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摘要：在新课程改革不断深入，对小学数学课堂教学效率要求越来越高的教育形势下，教师应在先进的“以人为本”教学理念的指引下，针对小学阶段学生好玩、好动的成长特点和认知能力，进行小学数学课堂教学模式的创新与优化，对学生实施具有针对性的趣味教学方法。这样不仅实现了小学数学课堂教学形式的优化与丰富，同时更能最大程度的实现学生学习兴趣的激发和课堂教学效率的提升。
关键词： 小学;数学;趣味教学;开展策略
引言
兴趣是最好的老师，在小学生的生长发育阶段，没有形成良好的自我控制能力，注意力容易分散，只有对其自身感兴趣的内容会主动探索与思考，从而获得知识。而且，现如今在新课改和素质教育观念的不断深入之下，学校教育更加重视学生的综合素质与个性化兴趣培养。小学数学教师在不断的实践过程中也发现了现代教育对小学数学提出的要求，逐渐的革新自身教学模式以及教学方式，让小学数学教育为未来社会人才培养奠定基础。趣味教学法就是立足于学生的兴趣特点设计教学计划，强调学生学习兴趣的培养。
一、创设趣味性教学情境
在小学数学教学中，情境教学法是最为常用的一种教学模式，它不仅能为学生创设相应的教学环境，增强学生的学习体验，同时也能与多元化的教学因素进行融合，实现课堂教学形式的创新与优化。因此，在小学数学教学中，教师就可以将趣味教学法与情境教学法进行整合，通过趣味性教学情境的创设，来促进趣味教学法在小学数学教学中的有效实施。例如，在教学“购物”一节时，教师就可以组织学生将班级内的课桌以及环境进行布置，模拟成学生日常生活中常见的超市，并引导学生通过对“顾客”“售货员”等角色的扮演，来为学生创设具有趣味性的购物场景，使学生在模拟购物的过程中，对人民币的知识进行更加深刻的理解，并在付款与找零的活动中，学习到“元、角、分”之间的换算关系，有效加深了学生对教学内容的学习与理解，获得了良好的教学效果。
二、利用故事引導，吸引小学生兴趣
小学生都乐于听故事，教师可以利用故事创设趣味性教学情境。例如，小学数学“分数的认识”教学时，教师利用《西游记》的故事导入教学：炎热的夏天，唐僧一行人走在去西天取经的路上，酷热难耐，八戒去向善良的果农化缘“老丈，可否施与我等一个西瓜？”果农为八戒挑了一个最大的西瓜。八戒高兴的拿来和大家分享，小朋友们，西瓜要分成几份？“四份！”好，那八戒要怎么分呢？大家拿出纸笔画一画帮八戒出出主意吧！然后教师根据教学目标推进教学进程。《西游记》是小学生普遍感兴趣的故事内容，利用其导入新课吸引学生兴趣，能够大幅度提高小学生课堂参与程度。
三、动手操作，增强课堂教学的趣味性
学习数学不仅仅是为了考试，为了学会解答几道练习题，更重要的是为了开发小学生的智力，培养小学生的思维能力，让小学生掌握解决生活问题的技能。因此，对于小学生的数学教学不能只停留在笔尖上，还要为小学生创造一个探索、研究的环境，鼓励小学生多动手操作，多动脑思考，通过自己的实践获得真知。首先，数学教师可以引导小学生对数学问题进行大胆猜想，然后根据自己的想法，利用身边的工具，动手操作，对数学问题进行验证，让小学生体验探索知识的乐趣。其次，数学教师可以充分发挥数学教具的作用。在以往的数学教学中，教具的利用率并不是很高，教具不能发挥其本该有的作用。要根据实际教学内容，指导小学生动手操作教具，让教具资源得到充分的使用，为小学数学课堂注入新的元素，使小学生喜欢上数学课。与此同时，数学教师还可以鼓励小学生自制数学学具，在动手操作中形成认知结构，转变小学生对数学的认识，再也不会认为数学是枯燥无趣的，其实数学充满了趣味性和挑战性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到数学的魅力。
