关键词：幼儿园;幼儿;入厕
一、幼儿园入厕教学现状
随着对《纲要》精神的深入学习和贯彻实施，教师们对入厕教学管理越来越重视。虽然，教师们对这一教育在意识上引起了重视，并逐步在行动上得到了落实。但根据我自身经历及对同行的一些了解，在入厕生活环节中，还存在很多问题和困惑。我针对幼儿园幼儿入厕的问题，做了一番调查。从调查的结果来看还存在以下几个问题：
问题1：在对幼儿园安全事故的统计中，有一部分事故是发生在入厕的环节中。例如：中班的幼儿在入厕小便时，由于地面潮湿，不小心滑倒在地摔伤了胳膊。例如：在小班一女孩入厕跨小便槽时，小脚没有跨过去踩在了便槽里，扭伤了脚，从那以后，她再不敢独立入厕了。
问题2：“老师，我要上厕所”，在教学活动中總有幼儿要求小便，虽然在活动前都已如侧了，但又害怕他拉便便在身上，只好答应了幼儿的要求。但是，去入厕的幼儿一去不回，在盥洗室尽情玩耍起来，而正在专心于教学活动的老师也忘记幼儿的入厕行为。结果，幼儿在盥洗室里度过活动的大半时光。
问题3：就问题2之后，教学活动时该幼儿又提出要入厕，老师拒绝了，幼儿弄脏了裤子。
问题4：小班幼儿年龄比较小，有个别便后不会擦屁股，也不敢请求老师的帮助，直接把裤子提上了，结果裤子弄得脏兮兮的。
问题5：有个别幼儿入园前，养成随地大小便的不良习惯，入厕时总是哭哭啼啼，不去厕所排便。
二、原因分析
当前，教师们都理解“一日活动都是课”的含义，教学观念有了很大的转变，那为何仍会频频出现类似以上的问题呢？我们结合上述问题，做了幼儿入厕调查细细分析，主要有以下原因：
（一）教师忽视幼儿入厕教学和入厕能力的培养。
教师们对一日活动中的集体教学、区域活动等都制订了具体明确的计划、目标，而对于生活活动，特别是入厕教学活动，大多数教师都没有明确的目标、具体的计划，更没有细化的内容。这些问题的出现都是教师忽视幼儿入厕教学、忽略幼儿入厕能力培养，对入厕盲目化、随意性的教学。
（二）平时缺少对幼儿入厕技能的指导
幼儿入厕技能是在一次一次的学习和实践中学得的。由于教师无目标、无计划，没有详细的内容实施，也就缺少了具体的可操作性的技能指导，从而导致幼儿不会正确洗手，不会正确使用手纸擦屁股，养成了不良入厕习惯。导致发生不该发生的入厕事故。
（三）教师缺乏耐心，训练方法不当
在幼儿园教育中，我们有些教师也较重视幼儿入厕教学管理，但由于训练方法过于简单或有些粗暴，缺少耐心，挫伤了幼儿的自尊心和学习的积极性。
三、幼儿入厕教学的实践探索
（一）首先制订各年龄阶段幼儿入厕教学的目标
1.大班：
（1）养成定时大小便和便后正确洗手的良好习惯。
（2）自觉地有序入厕。大便后会正确使用手纸。
（3）不在厕所里玩耍，懂得一些保护自己的方法。
2.中班：
（1）学会定时大小便，有困难时会大胆提出，便后主动正确洗手
（2）学会正确的入厕方法，并有序地进行入厕活动，学习大便后使用手纸。
（3）知道不能在厕所里玩耍，学习初步的保护自己方法。
3.小班：
（1）学习有秩序的入厕，学习正确的入厕方法。
（2）知道便后要擦屁股，有困难时大胆提出，学习便后正确的洗手方法。
（3）知道入厕时不要玩耍，要注意安全。
（二）教学方面
1.注重幼儿个体差异性
每个幼儿都是与众不同的，能力方面也存在差异性。有先天的因素，也有后天形成的。这些来自不同家庭成员不同教养观念、行为的影响，导致了幼儿不同能力差异。因此，老师在教学中，必须在面向全体的同时加倍关注能力差的幼儿，注重幼儿的个体差异性。
2.注重表扬鼓励幼儿
积极的鼓励幼儿、表扬幼儿是幼儿成长、建立自信的基石。在刚入园的小朋友中，有许多幼儿由于胆小，又不适应幼儿园的厕所。对于这种情况，教师必须亲近幼儿，给予幼儿积极的鼓励，引导幼儿运用正确的入厕方法，逐步克服害怕心理，对幼儿的点滴进步都要给予以表扬，让幼儿体验到进步的喜悦。
（三）实施入厕教学的方法
1.多样式学习正确的入厕方法
（1）儿歌法
幼儿在朗诵儿歌的同时约束着自己的行为。例如：让幼儿排队入厕时学念儿歌：小朋友，有礼貌，一个一个排好队，前面有人等一等，前面没人再上去，知道排队来入厕。擦屁股时念儿歌：小手纸，手中拿;小屁股，翘起来;手纸对准小屁股;轻轻擦一擦，再把手纸折一折，再来擦一擦，屁股擦得真干净。在洗手时学说儿歌：小朋友，来洗手，伸出手，淋淋湿，抹上肥皂搓一搓，清清水里洗一洗，再用毛巾擦一擦，我的小手最干净。
（2）榜样法
我们在培养幼儿良好入厕习惯时，经常运用榜样、奖励的方法，以此提升幼儿行为品质。如在组织幼儿排队入厕时，让未轮到的幼儿，欣赏有序小组幼儿的良好行为。在组织幼儿洗手时，组织几名洗手方法好的幼儿进行示范，通过榜样示范，幼儿欣赏，使他们产生要学习的想法，然后在教师的指导下巩固良好行为，形成习惯。再组织幼儿互相学习欣赏，使幼儿产生自豪感。
2.多方式培养幼儿入厕能力
（1）营造宽松愉悦入厕环境
老师的管制对幼儿来说是陌生的，如果幼儿怕生的话，就更加感到紧张，甚至因为紧张而忘记了上厕所，回到家后才反应过来。所以想要解决幼儿不敢在幼儿园上厕所的问题，首先要给幼儿一段时间去适应和熟悉环境，老师要对幼儿温和一些，让幼儿感到安全和亲切。因此，教师可以为幼儿创设一个家宽松、安全、温馨、愉悦的环境，给幼儿的关爱，让幼儿有安全感。这样，幼儿才会消除紧张害怕。
（2）注意因材施教，结合集体教育
对刚入园的幼儿，入厕产生的问题最为突出，我们首先分析问题产生的原因，大致有以下几种：一是贪玩而忘了说，才尿湿裤子;二是紧张或害怕;三是因不会脱提裤子不敢说;四是换了陌生环境不愿在幼儿园大小便。针对以上情况，我们分别对症下药，如对尿湿裤子的幼儿，及时换上干净的裤子，耐心教育不责备。对紧张害怕的幼儿，多交流沟通，给与鼓励，从而消除他的紧张害怕情绪。
一个良好习惯的养成，离不开教师的悉心教导，也离不开家长的紧密配合，只要我们更加耐心、细心地教育，一步一个脚印，相信每一位幼儿都能有所进步。