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摘 要：高中的班主任就像一个拥有开门钥匙的经理。一方面，他是刚考完中考的学生，需要养成稳定良好的学习习惯;另一方面，他肩负着把他们送进社会，寻找新的方向的责任。本文就新课程改革理念下高中班主任的教学管理策略作如下探讨。对学生有很大的影响的学习和未来，并提出了相应的管理策略，希望能提高班主任的教学管理水平。
关键词：新课改;高中班主任;教学管理
引言：新课程改革对班主任的管理提出了更高的要求。除了优秀的管理能力和丰富的知识，我们还需要不断提高自己的综合素质。班主任管理在教学中起着重要的作用。
一、高中班主任教学管理的现状
在新课改的要求下，关注学生的薄弱学科，提供相关的途径和方法，帮助学生提高学业成绩。在学生的学习兴趣和综合能力的培养上，高中班主任在教学管理上面临着很大的困难，主要体现在以下几个方面：
（一）忽视了学习的内涵。
一些中学生一味追求成绩，但对学习内涵的认识明显不足。一些学生甚至认为成绩和金钱之间有密切的关系。在此背景下，对高中生的研究具有明显的功利性。
（二）对学习的重要性认识不足
现在的高中生经常受到“无学位却有高收入”的社会现象的影响，认为学习没有用，即使现在努力学习，将来也不会成功。在这种思维的制约下，学生在学习中表现出明显的被动现象。
二、新课改理念下高中班主任的教学管理策略分析
（一）制定科学有效的教学管理目标
建立科学有效的教学管理目标是高中班主任教学管理的关键。大量的实践证明，教师在负责教学管理时，教学管理目标的科学性与否直接影响到目标管理能力，直接影响到学生的凝聚力和战斗力。因此，在新课程改革的背景下，高中班主任必须改变传统的教学观念，明确高中班级管理的理念，并在此基础上制定科学有效的教学管理目标。具体来说，在制定科学有效的教学管理目标时，应注意三个方面，即：（1）尊重学生的整体意愿。只有这样，高中班主任才能得到学生的认可，才能保证教学管理工作的长远发展。（2）从实际出发。又要考虑到学生的利益，将两者有效结合起来。（3）有效分配，责任到人。
（二）加强自身建设，提高自身教师素质
教师的自身素质直接决定着班级教学管理的效果。因此，面对新课程改革下的教学要求，高中班主任在提高自身教学管理水平的同时，必须加强自身建设，不断提高自身的综合素质。具体来说，高中班主任必须充分利用手机、电脑、电视等智能终端，加强专业知识的学习，扩大自己的知识范围，才能真正实现博学、见多识广。班主任首先要有良好的综合素质。强大的综合素质不是一朝一夕发展起来的，而是长期积累和沉淀的。班主任要在自身良好的知识基础上不断学习进取，积累新的经验，培养责任感，增加影响力和魅力。在日常生活中，组织每个活动开始时要制定详细的计划，活动结束后要写活动总结、评价。同时要有强烈的求知欲，学习专业知识，与同事探索交流，总结新的班级管理策略。了解学生的感受，欣赏学生的视野，基于多方面的学习和探索，用渊博的知识和丰富的经验树立班主任的威信。一个综合素质高的班主任会在自己的班级管理中影响和管理秩序。
（三）加强师德建设，不断提高教师的思想道德水平
高中班主任作为教学管理的执行者，是学生言行举止的楷模，对学生的成长有着重要的影响。因此，新课程改革的理念，高中班主任为了提高教学管理的水平，不仅要遵纪守法，加强思想道德建设，努力成为一个有理想、道德、文化和学科的教师，使学生树立正确的人生价值的故事。和谐的师生关系是中学班主任开展教学管理的关键和重要保证。对于高中生来说，他们面临着繁重的学习任务和高压力，在这一阶段他们处于叛逆阶段。因此，高中教师在负责教学管理时，一定要给予学生足够的关心和爱护。这就要求高中班主任在日常教学管理中给予学生足够的理解和关心，引导学生认识学习的重要性，并做出明确的规划。
（四）加强与学生的沟通，不断提高教学管理的针对性
就目前的高中生而言，这给他们的日常交流带来了一定的障碍。因此，为了提高教学管理的有效性，高中班主任必须注意和学生之间的交流和沟通，学习的困难和困惑点，把握学生的实际情况，逐渐打开他们的心，从而使学生更好地配合老师的教学管理。二是新课改理念下初中教学管理的有效策略
（五）加强规章制度建设，规范教学管理。
