堂中占据着重要的地位，它为教师的教学工作提供了有力的支持。因此，教师应当给予英语教材高度的重视，确保教学内容尽量贴近教材，并且具备生活化的特点。教材编写者为了学生更好的理解教材，往往会在教材中插入大量的图画。在这种情况下，教师可以充分利用英语教材中的图画，为学生展开英语教育。例如，英语教师在讲解英语教材关于《Is this your pencil？》时，教师可以根据教材中的插画，为学生设计对话，“Whose pencil box is this？”“me”，“What is it？”“ This is a pencil”“How many pencils do you have？”“I have four pencils in all.”让学生通过对话提高记忆力和英语水平。为了能够进一步提升学生对英语教材的理解，教材编写者在编写教材时，在其中加入了大量的生活化元素，包括文具的买卖、衣服的买卖以及问路等，而这些生活化元素都是我们日常中经常接触到的元素。因此，教师在开展教学工作之前，应当深入挖掘教材中的生活化元素，并且充分发挥这些生活化元素的作用，将学生带入到教学过程中，实现英语水平的提高。
2.在课堂导入中添加生活化元素。对于一个成功的课堂而言，好的课堂导入必不可少。英语教师要抓住导入时机，激发学生的学习的兴趣，为良好的课堂教学奠定基础。在英语课堂中，教师课堂导入的方式较为多样。教师应当结合学生的实际情况，选择合适的课堂导入方式。对话导入以及情境导入是两种较为科学的导入方式，教师通过利用这两种导入，不仅能够将学生的注意力充分集中到课堂上来，而且能够充分调动学生的学习主动性和学习积极性，提高学生对英语的学习兴趣。同时，教师还应当注重在导入方式中添加生活化元素，确保教学工作的展开能够贴近学生的实际生活，从而牢牢吸引住学生的视线。例如，教师在为学生讲解英语教材關于《This is my sister》时，英语教师可以为学生创设这样的情境：一大家人在一起吃饭，其中包括自己的姐姐妹妹堂兄弟等，那么学生应当如何介绍自己的这些家人呢？这样的教学方式不仅与学生的实际生活相结合，而且还能够让学生充分发挥自己的学习主动性，调动学生深入学习语言，更积极主动的投入到英语课堂中。
3.运用教学辅助手段，把教学内容生活化 。通过运用教学辅助方法，实现初中英语教学内容的生活化。第一，运用实物教学，能够快速激发学生的学习兴趣，教师利用图片、教具等实物为学生进行演示，能够更直观、更生动、更形象、更具体地展示出教学内容，将教学内容生活化，使学生更容易接受。例如，在讲解关于单词的记忆时，老师可以拿一个苹果说：“That is an apple.”通过直观化的教具展示，使学生很快就能记住这个单词。第二，利用多媒体辅助教学，多媒体教学可以为学生营造图、文、声、像并茂的环境中，激发学生生活化的联想，降低学习难度，增强学习的趣味性。例如学习“Go to the zoo”时，老师可以利用多媒体向学生展示“动物园”的情境视频，带领同学一起“游玩”，在过程中安排学生结合教材内容展开自由对话练习。
4.开展丰富的课堂实践活动。英语教师若是只在课堂上为学生讲解理论知识，那么就会让学生感到枯燥乏味，为了激发学生对英语的学习兴趣，教师还可以适时开展课堂实践活动。学生参与课堂实践活动，能够在实践中提高自己的英语水平。教师开展课堂实践活动也要注意是否与学生的实际生活相贴合，尽量选择能够让学生将英语应用在实际生活中的活动方式，只有这样才能实现课堂实践活动的意义，进而为英语教学提供有力的支持。这样的教学方式不仅能够进一步丰富学生的英语底蕴，而且还有利于学生在实践中提高自己的英语水平。此外，教师在实践过程中还应当积极引导学生，确保学生能够充分发挥自己的想象力，促进自身的全面发展。
三、结束语
生活化的英语教学是一种可行的教学方式，它能够拓展英语教学资源，将英语教学回归生活，贴近学生生活经历，引导学生把书本知识转化为实践，在增强英语学习兴趣的同时，使教学与理论进行有效的融合，让学生学以致用，从而提高英语教学的效果。 英语教师在开展生活化教学时，应当将学生的年龄特征也纳入考虑范围，从而保证教学工作能够正常展开，同时，学生也应当积极配合教师工作，不断提高自身的英语水平。