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摘 要：伴随着新一轮基础教育课程改革的推进以及素质教育的实施，教育教学逐步进入到了新的发展时期，初中体育教学因此而正在进行着前所未有的转变。在这种形势和背景下，传统教学方法显然已经不能与新时期的体育教学相适应，所以探索科学、有效的教学方法势在必行。对此，本文将结合现实教学经验，从转变教育教学观念、突出学生主体地位和建立合作学习小组三个维度出发，全面系统地分析新时期下初中体育教学的有效方法。
关键词：新时期;初中体育;教学;方法
体育新课程标准中明确指出，教师要转变过去单方面传输的教学倾向，转变落后的教学行为和方式，改善学生被动学习的状态，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性并促进学生的身心全面发展。所以，广大的初中体育教师应当跟随新时期教育教学发展的步伐，把握新课程标准的精神实质，积极推进体育教学方法的改进、革新，最终促进初中体育教学实效的提升，发挥出体育教学的积极作用。
一、转变教育教学观念，树立科学指导思想
观念是行为的先导，只有以科学的观念和思想为指导，才能够保证教学行为、教学活动的顺利开展、高效进行。因此，在新时期下，每一位初中体育教师都应当转变传统的教育教学理念，包括“师道尊严”“以师为本”等，树立“以学生为本”的科学指导思想，贯穿素质教育的基本理念，制定促进学生全面发展的教学目标，给予学生充足的学习、探究和发展空间，促使学生从原本被动式的学习状态中转变出来，为科学有效的初中体育教学奠定更为坚实的基础。
例如，在教授“中長跑”这项运动时，本节课程的内容相对较为枯燥，很多学生们都反感中长跑的训练。为了改善学生们的态度，笔者转变了传统的教学观念。中长跑主要锻炼学生们的心肺功能，但是过程相对枯燥，所以，笔者在教学中，融入了一些游戏活动，将课堂氛围变得更加活跃，同时，笔者还会给予学生们更多的训练空间，满足学生们的学习需求，让学生们拥有更多的训练空间。这样一来，笔者通过转变教育教学观念，树立科学指导思想，促进了学生的全面发展。
二、体现学生主体地位，积极引导自主训练
学生是学习的主人，也是教学活动中的主体。然而传统教学观念下，体育教师却一味地采用机械训练的教学方法，将学生置于被动学习的地位，久而久之便会削弱学生的兴趣和热情，造成体育教学的低质量和低效率。对此，初中体育教师应当将学习的主动权交还给学生，体现出学生的主体地位。具体来说，教师需要全面、深入地了解学生的兴趣爱好、学习需求，以此为基础来引导学生开展自主性的体育训练，促使学生可以充分发挥自身的主体性，全面参与到活动中，进而从中实现身体素质的提升和全面发展。
例如，在教授“投掷”这项运动时，本节课程的训练内容主要围绕投掷实心球展开的教学，投掷实心球需要学生们掌握一定的技巧，从握球、准备过程再到投掷，都需要一定的技巧。所以，为了让学生们更好地掌握投掷实心球的技巧，笔者先为学生们进行演示，让学生们初步掌握投掷的技巧。然后，笔者再给予学生们充足的训练时间，让学生们独立钻研动作技巧，以此更好地提升投掷的水平。这样一来，笔者通过体现学生主体地位，积极引导自主训练，提高了学生的训练效率。
三、建立学习合作小组，奠定高效课堂基础
学习合作小组的建立不仅是新课程改革所强调和倡导的有效教学途径，同时也是体育教学最为基本的教学方法，能够为高效教学的达成和实现提供动力。因此，新时期下初中体育教师需要转变过去统一性的授课方式，关注全班学生的整体学习情况、身体素质和能力水平，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的标准来将他们科学地分成4～6人一组的学习小组，进而鼓励并引导学生以小组的形式展开合作学习，实现相互促进和优势互补，增强学生的合作精神和团队配合能力，让整个初中体育教学得以高效地开展。
例如，在教授“足球”这项运动时，足球项目需要团体配合训练，所以，根据足球运动的特点，笔者为学生们开展了小组合作训练活动。在上课准备初期，笔者要求学生排好队伍，进行热身准备活动。热身运动结束后，笔者再对学生们进行分组，每个小组5人。随后，笔者布置训练任务，让各小组成员通过训练内容进行磨合，逐渐形成配合。这对于足球运动而言，有着至关重要的作用，运动员只有形成默契，才能更好地发挥足球运动的魅力。这样一来，笔者通过建立学习合作小组，奠定了高效课堂的基础，培养了学生的团队配合能力。
总而言之，新时期的到来意味着各个学科教学都面临着全新的任务，初中体育教学亦不例外。这就需要广大的初中体育教师能够顺应教育教学发展和变化的趋势，将素质教育理念作为教学指导，结合初中生的身心发展特点来展开深入的探索，从而实现转变传统教学观念、积极引导自主训练和建立合作学习小组等科学途径的运用，实现教学结构和模式的调整，唤醒学生的学习潜力，从而全面提升初中体育教学的实效性，达到既定的教学目标。
参考文献：
[1]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（04）：164.
