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【摘要】小学英语教学当中，教师利用绘本可以提升小学英语教学质量，并且可以满足素质教育的要求。绘本属于一种教学工具，可以帮助学生更好的掌握知识。在小学英语教学当中，利用绘本可以灵活阅读教学方式，提高学生的英语学习兴趣。本文主要分析了小学英语绘本阅读教学设计方式，可以进一步提高小学英语教学质量。
【关键词】小学；英语；绘本；阅读教学；设计方式
【作者简介】黄淑英，浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学。
小学英语教师应该巧妙的利用绘本教学，当前很多学校都开始利用绘本实现英语阅读教学，但是使用方法不够规范，因此获得的教学效果也总是差强人意，降低了小学英语教学质量。因此本文研究了小学英语绘本阅读教学设计方式，解决存在的问题，充分发挥出绘本的价值，帮助学生更好的发展。
一、小学英语绘本阅读教学存在的不足
1.没有正确的认识绘本阅读教学。小学英语绘本阅读教学当中，教师没有深入的了解绘本阅读方式，一些教师利用绘本教学激发学生的学习兴趣，使学生更具学习积极性，但是因为教师不够了解绘本阅读教学，利用绘本教学补充英语阅读教学。因此在实际教学当中，一部分教师仍旧利用传统的教学模式，虽然通过绘本教材教学，但是却不注重培养学生的学习兴趣，这样一来就会影响到学生的发展。另外一部分教师将绘本阅读教学的优势充分的发挥出来，使学生的学习内容变得更加丰富，提升了学生的阅读能力，但是却忽略了教师的主导作用。
2.教学方法落后。近些年我国大力推进素质教育，新课标对于小学英语绘本阅读教学也提出很多要求，要去学生在图片的帮助下，可以学会简单的故事，同时也可以呈现故事。而教师需要充分认识绘本教学方法，这样才可以发挥绘本教学的作用。但是因为各方面因素的影响，小学英语绘本阅读教学仍旧利用传统的教学方法，学生的学习能力没有因此得到提升，也没有获得理想的绘本教学成果，这样也不利于培养学生的阅读能力和理解能力。
3.阅读教学内容缺乏延展性。小学英语绘本阅读教学过程中，很多英语教师的教学缺乏延伸性特征，因为具备延展性可以使学生的视野更加开阔，同时也可以帮助学生掌握学习技能，但是很多小学英语教师没有考虑这些内容，导致教学质量出现很多问题。
二、小学英语绘本阅读教学设计方式
1.重视绘本的选择。绘本教学之前，教师要选择好绘本，这样才可以将绘本的最大价值充分的发挥出来。绘本选择过程中，教师可以选择具备较多图片的绘本，因为小学生年级比较小，对于文字来说，他们更喜欢有趣的图片。教师还要结合学生学习情况和年龄特征，科学区分绘本难度。针对高年级的学生，教师可以推荐他们原本绘本，这样可以使其英语能力得到提升。教师微课帮助学生阅读，可以适当的改变绘本原版内容，例如替换学生不熟悉的单词，保证阅读的顺畅性。制定教学目标的时候，教师需要综合考虑学生听说读写四方面，這样才可以提升学生的综合能力。
例如在学习小学人教版三年级We love animals的过程中，教师可以推荐给学生各种相关绘本，例如Dear Zoo等，学生刚接触到绘本的时候，可以无法理解的意义，教师可以引导学生通过图片理解语句的含义，教师要适当的鼓励学生，引导学生持续阅读，保证学生始终保持高昂的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
2.有机整合英语极教材和绘本。要想充分发挥出绘本的价值，小学英语教师应该巧妙的整合绘本和教材，因为小学英语教学重要载体就是教材，利用教材可以奠定学生良好的学习基础。因此教师选择的绘本最终目的也是为了提升学生的能力，不能只是为了让学生游戏。教师可以适当的更改绘本内容，通过舞台剧等形式呈现绘本的内容，这样可以活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性。教师在小学英语绘本阅读教学当中，要注重培养学生的语感，引导学生通过表演等形式感受到英语的魅力。最后教师可以借助现代技术辅助教学，例如教师可以通过网络技术搜索有趣的信息，通过筛选和整合，使学生的应用能力不断提高，帮助学生深入的领域文本的内容，帮助学生掌握相关知识。