四、运用现代信息技术，增强课堂教学的趣味性
随着社会的发展以及科学技术的进步，现代信息技术作为教学辅助技术已经被广泛的运用到小学数学的课堂教学之中。例如，在教学“时、分、秒”一节时，教师就可以利用现代信息技术，进行趣味性电子游戏的设计，使学生在游戏中，根据时间进行一天生活、学习活动的完成。这样不仅激发了学生的参与积极性，同时还能使学生在进行操作的过程中，体验到时间的意义，有助于学生良好生活习惯的养成以及时间观念的强化。
五、在课外作业的设计中融入趣味性
学生在进行课外作业的完成过程中，完全脱离了来自教师的正确指导，为了能够使学生在作业中的完成效率得到提升，将趣味性内容进行有效的融入是一种重要的手段，因此，教师在设计和制定课外作业时，应注重趣味元素的有效融合。例如，在“百分数”知识点的教学过程中，教师可以组织学生进行校园操场中杨树和柳树的统计和调查活动，并进行分析占比比例，同时以数学百分数知识点为中心，让学生自己出题并进行解答。在进行课堂讲解过程时，教师可以结合学生的调查结果和数据进行深层次的教学。对于作业的完成过程，使学生在数据的收集，整理和分析过程中得到了很好的锻炼，不仅使学生产生了参与课堂活动的积极性，同时将学生在数学中的学习能力进行了提升。
结束语
总体而言，趣味教学法在小学数学教学实践中的应用对推动小学数学教学改革，创新小学数学教学模式，激发小学生学习兴趣，提高小学数学教学效果，推动小学数学教育不断发展，促进学生的未来数学学习与全面发展有着重要的作用与意义。小学教师要切实发挥自身教学研究能力，推动趣味教学的有效落实与实施，提高学校教育质量。
参考文献
[1]朱秀娟.开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].读写算，2020（25）：192-193.
[2]孙雪.趣味教学模式在小学数学中的应用[J].学园，2020，13（14）：43-44.
[3]钟文波.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].家长，2019（36）：38+40.
广西壮族自治区南宁市清川小学
关键词： 小学;数学;趣味教学;开展策略
引言
兴趣是最好的老师，在小学生的生长发育阶段，没有形成良好的自我控制能力，注意力容易分散，只有对其自身感兴趣的内容会主动探索与思考，从而获得知识。而且，现如今在新课改和素质教育观念的不断深入之下，学校教育更加重视学生的综合素质与个性化兴趣培养。小学数学教师在不断的实践过程中也发现了现代教育对小学数学提出的要求，逐渐的革新自身教学模式以及教学方式，让小学数学教育为未来社会人才培养奠定基础。趣味教学法就是立足于学生的兴趣特点设计教学计划，强调学生学习兴趣的培养。
一、创设趣味性教学情境
在小学数学教学中，情境教学法是最为常用的一种教学模式，它不仅能为学生创设相应的教学环境，增强学生的学习体验，同时也能与多元化的教学因素进行融合，实现课堂教学形式的创新与优化。因此，在小学数学教学中，教师就可以将趣味教学法与情境教学法进行整合，通过趣味性教学情境的创设，来促进趣味教学法在小学数学教学中的有效实施。例如，在教学“购物”一节时，教师就可以组织学生将班级内的课桌以及环境进行布置，模拟成学生日常生活中常见的超市，并引导学生通过对“顾客”“售货员”等角色的扮演，来为学生创设具有趣味性的购物场景，使学生在模拟购物的过程中，对人民币的知识进行更加深刻的理解，并在付款与找零的活动中，学习到“元、角、分”之间的换算关系，有效加深了学生对教学内容的学习与理解，获得了良好的教学效果。
二、利用故事引導，吸引小学生兴趣
