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摘 要：阅读占据着语文学科的半壁江山，是学生积累知识、拓展视野和发散思维的重要途径。特别是在新课改的背景下，提高学生的阅读能力，培养学生的综合素养，成为教师提高教学效率的重要手段。本文通过教学实践研究，认真反思传统教学的不足之处，并对有效教学的方法和策略进行创新探索，希望促进有效阅读课堂的顺利实现。
关键词：初中语文;阅读教学;措施
良好的阅读能力在学生生活学习中发挥着重要的作用，不仅能提高语文学科成绩，还能进行审美、德育教育，帮助学生做出正确的价值选择。同时阅读是一项再创造的过程，在认识文字的基础上还要明确文章的思想表达，体会写作技巧和谋篇布局的构思。因此，教师要改变传统的阅读教学模式，用新理念创新阅读教学方法。
一、更新教育理念，落实学生主体地位
传统的教学活动中，教师习惯以结论性的理论灌输代替学生的主观探索和感受过程，这种被动的学习模式打击学生的积极性，也无法实现灵活运用的能力进而造成低效的学习结果。科学教育观认为学生是阅读活动的主体，需要在阅读的体验探究过程中实现知识的积累和技能的提升。因此，教师要摒弃传统的教育理念，激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读探究过程，进而实现有效的阅读教学。
比如在《纪念白求恩》的学习活动中，教师可以借助多媒体对学生进行历史背景的普及，利用名人效应激发学生的文本学习兴趣，为后面的自觉主动学习奠定情感基础。其次在文本的赏析过程中，教师也要坚持学生的主体地位，就文章的写作技巧、情感表達等教学重难点问题进行分析讨论，进而形成个性化的阅读理解，绝不能出于课堂时间等客观因素考量而发生越俎代庖的行为。学生亲身探究文本这个过程不仅能提高学生的阅读参与兴趣，还能帮助学生获得阅读带来的成就感，实现阅读素养的有效培养，进而使学生的阅读学习进入良性循环当中。还有，无论是现代文阅读，还是文言文、诗歌阅读教学活动中，学生的学习探究主体地位都不可动摇。总之，在整个的阅读过程中，教师都要注重以学生为中心，做好引导和帮助工作，逐步提高学生自学能力。这在客观上也对教师的阅读教学能力提出了考验，教师要做好备课准备工作，认真分析教材内容和学生情况，对阅读过程做出科学预设，才能在导入环节成功激发学生的参与兴趣，也才能在学生各种问题和情况中给予有效的指导和帮助。
二、注重文本赏析，丰富学生情感体验
语文阅读一个明显的特点就是人文性，利用文本情感对学生进行审美教育和德育教育也是重要的教学目标。过去由于过于重视应试考试，教师把教学重点放在语言技巧、文本表达等形式上，对文本思想仅仅是归纳总结，对文章内涵缺乏深入讲解和分析。这就导致学生没有养成细品文章的习惯，也影响学生文本情感的深化培养，无法和生活实践建立密切联系，进而无法发挥指导生活的作用。现在新课改的背景下，语文阅读考试题型也越加开放和灵活，对学生的情感态度和价值选择方面的考察比值也逐步增加。因此，教师要重视学生与文本与作者的情感对话，注重阅读文本本身，丰富学生的情感体验。
比如在朱自清《春》的学习活动中，教师不仅要让学生体会探究其中的语言美和画面美，还要引导学生感受春天的生机和活力，树立热爱自然的思想感情，同时结合时代背景树立热爱祖国山河的思想感情。朗读是深化学生情感体验的重要方式，教师要重视学生对文本的朗读活动，从中细细体会文章传达出来的思想价值，并学会用生活化的观点来分析问题。除此之外，分享和交流也是学生实现情感沟通的重要途径，这不仅能提高阅读教学的趣味性，还能促进学生阅读分析能力和创造能力的提升。
三、拓展阅读资源，丰富学生阅读活动
语文阅读不能局限在课堂内、教学中，课内课外阅读的有效配合更能促进学生阅读水平的提升。同时鼓励学生进行课外阅读，全面提高学生阅读素养也是教育目标的重要内容，因此，教师要丰富学生的阅读视野，指导他们的课外阅读活动，促使学生养成良好的阅读习惯。
比如教师可以根据学生的兴趣爱好和学习情况进行针对性的书目推荐活动，还要指导他们阅读的技巧和方法，同时引导学生培养读书随笔的习惯，以实现有效的知识积累。这是个循序渐进的过程，教师要根据实际情况进行慢慢引导。除此之外，教师还可以针对教材文本进行拓展延伸，丰富学生的认知视野。这个拓展资料的搜集整理工作，教师也可以组织学生进行合作探寻，一方面可以锻炼学生的信息获取能力，另一方面也可以加深学生对拓展资料的认知程度，实现一举数得的目的。
总之，新课改背景下，有效阅读教学很重要，学生全面阅读能力培养很重要。教师要以此为指导思想，合理安排和引导学生的阅读活动。其实，阅读教学涉及的环节和方法很多，教师需要结合个人阅读教学的实际情况进行灵活处理，一切从实际出发，才能切实提升阅读教学的效率和质量，促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]让学生成为学习的主人——浅谈核心素养下的中学语文课堂教学[J]. 廖凤珍.汉字文化.2017（15）.