3.创造良好的学习氛围。小学英语绘本阅读教学当中，教师可以利用各种教学手段创造创造良好的学习氛围，帮助学生更好的完成阅读任务。教师可以创设具体的情境，帮助学生活跃自身思维，使学生的阅读能力进一步得到提升。
例如在学习小学人教版四年级下册“shopping”的时候，教师可以为学生推荐Cat and Mouse：Let’s go shopping。教师可以利用多媒体为学生营造良好的阅读氛围，引导学生在观看的时候建立学习兴趣。教师可以引导学生进入到阅读活动当中，通过角色扮演等方式，帮助学生深入的了解文章的主要内容，使学生的理解能力由此提升。
此外教师以组合以各种阅读活动，使学生获得丰富的阅读体验，这样一来可以提高学生的学习积极性，提高学生的阅读能力。教师哦可以根据学生的兴趣特点设计绘本教学活动，例如在学习Happy birthday的时候，教师可以为学生选择My first Chinese New Year这本绘本。由教师提问，学生根据自身经历回答。
三、结束语
综上所述，小学英语绘本阅读教学应该创新教学方法，提高学生的学习兴趣，实现学生的全面发展，为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]付红霞.小学英语绘本阅读教学中绘本的选择与教学设计适切性研究[J].英语教师，2018，18（15）：119-124.
[2]段丽杰.英文绘本阅读在小学英语教学中的主要优势及问题[J].才智，2018（20）：187.
[3]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理，2018（18）：88-91.
[4]孟令珊，曹世清.英语绘本在小学英语阅读教学中运用的行动研究[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：195-196.
【关键词】小学；英语；绘本；阅读教学；设计方式
【作者简介】黄淑英，浙江省金华市浦江县虞宅乡中心小学。
小学英语教师应该巧妙的利用绘本教学，当前很多学校都开始利用绘本实现英语阅读教学，但是使用方法不够规范，因此获得的教学效果也总是差强人意，降低了小学英语教学质量。因此本文研究了小学英语绘本阅读教学设计方式，解决存在的问题，充分发挥出绘本的价值，帮助学生更好的发展。
一、小学英语绘本阅读教学存在的不足
1.没有正确的认识绘本阅读教学。小学英语绘本阅读教学当中，教师没有深入的了解绘本阅读方式，一些教师利用绘本教学激发学生的学习兴趣，使学生更具学习积极性，但是因为教师不够了解绘本阅读教学，利用绘本教学补充英语阅读教学。因此在实际教学当中，一部分教师仍旧利用传统的教学模式，虽然通过绘本教材教学，但是却不注重培养学生的学习兴趣，这样一来就会影响到学生的发展。另外一部分教师将绘本阅读教学的优势充分的发挥出来，使学生的学习内容变得更加丰富，提升了学生的阅读能力，但是却忽略了教师的主导作用。
2.教学方法落后。近些年我国大力推进素质教育，新课标对于小学英语绘本阅读教学也提出很多要求，要去学生在图片的帮助下，可以学会简单的故事，同时也可以呈现故事。而教师需要充分认识绘本教学方法，这样才可以发挥绘本教学的作用。但是因为各方面因素的影响，小学英语绘本阅读教学仍旧利用传统的教学方法，学生的学习能力没有因此得到提升，也没有获得理想的绘本教学成果，这样也不利于培养学生的阅读能力和理解能力。