小学生都乐于听故事，教师可以利用故事创设趣味性教学情境。例如，小学数学“分数的认识”教学时，教师利用《西游记》的故事导入教学：炎热的夏天，唐僧一行人走在去西天取经的路上，酷热难耐，八戒去向善良的果农化缘“老丈，可否施与我等一个西瓜？”果农为八戒挑了一个最大的西瓜。八戒高兴的拿来和大家分享，小朋友们，西瓜要分成几份？“四份！”好，那八戒要怎么分呢？大家拿出纸笔画一画帮八戒出出主意吧！然后教师根据教学目标推进教学进程。《西游记》是小学生普遍感兴趣的故事内容，利用其导入新课吸引学生兴趣，能够大幅度提高小学生课堂参与程度。
三、动手操作，增强课堂教学的趣味性
学习数学不仅仅是为了考试，为了学会解答几道练习题，更重要的是为了开发小学生的智力，培养小学生的思维能力，让小学生掌握解决生活问题的技能。因此，对于小学生的数学教学不能只停留在笔尖上，还要为小学生创造一个探索、研究的环境，鼓励小学生多动手操作，多动脑思考，通过自己的实践获得真知。首先，数学教师可以引导小学生对数学问题进行大胆猜想，然后根据自己的想法，利用身边的工具，动手操作，对数学问题进行验证，让小学生体验探索知识的乐趣。其次，数学教师可以充分发挥数学教具的作用。在以往的数学教学中，教具的利用率并不是很高，教具不能发挥其本该有的作用。要根据实际教学内容，指导小学生动手操作教具，让教具资源得到充分的使用，为小学数学课堂注入新的元素，使小学生喜欢上数学课。与此同时，数学教师还可以鼓励小学生自制数学学具，在动手操作中形成认知结构，转变小学生对数学的认识，再也不会认为数学是枯燥无趣的，其实数学充满了趣味性和挑战性，只要善于探索和挖掘，一定可以感受到数学的魅力。
四、运用现代信息技术，增强课堂教学的趣味性
随着社会的发展以及科学技术的进步，现代信息技术作为教学辅助技术已经被广泛的运用到小学数学的课堂教学之中。例如，在教学“时、分、秒”一节时，教师就可以利用现代信息技术，进行趣味性电子游戏的设计，使学生在游戏中，根据时间进行一天生活、学习活动的完成。这样不仅激发了学生的参与积极性，同时还能使学生在进行操作的过程中，体验到时间的意义，有助于学生良好生活习惯的养成以及时间观念的强化。
五、在课外作业的设计中融入趣味性
学生在进行课外作业的完成过程中，完全脱离了来自教师的正确指导，为了能够使学生在作业中的完成效率得到提升，将趣味性内容进行有效的融入是一种重要的手段，因此，教师在设计和制定课外作业时，应注重趣味元素的有效融合。例如，在“百分数”知识点的教学过程中，教师可以组织学生进行校园操场中杨树和柳树的统计和调查活动，并进行分析占比比例，同时以数学百分数知识点为中心，让学生自己出题并进行解答。在进行课堂讲解过程时，教师可以结合学生的调查结果和数据进行深层次的教学。对于作业的完成过程，使学生在数据的收集，整理和分析过程中得到了很好的锻炼，不仅使学生产生了参与课堂活动的积极性，同时将学生在数学中的学习能力进行了提升。
结束语
总体而言，趣味教学法在小学数学教学实践中的应用对推动小学数学教学改革，创新小学数学教学模式，激发小学生学习兴趣，提高小学数学教学效果，推动小学数学教育不断发展，促进学生的未来数学学习与全面发展有着重要的作用与意义。小学教师要切实发挥自身教学研究能力，推动趣味教学的有效落实与实施，提高学校教育质量。
参考文献
[1]朱秀娟.开展小学数学趣味教学提高学生学习兴趣[J].读写算，2020（25）：192-193.
[2]孙雪.趣味教学模式在小学数学中的应用[J].学园，2020，13（14）：43-44.
[3]钟文波.浅谈趣味教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J].家长，2019（36）：38+40.
广西壮族自治区南宁市清川小学