论文部分内容阅读
摘 要：在长达几千年的教育历史上，立德树人一直都是一个经久不衰的话题，是世世代代教育工作者们前仆后继的事业。信息时代，一个“喷嚏”引发一场群体性的感冒，已经是司空见惯。在这个物质文明高度发达的社会，个人和集体联系愈发的紧密，常常牵一发而动全身，个人的一举一动，随时都有可能引发一场巨大的蝴蝶效应。若是一场积极向上的蝴蝶效应，自然皆大欢喜，可反之，它带来的危害，也是不容乐观的。在这样的社会背景之下，德育教学的重要性不言而喻。个人、家庭、学校、国家社会对于德育教学也提出了新的要求。
关键词：中小学德育教学; 生活实践; 教学生活化
前言：在如火如荼的新课改大背景之下，扎根于中小学的教育工作者们深刻的认识到，学生的德育教学已经不仅仅是书面化传授德育知识，而是要将德育教学同社会实践相结合[1]。德育是一种美德的凝结，是道德约束的规范。所以，它的存在必然是有一定约束性的，而人的本性，对于有约束的东西，总会本能的抵触。将德育教学和社会实践相结合，就是让美德成为一种生活的习惯，让它在潜移默化之中植根在每一个学生的心灵深处，在他们步入社会之后，能够约束他们的行为。
一、德育教育和生活实践的关系
春风拂过原野，一颗颗种子落下，一场春雨过后，生根发芽。在这个过程中，有的长成了参天大树，成为栋梁之材，有的不幸长歪，成了人们眼中没用的老歪脖子树，渐渐的成为朽木，彻底被淘汰。最让人揪心的是，有的长成了带读的“栋梁”，最后害人害己，哪怕归于尘土，也依然对环境进行后续的污染。如果说人是一颗种子，那么社会就是赖以生存和发展的土壤，教育的意义在于让每一粒生根发芽的种子都能够茁壮成长，成为有用之才。德育教学的最终目的就是为社会提供德行和才能并重的人才，这些人才流入社会，自身的人格魅力会形成一个良好的社会氛围，好的社会氛围滋生出优良的社会土壤，好的土壤培育出更加优秀的人才，继续助推社会实践的进步。周而复始，形成一个健康的，有序的循环。
中小学生是即将步入社会的主体，也是一个非常的特殊的主体。中小学生要么是年龄幼小，尚未形成正确的三观辨别是非黑白的能力有限。要么就是处于三观正在形成的过程之中，主体本身相对于来说，较为偏执、冲动，容易误入歧途。因此，中小学生的德育教学是教育工作的重中之重。
二、将德育教学与社会实践相结合
（一）明确德育教学的方向
确立德育教学和社会实践相结合的目标，那么就必须要有一个切入点。即德育教学与社会生活实践融合的方向。例如如何养成良好的作息习惯，不晚睡、不贪睡、制定科学的作息时间，对自己的生活作息有着合理的规划安排。在日常人际交往的规范，如何做到倾听他人，尊重他人，和他人进行平等而快乐的交往。对自身来说，如何管控自己的情绪，消解心中的负面的，不健康的情绪，如何正确的释放压力，维护自己的身心健康。德育教学要与社会实践，就是发掘日常生活的点滴。蜀中昭烈皇帝曾言： “莫以善小而不为，莫以恶小而为之”大抵就是这个意思，从小处着手，最终让全局有一个质的升华。
（二）让德育教学生活化
中小学生主体受限于认知水平，仅仅是书面化的教学并不能达到应有的效果。所以，要将德育教学融入生活，让学生在不知不觉之间接受德育教学的熏陶，塑造优良的个人品格[2]。西游记中有一个名场面，我至今记忆犹新。唐僧即将远行，唐太宗李世民在送行酒里头添加的一抹尘土。唐僧不解，唐太宗李世民解释道：“宁爱本乡一粘土，勿恋他国万两金。”我想，那些贪慕虚国外荣华，攻讦中国的人如果在很小的时候注意到过这段视频，再有人加以正确的引导，那么也就不会有那么多的人觉得外国的月亮比中国圆了。这只是生活中一个观影的小事，但是传达出的信息却是不平常的。有些人，在家里对父母大呼小叫，呼呼喝喝，而父母这一方总觉得孩子还小，一味的纵容，将来的结果肯定是可以预见的。所以德育教学生活化，就是把教育同生活实践相结合，在生活实践的点点滴滴之中，将正确的教育观念传授给学生。
（三）在实践活动中落实德育教学
为了德育教学能够取得更好的成果，多樣化的实践活动也是不可或缺的。例如响应国家号召的“光盘行动”，学校就可以开展相应的活动，让学生围绕关于勤俭节约进行讨论，组织学生在实践中生活践行勤俭节约，感受勤俭节约带来的好处，引导学生做到知行合一。在一些具有重要纪念意义的节假上，学校可以开展了一场关于缅怀英雄，铭记历史的主题类活动，由老师带着学生们参观先烈纪念馆，祭扫烈士陵园。那么在这个过程中，教育工作者在无形之中对学生的历史观塑造方面是具有一定的引导意义的，树立一个正确的历史观，明白和平的来之不易，对培育学生的爱国主义精神有着重要意义。学校的教学活动，总结和升华生活中的点滴，引导学生着学生良好品格的塑造。开展多样化的实践活动，也是德育教学的重要内容。
总结：德育教学对学生的全面发展至关重要，开展德育教学势在必行[3]。德育教学本身是一个不断发展的过程，不可能一蹴而就，德育教学的伟大事业需要一代又一代教育工作者的不屑努力。德育教学与生活实践紧密联系，需要家庭、社会积极配合教育部门以及相关教育工作者。相信在社会各界的努力下，德育教学必然会取得灿烂的成果。
参考文献：
[1]旷成云. 中小学德育教学与生活实践的结合措施[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（004）：64.
