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摘 要：随着我国对幼儿教育的重视，在加强对幼儿的学习能力教育方面，同时也要培养幼儿的动手能力。幼儿自我服务能力的培养，能够让幼儿从小养成独立的性格，不过分依赖家长和身边的事物，对幼儿以后的治理发育、个性品质以及健康成长是极其有利的。由此可以看出，培养幼儿自我服务能力是十分必要的。本文从幼儿的自我服务力能出发，分析目前我国幼儿自我服务能力培养现状，通过发现现状中存在的问题，采取切实可行的提高幼儿自我服务能力的对策，促进我国幼儿教育事业的发展，帮助幼儿健康成长。
关键词：幼儿;自我服务能力;培养;问题;对策
引言
幼儿教育已经引起了我国社会各界的广泛关注。为了提高幼儿教育的质量，让幼儿在接受正确的教育和引导之后能够健康成长，培养幼儿的自我服务能力是十分必要的。自我服务能力从根本上来看是一个人综合素质能力的体现，从小培养幼儿养成良好的自我服务习惯，增强自我服务能力，使幼儿的性格更加独立，在未来能够更好的适应成长过程中的改变。然而目前我国大部分的家庭都只有一个孩子，部分家长和老人过分溺爱幼儿，导致了幼儿的自我服务能力较差，衣来伸手饭来张口，丝毫不懂得生活独立性的重要。为了培养健康独立的人格，加强对幼儿自我服务能力的培养势在必行。
一、幼儿自我服务能力概述
（一）幼儿自我服务能力的内容
幼儿自我服务能力指的是幼儿在日常生活中能够照料自己的自我服务性劳动能力，例如：自己吃饭、饭前便后洗手、睡觉前刷牙洗脸、自己倒水喝水、自己穿鞋穿衣等能力。简单地说，自我服务能力即幼儿能够自己照顾自己的能力。幼儿的自我服务能力主要包括一些生活中的简单技能，在我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿应该具有良好的生活与卫生习惯，并养成一定的自理能力。如果在该阶段幼儿被家长过于溺爱，完全不能够产生一定的自立能力，在进入幼儿园的时候就会难以适应。因此，近年来幼儿的自我服务能力受到了幼儿园、家长和教师的关注，提高幼儿的自我服务能力不仅能够减轻日常生活中家长和幼儿教师的工作量，同时也能够培养幼儿健康的生活习惯。
（二）培养幼儿自我服务能力的必要性
培养幼儿自我服务能力在一定程度上是幼儿成长所必须的，在幼儿不断接受外界事物中，对幼儿自我服务能力加以培养，才能够养成良好的自我服务习惯，从而降低幼儿对家长或者其他人的依赖性。提高幼儿以及未来成长过程中的独立性是必须的。同时，提高幼儿自我服务能力也是目前我国幼儿教育所必须的。由此可以看出，培养自我服务能力要从幼儿教育抓起，加强对幼儿自我服务能力的引导，是提高国民素质的重要途径。
二、幼儿自我服务能力培养中存在的问题
（一）对生活本领的掌握能力较差
幼儿对日常生活中大部分本领的掌握能力有限，尤其是较高难度的自我服务能力，只有在幼儿以后的成长教育中再进行引导。幼儿对生活本领的掌握仅仅存在于较为简单的范畴。例如：饭前洗手、睡前洗脸、自己穿袜子等方面，对比较复杂的自我服务能力掌握程度欠缺。部分自我服务能力对幼儿的成长情况来说是十分困难的，因此在日常的生活中，家长和教师要采取分段式的引导，首先对部分简单的生活本领进行引导和教育，在教会幼儿穿简单的鞋子之后，在以后的成长中再进行系鞋带部分的教育。由此可以看出，分段式对幼儿进行自我服务能力的培养十分重要。
（二）对外界事物的感知能力有限
幼儿在进行自我服务能力培养的过程中，并不能对所有的能力都理解，而只是知道该这样去做。幼儿对外接事物的感知能力有限，导致了部分幼儿不了解自我服务有什么养的作用，从而降低了自我服务的积极性。例如：洗澡和洗头等行为，大部分的幼儿都会产生抗拒，从而降低了幼儿自我服务能力培养的程度。幼儿对外界事物的感知是直接的，如果在第一次接触的过程中对事物产生了抗拒，后續就很难配合和学习。如何能够让幼儿更加理解自我服务能力的好处，减少对自我服务行为的排斥，是目前幼儿自我服务能力培养面临的主要问题。
