论文部分内容阅读
摘 要：有效的班级管理策略除了可以培养学生具备一定知识能力，还可以让学生在班级内养成良好的行为习惯，实现思维和行为相统一。班级管理工作的有效开展依赖于学生自身的学习自主性和自律性，所以教师在进行管理策略制定过程中需要培养学生健全自身人格，学生个性化发展朝着正确的方向进行。本文将对如何进行有效的班级管理策略进行分析讨论。
关键词：班级管理;有效策略;学生教育
学生群体中独生子女数量居多，这样的成长环境导致学生自我意识较强，在班集体中学生作为独立个体难以和班级整体相统一。教师在班级管理过程中需要对学生集体意识培养以及自身个性发展进行统一，解决二者之间存在的矛盾，创立一个有利于学生健康成长的班集体环境。
一、教师严格规范自身，为学生树立正确榜样形象
学生自身的模仿力较强，教师作为学生接触时间最多的对象，也最容易成为被模仿的对象。所以教师在进行有效班级管理的过程中需要严格要求自身，为缺乏生活经验。并尚未形成对个人行为习惯固有认知的学生提供一个良好的标榜。例如，在班级内，教师在引导学生过程中，要有温和的语气和耐心的态度，用贴心的话语温暖学生内心。为学生树立一个处变不惊，温文尔雅的良好形象。大部分学生正处于重要的成长时期，普遍容易出现脾气倔强，语气急躁等问题，类似的性格不利于学生具备良好的素养和品行。所以教师需要从自身做起，在日常教学行为中融合温和的脾气秉性，让学生在崇拜和模仿的过程中，实现对自身的约束。除此之外，教师可以在对班级卫生进行管理过程中，引导学生温情待人，和平处事[1]。部分学生因为缺乏生活经验，在处理自身与其他同学间关系的过程中会出现诸多困惑。例如在进行值日卫生工作分配的过程中，小组成员之间有可能出现沟通分歧。教师需要在卫生管理过程中，对学生进行正确的话术教育，引导学生正确和他人沟通，避免语气过于强硬造成冲突矛盾。言传身教不仅可以引导学生在班集体中实现正确的个性发展，还可以散发教师个人魅力。为后续建立平等师生关系奠定良好基础。学生个性朝着正确方向发展的过程中，班级整体氛围也会更加良好，教师在贯彻落实有效班级管理策略的过程中会更加顺利，更有助于实现共性和个性的统一[2]。
二、创建科学班级管理制度，引导学生具备自律性
班级管理需要科学的管理制度，制度本身需要得到学生们的认可，具备人人遵守的条件，才能让班级管理制度发挥出真正的价值和作用。所以教师在进行班级管理策略制定的过程中，需要对学生的个性发展以及班级整体管理进行融合考量[3]。例如，教师可以根据学生具体情况进行班干部选拔，优秀的班干部可以监督班级管理制度的有效实施，并且为学生树立正确的学习榜样。所以教师在制定班干部选拔制度的过程中，需要以学生自我管理能力为准则，鼓励学生充分展示自身特长以及兴趣爱好，以调动学生积极性为标准，决定班干部具体人选。分工明确的基础上，教师需要督促班干部认真履行自己的职责，切实提高班级制度的应用效率。教师和班干部共同商讨，从班级实际情况出发，制定出相应的管理制度，才能培养学生自觉履行班级义务的职责。制度中需要包含对学生的严格要求，引导学生规范自身行为，内容主要包括对卫生，纪律以及学习等各方面内容的约束。管理制度的制定是促使班级管理策略规范化的重要法则，教师还需要定期举行班会，给学生更多发生的机会，学生认为不合理的制度或者无法达到的制度要求进行合理改进。给予学生充分的尊重，才能让班级管理制度实现科学化、系统化发展，督促学生在班集体中具备更强的自律性。与此同时，教师还需要对学生在课堂中的各种表现进行约束，自制力相对较差的同学在课堂中容易出现交头接耳，不过好动的举动，教师需要给予适当的处罚，让学生意识到規范自身行为的重要性，类似于处罚值日一周，帮助纪律委员维持班级纪律一天等类型的处罚都可以作为有效的班级管理策略，有助于学生对班级管理制度产生相映的敬畏感，在后续的校园生活中减少类似错误的发生。