科学教学管理规章制度是保障实现的教学、学校规章制度主要包括教学常规、考试管理、学生管理、教育研究机构管理、老师管理、技能考核、监督体系和教学材料、书籍、实验室管理等，和新课程改革的条件下，如果一个学校有一个正常的和稳定的教学秩序，老师正准备，上课，考试，教学和科研能力，因此，在新课程改革理念的指导下，初中教学管理一方面，从“教”和“学”两个方面大力提倡，严格教学常规，上下刺激教师和学生的教研方法，以提高教学质量。
（六）制定合理的班级管理计划
一个好的班级一定要有自己的管理目标和健全的规章制度。管理目标可以明确指导管理者在管理类的方向，这一目标是阶级斗争的方向和力量，是每一位成员的共同目标类，在类中有一个共同的目标，在课堂上可以在他们的知识和活动保持一致，这是班主任管理班级的重要策略。管理制度建立后，班主任应发挥模范作用。同时，班主任和其他班级管理人员要共同努力，落實好行为规范，引导不良班风改善等工作。
（七）鼓励管理人员帮助学生树立正确的人生观
高中面临着升学的艰巨任务。班主任和教师要充分了解学生的实际情况，深入挖掘学生的心理状态和潜能。教师应了解学生所设定的学习目标，并根据学生的特点帮助学生制定科学合理的学习目标。也有一些成绩差的学生，对学习缺乏信心，对于这样的学生老师应该给学生正确的指导，结合他们的特点和特色，帮助学生制定合理的目标，并鼓励学生充分发挥他们的专业，社会需要大量的专业技术人才。
结语：综上所述，新课改理念下的班主任管理策略，需要班主任的耐心指导，与班级成员的良好合作与协调，是一项细致的工作。无论是锻炼学生的自主自立能力，都需要合理有效的管理策略来实现。
参考文献：
[1]李帆.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].新校园（中旬），2017（09）：190.
[2]陈晓燕.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：88.
[3]侯艳平.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].才智，2010（29）：218.
[4]郭和盛.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].新课程学习（上），2014（03）：158.
关键词：新课改;高中班主任;教学管理
引言：新课程改革对班主任的管理提出了更高的要求。除了优秀的管理能力和丰富的知识，我们还需要不断提高自己的综合素质。班主任管理在教学中起着重要的作用。
一、高中班主任教学管理的现状
在新课改的要求下，关注学生的薄弱学科，提供相关的途径和方法，帮助学生提高学业成绩。在学生的学习兴趣和综合能力的培养上，高中班主任在教学管理上面临着很大的困难，主要体现在以下几个方面：
（一）忽视了学习的内涵。
一些中学生一味追求成绩，但对学习内涵的认识明显不足。一些学生甚至认为成绩和金钱之间有密切的关系。在此背景下，对高中生的研究具有明显的功利性。
（二）对学习的重要性认识不足
现在的高中生经常受到“无学位却有高收入”的社会现象的影响，认为学习没有用，即使现在努力学习，将来也不会成功。在这种思维的制约下，学生在学习中表现出明显的被动现象。
二、新课改理念下高中班主任的教学管理策略分析
（一）制定科学有效的教学管理目标
建立科学有效的教学管理目标是高中班主任教学管理的关键。大量的实践证明，教师在负责教学管理时，教学管理目标的科学性与否直接影响到目标管理能力，直接影响到学生的凝聚力和战斗力。因此，在新课程改革的背景下，高中班主任必须改变传统的教学观念，明确高中班级管理的理念，并在此基础上制定科学有效的教学管理目标。具体来说，在制定科学有效的教学管理目标时，应注意三个方面，即：（1）尊重学生的整体意愿。只有这样，高中班主任才能得到学生的认可，才能保证教学管理工作的长远发展。（2）从实际出发。又要考虑到学生的利益，将两者有效结合起来。（3）有效分配，责任到人。
（二）加强自身建设，提高自身教师素质