（三）自我服务意识较差
幼儿自我服务意识的缺少主要是受到家庭生活环境的影响，如果家长对幼儿自我服务能力的培养较为重视，就能够从根本上提高幼儿自我服务意识。由于目前我国家庭的现状，大部分的父母都忽略了对幼儿自我服务能力的培养，每家都只有一个幼儿，且大部分的家庭父母都忙于工作，幼儿在日常生活中由家庭中的老人照料，老人对幼儿过于溺爱，导致了幼儿自我服务能力意识较差。当幼儿已经养成了不良的行为习惯之后，家长想二次对幼儿进行教育，就会难上加难。幼儿明辨是非的能力较差，对家长的严厉需求不理解，从而导致了叛逆心理的产生。
三、培养幼儿自我服务能力的对策
（一）将幼儿教育与生活引导相结合
家长在日常的生活中，可以利用短暂的生活时间对幼儿自我服务能力进行引导。例如，在幼儿的起床时间和睡觉之前，尽量采取幼儿更加容易接受的方式，让幼儿了解洗漱的过程以及洗漱的必要性，从而在以后的成长中自觉养成洗漱的良好习惯。幼儿自我服务能力的培养不是一朝一夕就能够做到的，而是要经过长年累月，将同一个自我服务能力不断告知幼儿，从而提高幼儿养成良好行为习惯的概率。幼儿对言语的理解能力有限，家长也要以身作则，对生活中的一些自我服务能力积极展示给幼儿，为幼儿做表率和榜样。
（二）对自我服务能力多加练习，养成习惯
部分幼儿在尝试自我服务行为之后，由于过程较为复杂，会对自我服务行为进行排斥，就会导致尽管幼儿明白应该怎么做，却不会亲自动手。长此以往，幼儿自我服务能力会大大下降，无法养成良好的行为习惯，从而导致了坏习惯的产生。在日常的生活中，家长和幼儿教师可以采取活动的形式，让自我服务行为成为幼儿的习惯，对其中幼儿不理解或者做错的地方加以指正，保障幼儿健康成长
参考文献：
[1]顾丽娜.点燃心中明亮的灯——幼儿自理能力的培养[J].学苑教育，2017（22）：20-21.
[2]彭晓春.培养小班幼儿自我服务能力的实践研究[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z5）：76-77.
[3]张晨慧.让孩子的小手快乐动起来——浅谈在课程游戏化背景下如何培养幼儿的自我服务能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（10）：73.
关键词：幼儿;自我服务能力;培养;问题;对策
引言
幼儿教育已经引起了我国社会各界的广泛关注。为了提高幼儿教育的质量，让幼儿在接受正确的教育和引导之后能够健康成长，培养幼儿的自我服务能力是十分必要的。自我服务能力从根本上来看是一个人综合素质能力的体现，从小培养幼儿养成良好的自我服务习惯，增强自我服务能力，使幼儿的性格更加独立，在未来能够更好的适应成长过程中的改变。然而目前我国大部分的家庭都只有一个孩子，部分家长和老人过分溺爱幼儿，导致了幼儿的自我服务能力较差，衣来伸手饭来张口，丝毫不懂得生活独立性的重要。为了培养健康独立的人格，加强对幼儿自我服务能力的培养势在必行。
一、幼儿自我服务能力概述
（一）幼儿自我服务能力的内容
幼儿自我服务能力指的是幼儿在日常生活中能够照料自己的自我服务性劳动能力，例如：自己吃饭、饭前便后洗手、睡觉前刷牙洗脸、自己倒水喝水、自己穿鞋穿衣等能力。简单地说，自我服务能力即幼儿能够自己照顾自己的能力。幼儿的自我服务能力主要包括一些生活中的简单技能，在我国的《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿应该具有良好的生活与卫生习惯，并养成一定的自理能力。如果在该阶段幼儿被家长过于溺爱，完全不能够产生一定的自立能力，在进入幼儿园的时候就会难以适应。因此，近年来幼儿的自我服务能力受到了幼儿园、家长和教师的关注，提高幼儿的自我服务能力不仅能够减轻日常生活中家长和幼儿教师的工作量，同时也能够培养幼儿健康的生活习惯。
（二）培养幼儿自我服务能力的必要性
