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摘 要：在初中地理教学当中，由于教材当中收录的地理知识比较多，而且有一定的难度，导致学生进行地理学习的积极性不高，初中地理教学一直难以见到成效。鉴于此，在初中地理教学当中，教师要采用有效的方式进行地理教学，以此可以降低学生进行地理学习的难度，从而不断提高初中地理教学的有效性。
关键词：初中地理;有效性;实际;地图;情境
引言：
地理知识比较有趣，而且非常实用，对学生今后的发展有着十分重要的作用，然而，在实际的初中地理教学当中，教师对地理教学的关注度不够高，他们认为只要教给学生教材当中的知识，让学生掌握了教材当中的地理知识就算是完成了教学任务，从不考虑对学生进行知识的扩展，也没有对学生的读图能力进行培养，导致学生只能掌握比较狭隘的地理知识，初中地理教学的价值不能完全发挥出来。鉴于此，在初中地理教学当中，教师要提高对地理教学的重视度，并要尝试将各种有效的教学方法应用到地理教学当中，以此不断开阔学生的知识视野，并促进学生的全面发展。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中地理教学有效性的策略进行一番阐述和说明。
一、联系实际进行教学
在初中地理教学当中，由于学生刚接触地理学习，对地理教学比较陌生，导致学生不能很好地融入到地理教学课堂当中，掌握地理知识的能力一直较低，初中地理教学质量较差。鉴于此，在初中地理教学当中，针对上述问题，教师可以联系实际进行教学，这样不仅可以实现初中地理教学的减负增效，还可以加深学生对教材当中的地理知识的理解。
例如，以《北京市：祖国心脏》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了平时去北京旅游的场景，并结合上述场景，让学生讨论了自己对北京的地理位置、历史传统、城市职能等的认识。然后，我根据学生的讨论结果，为学生讲述了本节课的相关知识，并让学生思考了以下问题：你能列举出北京交通问题的实例吗？你能为解决北京的交通问题提出一些建议吗？以此不断巩固学生本节课掌握的知识。这样，教师通过联系实际进行教学，不仅实现了初中地理教学的减负增效，还加深了学生对教材当中的地理知识的理解。
二、借助地图进行教学
在初中地理教学当中，地图是学生在学习地理知识之时必不可少的工具，它可以对学生的读图能力进行培养，并让学生比较容易地掌握教材当中的重难点知识，以此可以降低学生进行地理学习的压力。因此，在初中地理教学当中，教师要积极借助地图进行教学，这样不仅可以提高学生获得教材当中的地理知识的效率，还可以让学生掌握更多的获得地理知识的技巧。
例如，以《亚洲及欧洲》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的亚欧大陆轮廓图，并指导学生读了上述地图。然后，我结合上述地图，向学生提出了以下问题：通过读图，你能描述一下亚洲以及欧洲的地理位置吗？你能归纳一下，了解一个大陆的位置我们可以从哪几个方面进行入手吗？然后，我结合学生的回答，为学生讲述了本节课的相关知识，以此使学生掌握了亚洲以及欧洲的地理位置。接着，我结合教材当中的有关知识，为学生讲述了如何换算不同地区的时间，并为学生出示了亚洲和歐洲的地形分布图。之后，我让学生独立读了上述地图，并让学生结合地图总结了亚洲和欧洲的主要地形。最后，我对学生的总结进行了补充，并为学生讲述了教材当中的相关知识，以此加深了学生对教材当中的知识的认识。这样，教师通过借助地图进行教学，不仅提高了学生获得教材当中的地理知识的效率，还使学生掌握了更多的获得地理知识的技巧。
三、利用情境进行教学
在初中地理教学当中，情境教学的应用可以提高初中地理教学的直观性，并将教材当中比较复杂繁琐的地理知识变得更加简单具体，以此可以让学生更加高效地掌握教材当中的地理知识，从而不断提高初中地理教学实效性。因此，在初中地理教学当中，教师要积极利用情境进行教学，这样，不仅可以丰富地理教学课堂的内容，还可以拓宽学生的知识视野。
例如，以《发展中国家与发达国家》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了视频《澳大利亚》和《埃塞俄比亚》，并让学生结合视频，对这两个国家经济发展的区别进行了讨论，以此使学生初步了解了发展中国家与发达国家之间的区别。然后，我利用多媒体，为学生出示了《世界政区图》，并让学生读了上述地图，以此使学生对南北地区的差异有了一个深层次的了解。最后，我利用多媒体，为学生出示了更多的与本节课内容有关的资料，以此不断增加了本节课的教学容量，让学生掌握了更多的地理知识。这样，教师通过利用情境进行教学，不仅丰富了地理教学课堂的内容，还拓宽了学生的知识视野。
结束语：
总而言之，在初中地理教学当中，教师要积极对学生开展有效教学，以此可以让学生主动参与到地理教学课堂当中，并不断突出学生的主体地位，从而不断提高学生进行地理学习的激情。
参考文献：
[1]梁仕莹. 小议提高初中地理教学有效性的方法[J]. 好家长，2018（41）.