[2]李玲玲. 初探小学德育教学与生活实践的结合措施[J]. 中外交流， 2018， 000（019）：196.
关键词：中小学德育教学; 生活实践; 教学生活化
前言：在如火如荼的新课改大背景之下，扎根于中小学的教育工作者们深刻的认识到，学生的德育教学已经不仅仅是书面化传授德育知识，而是要将德育教学同社会实践相结合[1]。德育是一种美德的凝结，是道德约束的规范。所以，它的存在必然是有一定约束性的，而人的本性，对于有约束的东西，总会本能的抵触。将德育教学和社会实践相结合，就是让美德成为一种生活的习惯，让它在潜移默化之中植根在每一个学生的心灵深处，在他们步入社会之后，能够约束他们的行为。
一、德育教育和生活实践的关系
春风拂过原野，一颗颗种子落下，一场春雨过后，生根发芽。在这个过程中，有的长成了参天大树，成为栋梁之材，有的不幸长歪，成了人们眼中没用的老歪脖子树，渐渐的成为朽木，彻底被淘汰。最让人揪心的是，有的长成了带读的“栋梁”，最后害人害己，哪怕归于尘土，也依然对环境进行后续的污染。如果说人是一颗种子，那么社会就是赖以生存和发展的土壤，教育的意义在于让每一粒生根发芽的种子都能够茁壮成长，成为有用之才。德育教学的最终目的就是为社会提供德行和才能并重的人才，这些人才流入社会，自身的人格魅力会形成一个良好的社会氛围，好的社会氛围滋生出优良的社会土壤，好的土壤培育出更加优秀的人才，继续助推社会实践的进步。周而复始，形成一个健康的，有序的循环。
中小学生是即将步入社会的主体，也是一个非常的特殊的主体。中小学生要么是年龄幼小，尚未形成正确的三观辨别是非黑白的能力有限。要么就是处于三观正在形成的过程之中，主体本身相对于来说，较为偏执、冲动，容易误入歧途。因此，中小学生的德育教学是教育工作的重中之重。
二、将德育教学与社会实践相结合
（一）明确德育教学的方向
确立德育教学和社会实践相结合的目标，那么就必须要有一个切入点。即德育教学与社会生活实践融合的方向。例如如何养成良好的作息习惯，不晚睡、不贪睡、制定科学的作息时间，对自己的生活作息有着合理的规划安排。在日常人际交往的规范，如何做到倾听他人，尊重他人，和他人进行平等而快乐的交往。对自身来说，如何管控自己的情绪，消解心中的负面的，不健康的情绪，如何正确的释放压力，维护自己的身心健康。德育教学要与社会实践，就是发掘日常生活的点滴。蜀中昭烈皇帝曾言： “莫以善小而不为，莫以恶小而为之”大抵就是这个意思，从小处着手，最终让全局有一个质的升华。
（二）让德育教学生活化
中小学生主体受限于认知水平，仅仅是书面化的教学并不能达到应有的效果。所以，要将德育教学融入生活，让学生在不知不觉之间接受德育教学的熏陶，塑造优良的个人品格[2]。西游记中有一个名场面，我至今记忆犹新。唐僧即将远行，唐太宗李世民在送行酒里头添加的一抹尘土。唐僧不解，唐太宗李世民解释道：“宁爱本乡一粘土，勿恋他国万两金。”我想，那些贪慕虚国外荣华，攻讦中国的人如果在很小的时候注意到过这段视频，再有人加以正确的引导，那么也就不会有那么多的人觉得外国的月亮比中国圆了。这只是生活中一个观影的小事，但是传达出的信息却是不平常的。有些人，在家里对父母大呼小叫，呼呼喝喝，而父母这一方总觉得孩子还小，一味的纵容，将来的结果肯定是可以预见的。所以德育教学生活化，就是把教育同生活实践相结合，在生活实践的点点滴滴之中，将正确的教育观念传授给学生。
（三）在实践活动中落实德育教学
为了德育教学能够取得更好的成果，多樣化的实践活动也是不可或缺的。例如响应国家号召的“光盘行动”，学校就可以开展相应的活动，让学生围绕关于勤俭节约进行讨论，组织学生在实践中生活践行勤俭节约，感受勤俭节约带来的好处，引导学生做到知行合一。在一些具有重要纪念意义的节假上，学校可以开展了一场关于缅怀英雄，铭记历史的主题类活动，由老师带着学生们参观先烈纪念馆，祭扫烈士陵园。那么在这个过程中，教育工作者在无形之中对学生的历史观塑造方面是具有一定的引导意义的，树立一个正确的历史观，明白和平的来之不易，对培育学生的爱国主义精神有着重要意义。学校的教学活动，总结和升华生活中的点滴，引导学生着学生良好品格的塑造。开展多样化的实践活动，也是德育教学的重要内容。
总结：德育教学对学生的全面发展至关重要，开展德育教学势在必行[3]。德育教学本身是一个不断发展的过程，不可能一蹴而就，德育教学的伟大事业需要一代又一代教育工作者的不屑努力。德育教学与生活实践紧密联系，需要家庭、社会积极配合教育部门以及相关教育工作者。相信在社会各界的努力下，德育教学必然会取得灿烂的成果。
参考文献：
[1]旷成云. 中小学德育教学与生活实践的结合措施[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2020， 014（004）：64.
[2]李玲玲. 初探小学德育教学与生活实践的结合措施[J]. 中外交流， 2018， 000（019）：196.