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摘 要：在新时代教育环境中如何培养学生的良好习惯和健康品行，成为了学校和班级教育的工作重点。“如果说，学生在一个良好的班集体中是一种幸运，那么遇上一位好的班主任则是这个班集体的幸运。”因此，建立一个良好的班集体对学生的发展是至关重要的。班主任必须利用好初一是初中三年的最佳教育契机，实施行之有效的教育策略。下面就我新带的班级建设谈一些个人观点。
关键词：良好习惯;健康品行;初中班主任;教育策略
一、学生良好习惯、健康品行在初中班主任德育工作中的重要意义
现阶段，我国教育正逐步完善素质教育，并制定了新课标的改革标准。在新时代这种大环境下，要求各级学校要以教育为本、将德育放在第一位，重视教育的实际效果。初中是青少年的叛逆期，也是青少年趋于成熟的关键期，初中阶段更是树立人生观、价值观的关键时期，也是培养学生良好习惯、健康品行的转折点。良好习惯提升学习效率，健康品行树立正确人生观、价值观，决定美好未来。因此，初中班主任不仅要重视学生学习的培养，关注学生的身心健康，更要重视学生良好习惯、健康品行的培养。与此同时，班主任的言行，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用;在德育工作中要帮助学生树立一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格，培养良好习惯、健康品行，提高学生在整体方面的综合素质为目标，正确地引导学生接受德育。
二、培养学生良好习惯、健康品行，促进初中班主任德育工作的策略建议
（一）人格魅力的教育策略
人格魅力的教育策略，就是爱每一位孩子，激励他们健康成长。人格既是无声的教育，
更是有形的教育。我把“欣赏别人是一种境界;善待别人是一种胸怀;关心别人是一种品质;理解别人是一种涵养;帮助别人是一种快乐;学习别人是一种智慧”，当成班主任工作的座右铭。在班级的管理中，我对每位学生要求严格，违反了纪律，我会惩罚他们，并引导他们正确看待事情;当学生与他人发生冲突时，我会教导他们以宽大的胸怀去宽容别人，弄清事情发生的原因，不能冲动的对他人进行责骂，甚至动手。而当有学生不舒服时，我会像母亲般关怀他们，并及时聯系家长就医。在班级事务的处理中，争取让每位学生形成美好品质、健康品行。
（二）培养助手的教育策略
培养助手的教育策略是建立良好班级的关键。班干部是班主任工作的得力助手，同时也
是班级风气的带头人。新的班级能找到得力的班委会干部作为帮手，那真是班主任的幸运。班干部选举后，我对班干部的要求会更严格些，对于班干部的违反纪律行为，我会当众批评;而在班干部管理班级时，与其他学生发生矛盾时，我会维护班干部的威严，并批评违反纪律的学生，这样有助于班干部的管理。私下我也会耐心地教他们怎么去管理一个班级，并适当进行奖励。
（三）明确目标的教育策略
明确目标的教育策略有利于学生的不断进步和班级的发展。按入学考试成绩，我带的班属于“贫困”班级，因此，“定目标、树信心、炼恒心”是非常必要的。在开学的第一天，我就让学生写下了自己的理想和目标，明确自己的目标。在学生违反纪律或者没有按时交作业时，我会用他们的目标进行教育，实现目标不能只是用嘴巴说说，只有努力学习，和长久的坚持才是实现目标的唯一途径。
（四）扬长避短的教育策略
扬长避短的教育策略有利于培养良好习惯。从小学进入初中，学生面对新的环境，包括新的学校，新的班级，新的老师，新的同学……都想把自己最好一面表现出来，得到同学和老师的认可。开学时，我让学生进行自我介绍，加深我对学生的了解，加强学生之间相互了解认识;并利用他们的热情劲，进行分组，以便在学习、生活中，以小组进行奖励，促进学生之间相互竞争，相互协助。
（五）平等的教育策略。
平等的教育策略有利于学生健康人格、健康品行的形成，真正成为班级的主人，参与到班级管理中来，形成强大的教育力量。在处理班级事务中，我力争公平，做到人人平等，不因为任何人的身份、职务而异;我的原则是对事不对人，让学生感受到我不会因为学习成绩、职务、身份而偏袒任何人，让学生感受到自己就是班级的主人，从而维护班级体的荣誉和参与到班级的管理中。
三、结束语
培养良好习惯、健康品行，不仅能提升学生的学习效率，而且还能帮助学生形成正确的人生观、价值观，提高学生的思想觉悟。这对于推动我国教育以及教育现代化建设稳健发展以及促进中学生素质教育、身心健康发展都具有非常重要的意义。在德育工作开展的过程中，要结合新时代教育发展需要以及学生自身的需求，科学、有序的开展德育工作，为初中生的身心发展提供健康通道。总的来说，在新课标进行的关键时期，初中班主任的德育教育工作是一个必不可少的环节。班主任需要采取有效措施，从自我做起，从细节做起，严格要求学生，帮助学生不断提升思想道德水平，形成良好习惯、健康品行，最终成为一个高素质的综合人才。
参考文献：
[1] 邓溢培. 陶冶情操，为之育人--浅析初中班主任德育工作[J]. 都市家教月刊，2014（9）：148-148.
[2] 陈建华. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 学周刊，2014（25）：200-200.
[3] 刘冬梅. 浅述班主任在初中德育工作中的重要作用[J]. 知识文库，2018（1）.
[4] 张华权. 加强学生心理健康促进高中班主任德育工作的开展[J]. 好家长，2017（30）：247-247.
[5] 赵仿学. 关于提升初中班主任德育工作实效性的相关探讨[J]. 教师，2016（36）：23-23.
[6] 朱延春. 试论会诊式初中班主任德育工作的构建与探索[J]. 中华少年，2019（6）.