[2]胥永华. 浅谈提高初中地理教学有效性的方法和途径[J]. 南北桥，2017（19）：94-94.
关键词：初中地理;有效性;实际;地图;情境
引言：
地理知识比较有趣，而且非常实用，对学生今后的发展有着十分重要的作用，然而，在实际的初中地理教学当中，教师对地理教学的关注度不够高，他们认为只要教给学生教材当中的知识，让学生掌握了教材当中的地理知识就算是完成了教学任务，从不考虑对学生进行知识的扩展，也没有对学生的读图能力进行培养，导致学生只能掌握比较狭隘的地理知识，初中地理教学的价值不能完全发挥出来。鉴于此，在初中地理教学当中，教师要提高对地理教学的重视度，并要尝试将各种有效的教学方法应用到地理教学当中，以此不断开阔学生的知识视野，并促进学生的全面发展。下面，我将结合自身的教学经验，对提高初中地理教学有效性的策略进行一番阐述和说明。
一、联系实际进行教学
在初中地理教学当中，由于学生刚接触地理学习，对地理教学比较陌生，导致学生不能很好地融入到地理教学课堂当中，掌握地理知识的能力一直较低，初中地理教学质量较差。鉴于此，在初中地理教学当中，针对上述问题，教师可以联系实际进行教学，这样不仅可以实现初中地理教学的减负增效，还可以加深学生对教材当中的地理知识的理解。
例如，以《北京市：祖国心脏》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了平时去北京旅游的场景，并结合上述场景，让学生讨论了自己对北京的地理位置、历史传统、城市职能等的认识。然后，我根据学生的讨论结果，为学生讲述了本节课的相关知识，并让学生思考了以下问题：你能列举出北京交通问题的实例吗？你能为解决北京的交通问题提出一些建议吗？以此不断巩固学生本节课掌握的知识。这样，教师通过联系实际进行教学，不仅实现了初中地理教学的减负增效，还加深了学生对教材当中的地理知识的理解。
二、借助地图进行教学
在初中地理教学当中，地图是学生在学习地理知识之时必不可少的工具，它可以对学生的读图能力进行培养，并让学生比较容易地掌握教材当中的重难点知识，以此可以降低学生进行地理学习的压力。因此，在初中地理教学当中，教师要积极借助地图进行教学，这样不仅可以提高学生获得教材当中的地理知识的效率，还可以让学生掌握更多的获得地理知识的技巧。
例如，以《亚洲及欧洲》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了教材当中的亚欧大陆轮廓图，并指导学生读了上述地图。然后，我结合上述地图，向学生提出了以下问题：通过读图，你能描述一下亚洲以及欧洲的地理位置吗？你能归纳一下，了解一个大陆的位置我们可以从哪几个方面进行入手吗？然后，我结合学生的回答，为学生讲述了本节课的相关知识，以此使学生掌握了亚洲以及欧洲的地理位置。接着，我结合教材当中的有关知识，为学生讲述了如何换算不同地区的时间，并为学生出示了亚洲和歐洲的地形分布图。之后，我让学生独立读了上述地图，并让学生结合地图总结了亚洲和欧洲的主要地形。最后，我对学生的总结进行了补充，并为学生讲述了教材当中的相关知识，以此加深了学生对教材当中的知识的认识。这样，教师通过借助地图进行教学，不仅提高了学生获得教材当中的地理知识的效率，还使学生掌握了更多的获得地理知识的技巧。
三、利用情境进行教学
在初中地理教学当中，情境教学的应用可以提高初中地理教学的直观性，并将教材当中比较复杂繁琐的地理知识变得更加简单具体，以此可以让学生更加高效地掌握教材当中的地理知识，从而不断提高初中地理教学实效性。因此，在初中地理教学当中，教师要积极利用情境进行教学，这样，不仅可以丰富地理教学课堂的内容，还可以拓宽学生的知识视野。
例如，以《发展中国家与发达国家》为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生播放了视频《澳大利亚》和《埃塞俄比亚》，并让学生结合视频，对这两个国家经济发展的区别进行了讨论，以此使学生初步了解了发展中国家与发达国家之间的区别。然后，我利用多媒体，为学生出示了《世界政区图》，并让学生读了上述地图，以此使学生对南北地区的差异有了一个深层次的了解。最后，我利用多媒体，为学生出示了更多的与本节课内容有关的资料，以此不断增加了本节课的教学容量，让学生掌握了更多的地理知识。这样，教师通过利用情境进行教学，不仅丰富了地理教学课堂的内容，还拓宽了学生的知识视野。
结束语：
总而言之，在初中地理教学当中，教师要积极对学生开展有效教学，以此可以让学生主动参与到地理教学课堂当中，并不断突出学生的主体地位，从而不断提高学生进行地理学习的激情。
参考文献：
[1]梁仕莹. 小议提高初中地理教学有效性的方法[J]. 好家长，2018（41）.
[2]胥永华. 浅谈提高初中地理教学有效性的方法和途径[J]. 南北桥，2017（19）：94-94.