[2]试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 韩军.赤子（上中旬）.2015（03）.
关键词：初中语文;阅读教学;措施
良好的阅读能力在学生生活学习中发挥着重要的作用，不仅能提高语文学科成绩，还能进行审美、德育教育，帮助学生做出正确的价值选择。同时阅读是一项再创造的过程，在认识文字的基础上还要明确文章的思想表达，体会写作技巧和谋篇布局的构思。因此，教师要改变传统的阅读教学模式，用新理念创新阅读教学方法。
一、更新教育理念，落实学生主体地位
传统的教学活动中，教师习惯以结论性的理论灌输代替学生的主观探索和感受过程，这种被动的学习模式打击学生的积极性，也无法实现灵活运用的能力进而造成低效的学习结果。科学教育观认为学生是阅读活动的主体，需要在阅读的体验探究过程中实现知识的积累和技能的提升。因此，教师要摒弃传统的教育理念，激发学生的阅读兴趣，指导学生的阅读探究过程，进而实现有效的阅读教学。
比如在《纪念白求恩》的学习活动中，教师可以借助多媒体对学生进行历史背景的普及，利用名人效应激发学生的文本学习兴趣，为后面的自觉主动学习奠定情感基础。其次在文本的赏析过程中，教师也要坚持学生的主体地位，就文章的写作技巧、情感表達等教学重难点问题进行分析讨论，进而形成个性化的阅读理解，绝不能出于课堂时间等客观因素考量而发生越俎代庖的行为。学生亲身探究文本这个过程不仅能提高学生的阅读参与兴趣，还能帮助学生获得阅读带来的成就感，实现阅读素养的有效培养，进而使学生的阅读学习进入良性循环当中。还有，无论是现代文阅读，还是文言文、诗歌阅读教学活动中，学生的学习探究主体地位都不可动摇。总之，在整个的阅读过程中，教师都要注重以学生为中心，做好引导和帮助工作，逐步提高学生自学能力。这在客观上也对教师的阅读教学能力提出了考验，教师要做好备课准备工作，认真分析教材内容和学生情况，对阅读过程做出科学预设，才能在导入环节成功激发学生的参与兴趣，也才能在学生各种问题和情况中给予有效的指导和帮助。
二、注重文本赏析，丰富学生情感体验
语文阅读一个明显的特点就是人文性，利用文本情感对学生进行审美教育和德育教育也是重要的教学目标。过去由于过于重视应试考试，教师把教学重点放在语言技巧、文本表达等形式上，对文本思想仅仅是归纳总结，对文章内涵缺乏深入讲解和分析。这就导致学生没有养成细品文章的习惯，也影响学生文本情感的深化培养，无法和生活实践建立密切联系，进而无法发挥指导生活的作用。现在新课改的背景下，语文阅读考试题型也越加开放和灵活，对学生的情感态度和价值选择方面的考察比值也逐步增加。因此，教师要重视学生与文本与作者的情感对话，注重阅读文本本身，丰富学生的情感体验。
比如在朱自清《春》的学习活动中，教师不仅要让学生体会探究其中的语言美和画面美，还要引导学生感受春天的生机和活力，树立热爱自然的思想感情，同时结合时代背景树立热爱祖国山河的思想感情。朗读是深化学生情感体验的重要方式，教师要重视学生对文本的朗读活动，从中细细体会文章传达出来的思想价值，并学会用生活化的观点来分析问题。除此之外，分享和交流也是学生实现情感沟通的重要途径，这不仅能提高阅读教学的趣味性，还能促进学生阅读分析能力和创造能力的提升。
三、拓展阅读资源，丰富学生阅读活动
语文阅读不能局限在课堂内、教学中，课内课外阅读的有效配合更能促进学生阅读水平的提升。同时鼓励学生进行课外阅读，全面提高学生阅读素养也是教育目标的重要内容，因此，教师要丰富学生的阅读视野，指导他们的课外阅读活动，促使学生养成良好的阅读习惯。
比如教师可以根据学生的兴趣爱好和学习情况进行针对性的书目推荐活动，还要指导他们阅读的技巧和方法，同时引导学生培养读书随笔的习惯，以实现有效的知识积累。这是个循序渐进的过程，教师要根据实际情况进行慢慢引导。除此之外，教师还可以针对教材文本进行拓展延伸，丰富学生的认知视野。这个拓展资料的搜集整理工作，教师也可以组织学生进行合作探寻，一方面可以锻炼学生的信息获取能力，另一方面也可以加深学生对拓展资料的认知程度，实现一举数得的目的。
总之，新课改背景下，有效阅读教学很重要，学生全面阅读能力培养很重要。教师要以此为指导思想，合理安排和引导学生的阅读活动。其实，阅读教学涉及的环节和方法很多，教师需要结合个人阅读教学的实际情况进行灵活处理，一切从实际出发，才能切实提升阅读教学的效率和质量，促进学生的综合全面发展。
参考文献：
[1]让学生成为学习的主人——浅谈核心素养下的中学语文课堂教学[J]. 廖凤珍.汉字文化.2017（15）.
[2]试论如何提高初中语文阅读教学的有效性[J]. 韩军.赤子（上中旬）.2015（03）.