3.阅读教学内容缺乏延展性。小学英语绘本阅读教学过程中，很多英语教师的教学缺乏延伸性特征，因为具备延展性可以使学生的视野更加开阔，同时也可以帮助学生掌握学习技能，但是很多小学英语教师没有考虑这些内容，导致教学质量出现很多问题。
二、小学英语绘本阅读教学设计方式
1.重视绘本的选择。绘本教学之前，教师要选择好绘本，这样才可以将绘本的最大价值充分的发挥出来。绘本选择过程中，教师可以选择具备较多图片的绘本，因为小学生年级比较小，对于文字来说，他们更喜欢有趣的图片。教师还要结合学生学习情况和年龄特征，科学区分绘本难度。针对高年级的学生，教师可以推荐他们原本绘本，这样可以使其英语能力得到提升。教师微课帮助学生阅读，可以适当的改变绘本原版内容，例如替换学生不熟悉的单词，保证阅读的顺畅性。制定教学目标的时候，教师需要综合考虑学生听说读写四方面，這样才可以提升学生的综合能力。
例如在学习小学人教版三年级We love animals的过程中，教师可以推荐给学生各种相关绘本，例如Dear Zoo等，学生刚接触到绘本的时候，可以无法理解的意义，教师可以引导学生通过图片理解语句的含义，教师要适当的鼓励学生，引导学生持续阅读，保证学生始终保持高昂的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。
2.有机整合英语极教材和绘本。要想充分发挥出绘本的价值，小学英语教师应该巧妙的整合绘本和教材，因为小学英语教学重要载体就是教材，利用教材可以奠定学生良好的学习基础。因此教师选择的绘本最终目的也是为了提升学生的能力，不能只是为了让学生游戏。教师可以适当的更改绘本内容，通过舞台剧等形式呈现绘本的内容，这样可以活跃课堂气氛，增强课堂的趣味性。教师在小学英语绘本阅读教学当中，要注重培养学生的语感，引导学生通过表演等形式感受到英语的魅力。最后教师可以借助现代技术辅助教学，例如教师可以通过网络技术搜索有趣的信息，通过筛选和整合，使学生的应用能力不断提高，帮助学生深入的领域文本的内容，帮助学生掌握相关知识。
3.创造良好的学习氛围。小学英语绘本阅读教学当中，教师可以利用各种教学手段创造创造良好的学习氛围，帮助学生更好的完成阅读任务。教师可以创设具体的情境，帮助学生活跃自身思维，使学生的阅读能力进一步得到提升。
例如在学习小学人教版四年级下册“shopping”的时候，教师可以为学生推荐Cat and Mouse：Let’s go shopping。教师可以利用多媒体为学生营造良好的阅读氛围，引导学生在观看的时候建立学习兴趣。教师可以引导学生进入到阅读活动当中，通过角色扮演等方式，帮助学生深入的了解文章的主要内容，使学生的理解能力由此提升。
此外教师以组合以各种阅读活动，使学生获得丰富的阅读体验，这样一来可以提高学生的学习积极性，提高学生的阅读能力。教师哦可以根据学生的兴趣特点设计绘本教学活动，例如在学习Happy birthday的时候，教师可以为学生选择My first Chinese New Year这本绘本。由教师提问，学生根据自身经历回答。
三、结束语
综上所述，小学英语绘本阅读教学应该创新教学方法，提高学生的学习兴趣，实现学生的全面发展，为今后的学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]付红霞.小学英语绘本阅读教学中绘本的选择与教学设计适切性研究[J].英语教师，2018，18（15）：119-124.
[2]段丽杰.英文绘本阅读在小学英语教学中的主要优势及问题[J].才智，2018（20）：187.
[3]吴燕蔓.基于英语绘本与分级读物的小学英语学科核心素养培养[J].教学与管理，2018（18）：88-91.
[4]孟令珊，曹世清.英语绘本在小学英语阅读教学中运用的行动研究[J].文化创新比较研究，2018，2（11）：195-196.