三、正确应用激励和惩罚机制，培养学生集体荣誉感
正确利用奖惩机制激发学生在班集体中的荣誉感是教师进行有效班级管理策略之一，学生本身的个人意识较强。想要实现在班集体中对学生的正确约束，教师需要引导学生维护班级内的整体荣誉，让学生时刻注意自己的行为对班集体产生的影响，进而增强学生的主人翁意识。例如，在学校通报某名学生犯错误的过程中，教师可以以此为例召开班会让学生意识到作为班级一份子，其自身的一言一行对班级荣誉的影响。除此之外，在班级整体获得集体荣誉的过程中，教师也要给予每名学生适当的奖励，让学生意识到班级荣耀的重要性。学生在成长过程中需要以班级为单位参加诸多集体活动，类似于篮球比赛、知识竞赛等诸多学生成长的集体项目都需要每名同学为比赛发力。每次集体活动结束之后，教师需要为学生的努力做出肯定，让学生意识到自己是班级内不可或缺的重要组成部分。
四、结束语
班级管理本身存在较为明显的特征，教师需要提高自身素养和管理水平。根据校规以及客观规则为道德准绳，让相关规则更好地服务于学生，既保证集体共性，又能实现学生个性发展。班级管理本身属于一项特殊的教学艺术。教师需要及时总结自身管理经验，结合当代学生生活和学习的需求，正确发挥班级管理策略的作用和价值，为学生的长远发展积极助力。
参考文献：
[1]张顺朝. 浅谈如何进行有效的班级管理策略[J]. 才智， 2020， 000（017）：161.
[2]李慧宁. 浅谈提高班级管理有效性的策略[J]. 教育革新， 2014， 000（005）：P.10-10.
[3]秦燕华. 浅谈班级管理的有效策略[J]. 中国校外教育， 2011（9）：47-47.
作者简介：冼雪霞（1968-8-9）， 性别：女 贯籍：广东省佛山市高明区荷城街道 单位：广东省佛山市高明区荷城街道第一中学附属小学 所在城市：广东省佛山市 单位邮编：528500 民族：汉族 职称：小学语文一级 学历：大学本科 研究方向：《班级管理》 《 字如其人，雕琢品格》
关键词：班级管理;有效策略;学生教育
学生群体中独生子女数量居多，这样的成长环境导致学生自我意识较强，在班集体中学生作为独立个体难以和班级整体相统一。教师在班级管理过程中需要对学生集体意识培养以及自身个性发展进行统一，解决二者之间存在的矛盾，创立一个有利于学生健康成长的班集体环境。
一、教师严格规范自身，为学生树立正确榜样形象
学生自身的模仿力较强，教师作为学生接触时间最多的对象，也最容易成为被模仿的对象。所以教师在进行有效班级管理的过程中需要严格要求自身，为缺乏生活经验。并尚未形成对个人行为习惯固有认知的学生提供一个良好的标榜。例如，在班级内，教师在引导学生过程中，要有温和的语气和耐心的态度，用贴心的话语温暖学生内心。为学生树立一个处变不惊，温文尔雅的良好形象。大部分学生正处于重要的成长时期，普遍容易出现脾气倔强，语气急躁等问题，类似的性格不利于学生具备良好的素养和品行。所以教师需要从自身做起，在日常教学行为中融合温和的脾气秉性，让学生在崇拜和模仿的过程中，实现对自身的约束。除此之外，教师可以在对班级卫生进行管理过程中，引导学生温情待人，和平处事[1]。部分学生因为缺乏生活经验，在处理自身与其他同学间关系的过程中会出现诸多困惑。例如在进行值日卫生工作分配的过程中，小组成员之间有可能出现沟通分歧。教师需要在卫生管理过程中，对学生进行正确的话术教育，引导学生正确和他人沟通，避免语气过于强硬造成冲突矛盾。言传身教不仅可以引导学生在班集体中实现正确的个性发展，还可以散发教师个人魅力。为后续建立平等师生关系奠定良好基础。学生个性朝着正确方向发展的过程中，班级整体氛围也会更加良好，教师在贯彻落实有效班级管理策略的过程中会更加顺利，更有助于实现共性和个性的统一[2]。