[2]张小娟.浅议初中体育教学中的素质教育[J].学周刊，2020（04）：160.
关键词：新时期;初中体育;教学;方法
体育新课程标准中明确指出，教师要转变过去单方面传输的教学倾向，转变落后的教学行为和方式，改善学生被动学习的状态，促进学生的自主、合作和探究学习，提升教学的有效性并促进学生的身心全面发展。所以，广大的初中体育教师应当跟随新时期教育教学发展的步伐，把握新课程标准的精神实质，积极推进体育教学方法的改进、革新，最终促进初中体育教学实效的提升，发挥出体育教学的积极作用。
一、转变教育教学观念，树立科学指导思想
观念是行为的先导，只有以科学的观念和思想为指导，才能够保证教学行为、教学活动的顺利开展、高效进行。因此，在新时期下，每一位初中体育教师都应当转变传统的教育教学理念，包括“师道尊严”“以师为本”等，树立“以学生为本”的科学指导思想，贯穿素质教育的基本理念，制定促进学生全面发展的教学目标，给予学生充足的学习、探究和发展空间，促使学生从原本被动式的学习状态中转变出来，为科学有效的初中体育教学奠定更为坚实的基础。
例如，在教授“中長跑”这项运动时，本节课程的内容相对较为枯燥，很多学生们都反感中长跑的训练。为了改善学生们的态度，笔者转变了传统的教学观念。中长跑主要锻炼学生们的心肺功能，但是过程相对枯燥，所以，笔者在教学中，融入了一些游戏活动，将课堂氛围变得更加活跃，同时，笔者还会给予学生们更多的训练空间，满足学生们的学习需求，让学生们拥有更多的训练空间。这样一来，笔者通过转变教育教学观念，树立科学指导思想，促进了学生的全面发展。
二、体现学生主体地位，积极引导自主训练
学生是学习的主人，也是教学活动中的主体。然而传统教学观念下，体育教师却一味地采用机械训练的教学方法，将学生置于被动学习的地位，久而久之便会削弱学生的兴趣和热情，造成体育教学的低质量和低效率。对此，初中体育教师应当将学习的主动权交还给学生，体现出学生的主体地位。具体来说，教师需要全面、深入地了解学生的兴趣爱好、学习需求，以此为基础来引导学生开展自主性的体育训练，促使学生可以充分发挥自身的主体性，全面参与到活动中，进而从中实现身体素质的提升和全面发展。
例如，在教授“投掷”这项运动时，本节课程的训练内容主要围绕投掷实心球展开的教学，投掷实心球需要学生们掌握一定的技巧，从握球、准备过程再到投掷，都需要一定的技巧。所以，为了让学生们更好地掌握投掷实心球的技巧，笔者先为学生们进行演示，让学生们初步掌握投掷的技巧。然后，笔者再给予学生们充足的训练时间，让学生们独立钻研动作技巧，以此更好地提升投掷的水平。这样一来，笔者通过体现学生主体地位，积极引导自主训练，提高了学生的训练效率。
三、建立学习合作小组，奠定高效课堂基础
学习合作小组的建立不仅是新课程改革所强调和倡导的有效教学途径，同时也是体育教学最为基本的教学方法，能够为高效教学的达成和实现提供动力。因此，新时期下初中体育教师需要转变过去统一性的授课方式，关注全班学生的整体学习情况、身体素质和能力水平，在此基础上依据“组内异质、组间同质”的标准来将他们科学地分成4～6人一组的学习小组，进而鼓励并引导学生以小组的形式展开合作学习，实现相互促进和优势互补，增强学生的合作精神和团队配合能力，让整个初中体育教学得以高效地开展。
例如，在教授“足球”这项运动时，足球项目需要团体配合训练，所以，根据足球运动的特点，笔者为学生们开展了小组合作训练活动。在上课准备初期，笔者要求学生排好队伍，进行热身准备活动。热身运动结束后，笔者再对学生们进行分组，每个小组5人。随后，笔者布置训练任务，让各小组成员通过训练内容进行磨合，逐渐形成配合。这对于足球运动而言，有着至关重要的作用，运动员只有形成默契，才能更好地发挥足球运动的魅力。这样一来，笔者通过建立学习合作小组，奠定了高效课堂的基础，培养了学生的团队配合能力。
总而言之，新时期的到来意味着各个学科教学都面临着全新的任务，初中体育教学亦不例外。这就需要广大的初中体育教师能够顺应教育教学发展和变化的趋势，将素质教育理念作为教学指导，结合初中生的身心发展特点来展开深入的探索，从而实现转变传统教学观念、积极引导自主训练和建立合作学习小组等科学途径的运用，实现教学结构和模式的调整，唤醒学生的学习潜力，从而全面提升初中体育教学的实效性，达到既定的教学目标。
参考文献：
[1]成贵宝.探讨初中体育教学提高学生主动参与策略[J].学周刊，2020（04）：164.
[2]张小娟.浅议初中体育教学中的素质教育[J].学周刊，2020（04）：160.