教师的自身素质直接决定着班级教学管理的效果。因此，面对新课程改革下的教学要求，高中班主任在提高自身教学管理水平的同时，必须加强自身建设，不断提高自身的综合素质。具体来说，高中班主任必须充分利用手机、电脑、电视等智能终端，加强专业知识的学习，扩大自己的知识范围，才能真正实现博学、见多识广。班主任首先要有良好的综合素质。强大的综合素质不是一朝一夕发展起来的，而是长期积累和沉淀的。班主任要在自身良好的知识基础上不断学习进取，积累新的经验，培养责任感，增加影响力和魅力。在日常生活中，组织每个活动开始时要制定详细的计划，活动结束后要写活动总结、评价。同时要有强烈的求知欲，学习专业知识，与同事探索交流，总结新的班级管理策略。了解学生的感受，欣赏学生的视野，基于多方面的学习和探索，用渊博的知识和丰富的经验树立班主任的威信。一个综合素质高的班主任会在自己的班级管理中影响和管理秩序。
（三）加强师德建设，不断提高教师的思想道德水平
高中班主任作为教学管理的执行者，是学生言行举止的楷模，对学生的成长有着重要的影响。因此，新课程改革的理念，高中班主任为了提高教学管理的水平，不仅要遵纪守法，加强思想道德建设，努力成为一个有理想、道德、文化和学科的教师，使学生树立正确的人生价值的故事。和谐的师生关系是中学班主任开展教学管理的关键和重要保证。对于高中生来说，他们面临着繁重的学习任务和高压力，在这一阶段他们处于叛逆阶段。因此，高中教师在负责教学管理时，一定要给予学生足够的关心和爱护。这就要求高中班主任在日常教学管理中给予学生足够的理解和关心，引导学生认识学习的重要性，并做出明确的规划。
（四）加强与学生的沟通，不断提高教学管理的针对性
就目前的高中生而言，这给他们的日常交流带来了一定的障碍。因此，为了提高教学管理的有效性，高中班主任必须注意和学生之间的交流和沟通，学习的困难和困惑点，把握学生的实际情况，逐渐打开他们的心，从而使学生更好地配合老师的教学管理。二是新课改理念下初中教学管理的有效策略
（五）加强规章制度建设，规范教学管理。
科学教学管理规章制度是保障实现的教学、学校规章制度主要包括教学常规、考试管理、学生管理、教育研究机构管理、老师管理、技能考核、监督体系和教学材料、书籍、实验室管理等，和新课程改革的条件下，如果一个学校有一个正常的和稳定的教学秩序，老师正准备，上课，考试，教学和科研能力，因此，在新课程改革理念的指导下，初中教学管理一方面，从“教”和“学”两个方面大力提倡，严格教学常规，上下刺激教师和学生的教研方法，以提高教学质量。
（六）制定合理的班级管理计划
一个好的班级一定要有自己的管理目标和健全的规章制度。管理目标可以明确指导管理者在管理类的方向，这一目标是阶级斗争的方向和力量，是每一位成员的共同目标类，在类中有一个共同的目标，在课堂上可以在他们的知识和活动保持一致，这是班主任管理班级的重要策略。管理制度建立后，班主任应发挥模范作用。同时，班主任和其他班级管理人员要共同努力，落實好行为规范，引导不良班风改善等工作。
（七）鼓励管理人员帮助学生树立正确的人生观
高中面临着升学的艰巨任务。班主任和教师要充分了解学生的实际情况，深入挖掘学生的心理状态和潜能。教师应了解学生所设定的学习目标，并根据学生的特点帮助学生制定科学合理的学习目标。也有一些成绩差的学生，对学习缺乏信心，对于这样的学生老师应该给学生正确的指导，结合他们的特点和特色，帮助学生制定合理的目标，并鼓励学生充分发挥他们的专业，社会需要大量的专业技术人才。
结语：综上所述，新课改理念下的班主任管理策略，需要班主任的耐心指导，与班级成员的良好合作与协调，是一项细致的工作。无论是锻炼学生的自主自立能力，都需要合理有效的管理策略来实现。
参考文献：
[1]李帆.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].新校园（中旬），2017（09）：190.
[2]陈晓燕.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（12）：88.
[3]侯艳平.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].才智，2010（29）：218.
[4]郭和盛.论新课改理念下高中班主任教学管理的策略[J].新课程学习（上），2014（03）：158.