作者简介：
覃小莉（1993.11-），女，成都师范学院德阳高级中学，中学普通教师。
关键词：良好习惯;健康品行;初中班主任;教育策略
一、学生良好习惯、健康品行在初中班主任德育工作中的重要意义
现阶段，我国教育正逐步完善素质教育，并制定了新课标的改革标准。在新时代这种大环境下，要求各级学校要以教育为本、将德育放在第一位，重视教育的实际效果。初中是青少年的叛逆期，也是青少年趋于成熟的关键期，初中阶段更是树立人生观、价值观的关键时期，也是培养学生良好习惯、健康品行的转折点。良好习惯提升学习效率，健康品行树立正确人生观、价值观，决定美好未来。因此，初中班主任不仅要重视学生学习的培养，关注学生的身心健康，更要重视学生良好习惯、健康品行的培养。与此同时，班主任的言行，对学生的思想、行为产生潜移默化的作用;在德育工作中要帮助学生树立一种责任意识、自立意识、自尊意识和健全人格，培养良好习惯、健康品行，提高学生在整体方面的综合素质为目标，正确地引导学生接受德育。
二、培养学生良好习惯、健康品行，促进初中班主任德育工作的策略建议
（一）人格魅力的教育策略
人格魅力的教育策略，就是爱每一位孩子，激励他们健康成长。人格既是无声的教育，
更是有形的教育。我把“欣赏别人是一种境界;善待别人是一种胸怀;关心别人是一种品质;理解别人是一种涵养;帮助别人是一种快乐;学习别人是一种智慧”，当成班主任工作的座右铭。在班级的管理中，我对每位学生要求严格，违反了纪律，我会惩罚他们，并引导他们正确看待事情;当学生与他人发生冲突时，我会教导他们以宽大的胸怀去宽容别人，弄清事情发生的原因，不能冲动的对他人进行责骂，甚至动手。而当有学生不舒服时，我会像母亲般关怀他们，并及时聯系家长就医。在班级事务的处理中，争取让每位学生形成美好品质、健康品行。
（二）培养助手的教育策略
培养助手的教育策略是建立良好班级的关键。班干部是班主任工作的得力助手，同时也
是班级风气的带头人。新的班级能找到得力的班委会干部作为帮手，那真是班主任的幸运。班干部选举后，我对班干部的要求会更严格些，对于班干部的违反纪律行为，我会当众批评;而在班干部管理班级时，与其他学生发生矛盾时，我会维护班干部的威严，并批评违反纪律的学生，这样有助于班干部的管理。私下我也会耐心地教他们怎么去管理一个班级，并适当进行奖励。
（三）明确目标的教育策略
明确目标的教育策略有利于学生的不断进步和班级的发展。按入学考试成绩，我带的班属于“贫困”班级，因此，“定目标、树信心、炼恒心”是非常必要的。在开学的第一天，我就让学生写下了自己的理想和目标，明确自己的目标。在学生违反纪律或者没有按时交作业时，我会用他们的目标进行教育，实现目标不能只是用嘴巴说说，只有努力学习，和长久的坚持才是实现目标的唯一途径。
（四）扬长避短的教育策略
扬长避短的教育策略有利于培养良好习惯。从小学进入初中，学生面对新的环境，包括新的学校，新的班级，新的老师，新的同学……都想把自己最好一面表现出来，得到同学和老师的认可。开学时，我让学生进行自我介绍，加深我对学生的了解，加强学生之间相互了解认识;并利用他们的热情劲，进行分组，以便在学习、生活中，以小组进行奖励，促进学生之间相互竞争，相互协助。
（五）平等的教育策略。
平等的教育策略有利于学生健康人格、健康品行的形成，真正成为班级的主人，参与到班级管理中来，形成强大的教育力量。在处理班级事务中，我力争公平，做到人人平等，不因为任何人的身份、职务而异;我的原则是对事不对人，让学生感受到我不会因为学习成绩、职务、身份而偏袒任何人，让学生感受到自己就是班级的主人，从而维护班级体的荣誉和参与到班级的管理中。
三、结束语
培养良好习惯、健康品行，不仅能提升学生的学习效率，而且还能帮助学生形成正确的人生观、价值观，提高学生的思想觉悟。这对于推动我国教育以及教育现代化建设稳健发展以及促进中学生素质教育、身心健康发展都具有非常重要的意义。在德育工作开展的过程中，要结合新时代教育发展需要以及学生自身的需求，科学、有序的开展德育工作，为初中生的身心发展提供健康通道。总的来说，在新课标进行的关键时期，初中班主任的德育教育工作是一个必不可少的环节。班主任需要采取有效措施，从自我做起，从细节做起，严格要求学生，帮助学生不断提升思想道德水平，形成良好习惯、健康品行，最终成为一个高素质的综合人才。
参考文献：
[1] 邓溢培. 陶冶情操，为之育人--浅析初中班主任德育工作[J]. 都市家教月刊，2014（9）：148-148.
[2] 陈建华. 走进学生心灵，打开学生心扉——浅谈初中班主任德育工作艺术[J]. 学周刊，2014（25）：200-200.
[3] 刘冬梅. 浅述班主任在初中德育工作中的重要作用[J]. 知识文库，2018（1）.
[4] 张华权. 加强学生心理健康促进高中班主任德育工作的开展[J]. 好家长，2017（30）：247-247.
[5] 赵仿学. 关于提升初中班主任德育工作实效性的相关探讨[J]. 教师，2016（36）：23-23.
[6] 朱延春. 试论会诊式初中班主任德育工作的构建与探索[J]. 中华少年，2019（6）.
作者简介：
覃小莉（1993.11-），女，成都师范学院德阳高级中学，中学普通教师。