二、创建科学班级管理制度，引导学生具备自律性
班级管理需要科学的管理制度，制度本身需要得到学生们的认可，具备人人遵守的条件，才能让班级管理制度发挥出真正的价值和作用。所以教师在进行班级管理策略制定的过程中，需要对学生的个性发展以及班级整体管理进行融合考量[3]。例如，教师可以根据学生具体情况进行班干部选拔，优秀的班干部可以监督班级管理制度的有效实施，并且为学生树立正确的学习榜样。所以教师在制定班干部选拔制度的过程中，需要以学生自我管理能力为准则，鼓励学生充分展示自身特长以及兴趣爱好，以调动学生积极性为标准，决定班干部具体人选。分工明确的基础上，教师需要督促班干部认真履行自己的职责，切实提高班级制度的应用效率。教师和班干部共同商讨，从班级实际情况出发，制定出相应的管理制度，才能培养学生自觉履行班级义务的职责。制度中需要包含对学生的严格要求，引导学生规范自身行为，内容主要包括对卫生，纪律以及学习等各方面内容的约束。管理制度的制定是促使班级管理策略规范化的重要法则，教师还需要定期举行班会，给学生更多发生的机会，学生认为不合理的制度或者无法达到的制度要求进行合理改进。给予学生充分的尊重，才能让班级管理制度实现科学化、系统化发展，督促学生在班集体中具备更强的自律性。与此同时，教师还需要对学生在课堂中的各种表现进行约束，自制力相对较差的同学在课堂中容易出现交头接耳，不过好动的举动，教师需要给予适当的处罚，让学生意识到規范自身行为的重要性，类似于处罚值日一周，帮助纪律委员维持班级纪律一天等类型的处罚都可以作为有效的班级管理策略，有助于学生对班级管理制度产生相映的敬畏感，在后续的校园生活中减少类似错误的发生。
三、正确应用激励和惩罚机制，培养学生集体荣誉感
正确利用奖惩机制激发学生在班集体中的荣誉感是教师进行有效班级管理策略之一，学生本身的个人意识较强。想要实现在班集体中对学生的正确约束，教师需要引导学生维护班级内的整体荣誉，让学生时刻注意自己的行为对班集体产生的影响，进而增强学生的主人翁意识。例如，在学校通报某名学生犯错误的过程中，教师可以以此为例召开班会让学生意识到作为班级一份子，其自身的一言一行对班级荣誉的影响。除此之外，在班级整体获得集体荣誉的过程中，教师也要给予每名学生适当的奖励，让学生意识到班级荣耀的重要性。学生在成长过程中需要以班级为单位参加诸多集体活动，类似于篮球比赛、知识竞赛等诸多学生成长的集体项目都需要每名同学为比赛发力。每次集体活动结束之后，教师需要为学生的努力做出肯定，让学生意识到自己是班级内不可或缺的重要组成部分。
四、结束语
班级管理本身存在较为明显的特征，教师需要提高自身素养和管理水平。根据校规以及客观规则为道德准绳，让相关规则更好地服务于学生，既保证集体共性，又能实现学生个性发展。班级管理本身属于一项特殊的教学艺术。教师需要及时总结自身管理经验，结合当代学生生活和学习的需求，正确发挥班级管理策略的作用和价值，为学生的长远发展积极助力。
参考文献：
[1]张顺朝. 浅谈如何进行有效的班级管理策略[J]. 才智， 2020， 000（017）：161.
[2]李慧宁. 浅谈提高班级管理有效性的策略[J]. 教育革新， 2014， 000（005）：P.10-10.
[3]秦燕华. 浅谈班级管理的有效策略[J]. 中国校外教育， 2011（9）：47-47.
作者简介：冼雪霞（1968-8-9）， 性别：女 贯籍：广东省佛山市高明区荷城街道 单位：广东省佛山市高明区荷城街道第一中学附属小学 所在城市：广东省佛山市 单位邮编：528500 民族：汉族 职称：小学语文一级 学历：大学本科 研究方向：《班级管理》 《 字如其人，雕琢品格》