培养幼儿自我服务能力在一定程度上是幼儿成长所必须的，在幼儿不断接受外界事物中，对幼儿自我服务能力加以培养，才能够养成良好的自我服务习惯，从而降低幼儿对家长或者其他人的依赖性。提高幼儿以及未来成长过程中的独立性是必须的。同时，提高幼儿自我服务能力也是目前我国幼儿教育所必须的。由此可以看出，培养自我服务能力要从幼儿教育抓起，加强对幼儿自我服务能力的引导，是提高国民素质的重要途径。
二、幼儿自我服务能力培养中存在的问题
（一）对生活本领的掌握能力较差
幼儿对日常生活中大部分本领的掌握能力有限，尤其是较高难度的自我服务能力，只有在幼儿以后的成长教育中再进行引导。幼儿对生活本领的掌握仅仅存在于较为简单的范畴。例如：饭前洗手、睡前洗脸、自己穿袜子等方面，对比较复杂的自我服务能力掌握程度欠缺。部分自我服务能力对幼儿的成长情况来说是十分困难的，因此在日常的生活中，家长和教师要采取分段式的引导，首先对部分简单的生活本领进行引导和教育，在教会幼儿穿简单的鞋子之后，在以后的成长中再进行系鞋带部分的教育。由此可以看出，分段式对幼儿进行自我服务能力的培养十分重要。
（二）对外界事物的感知能力有限
幼儿在进行自我服务能力培养的过程中，并不能对所有的能力都理解，而只是知道该这样去做。幼儿对外接事物的感知能力有限，导致了部分幼儿不了解自我服务有什么养的作用，从而降低了自我服务的积极性。例如：洗澡和洗头等行为，大部分的幼儿都会产生抗拒，从而降低了幼儿自我服务能力培养的程度。幼儿对外界事物的感知是直接的，如果在第一次接触的过程中对事物产生了抗拒，后續就很难配合和学习。如何能够让幼儿更加理解自我服务能力的好处，减少对自我服务行为的排斥，是目前幼儿自我服务能力培养面临的主要问题。
（三）自我服务意识较差
幼儿自我服务意识的缺少主要是受到家庭生活环境的影响，如果家长对幼儿自我服务能力的培养较为重视，就能够从根本上提高幼儿自我服务意识。由于目前我国家庭的现状，大部分的父母都忽略了对幼儿自我服务能力的培养，每家都只有一个幼儿，且大部分的家庭父母都忙于工作，幼儿在日常生活中由家庭中的老人照料，老人对幼儿过于溺爱，导致了幼儿自我服务能力意识较差。当幼儿已经养成了不良的行为习惯之后，家长想二次对幼儿进行教育，就会难上加难。幼儿明辨是非的能力较差，对家长的严厉需求不理解，从而导致了叛逆心理的产生。
三、培养幼儿自我服务能力的对策
（一）将幼儿教育与生活引导相结合
家长在日常的生活中，可以利用短暂的生活时间对幼儿自我服务能力进行引导。例如，在幼儿的起床时间和睡觉之前，尽量采取幼儿更加容易接受的方式，让幼儿了解洗漱的过程以及洗漱的必要性，从而在以后的成长中自觉养成洗漱的良好习惯。幼儿自我服务能力的培养不是一朝一夕就能够做到的，而是要经过长年累月，将同一个自我服务能力不断告知幼儿，从而提高幼儿养成良好行为习惯的概率。幼儿对言语的理解能力有限，家长也要以身作则，对生活中的一些自我服务能力积极展示给幼儿，为幼儿做表率和榜样。
（二）对自我服务能力多加练习，养成习惯
部分幼儿在尝试自我服务行为之后，由于过程较为复杂，会对自我服务行为进行排斥，就会导致尽管幼儿明白应该怎么做，却不会亲自动手。长此以往，幼儿自我服务能力会大大下降，无法养成良好的行为习惯，从而导致了坏习惯的产生。在日常的生活中，家长和幼儿教师可以采取活动的形式，让自我服务行为成为幼儿的习惯，对其中幼儿不理解或者做错的地方加以指正，保障幼儿健康成长
参考文献：
[1]顾丽娜.点燃心中明亮的灯——幼儿自理能力的培养[J].学苑教育，2017（22）：20-21.
[2]彭晓春.培养小班幼儿自我服务能力的实践研究[J].课程教材教学研究（教育研究），2017（Z5）：76-77.
[3]张晨慧.让孩子的小手快乐动起来——浅谈在课程游戏化背景下如何培养幼儿的自我服务能力[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（10）：73.