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摘 要：一个班级需要有一个优秀的班主任带领，从字面上可以看出班主任实质意味着是一个班级的主人;班主任是整个班级集体的引导者，是整个班级班风建设的关键者。一个成熟、作风优秀的班级必须有一个班主任，他们要奖罚分明、一视同仁、不偏心、不偏袒。他们不仅有高水平的教学水平，还能对学生有足够的耐心和爱心。尤其是班主任往往都要平衡整个班级，需要教师用智慧管理，有爱心的浇灌，学生才能帮助学生更好地成长。
关键词：初中班主任;班级管理;智慧管理;爱心浇灌
引言：
每个孩子都是一块没雕琢的璞玉，他们成长阶段里遇到的每一个班主任都是影响他们未来的引路人。所以班主任不仅是给学生知识的工作者，更是学生在学校的家长和朋友;他们不仅关心学生的成绩，还关心学生的身心健康。尤其是初中时期，初中阶段的学生处于一个特殊时期，即青春叛逆期。这个时候的他们容易心思敏感，性情多变。所以，身为一个初中班级的班主任如何真正带领学生成长是关键。
一、初中班主任管理班级时遇到的困难
（一）迷惘、散漫的不良班级风气
上到初中，很多方面都会有所不同;尤其是学科的增多给他们带来了很大的压力，而且这些学科的难度相对小学都有着跳跃性的增加。例如，初中新增的政治、历史、生物、地理等等课程都是学生上了初中才接触的。又像初中的数学作为一门极其需要思维和逻辑的学科难度非常大，学生在学习的时候会有一定压力。 加上刚走进初中，他们身边少了熟悉的朋友，没有了熟悉的上课环境，没有熟悉的上课教师;更加面临着学习、人际关系、心态的等各种压力，找不到方向，倍感迷惘。加上他们还没有习惯初中紧张的学习氛围，还带着小学散漫、自由的习惯。如此一来，他们的迷惘、散漫使班级陷入一种不受管理的问题。
（二）忽视了学生的主体意识
初中的学生有一个很明显的改变，就是他们开始有自己的想法，迫切希望有人能理解他们，有人能听听他们的想法。然而在一个班集体里往往传达的都是班主任的想法，让初中学生因此不服从，甚至唱反调。
（三）班级不够有凝聚力
初中学生处于十分敏感的阶段，同学之间会因为一些误会或者看法而争吵，十分影响班级团结，严重的话会将一个班级分化成几个小团体。
二、初中班主任如何做到智慧管理、爱心浇灌
（一）抓好管理第一步，养成良好的班级习惯
每个优秀的班级都需要班规约束学生，班规的内容主要可以围绕思想、仪容仪表、纪律、学习、卫生展开。这样才能让学生在一个良好的环境里读书学习。所以身为班主任要先通过班规明确告知学生哪些可行、哪些不行。学生忘性大，甚至可能会存在不在乎的现象。所以班主任强调后要整理好并且打印张贴出班规，这样才能确保让班级学生都能知道班规的存在。并且要明确违反班规的惩罚，做到严格要求。
（二）整顿班风，协同学生共建和睦班级
初中学生之间意见不一、出现分歧非常正常。但当班级学生有矛盾时班主任不可以坐视不管。当学生争吵时班主任要站出来控制大局，不能让他们从言语冲突发展到肢体冲突。班主任要做到了解事出原因，不可以直接斥责。班主任要有耐心的找学生沟通，了解他们的想法，从而帮助学生消除矛盾。班主任还要在班风建设上发挥作用，鼓励学生学习，引导他们树立目标。并且鼓励学生相互帮助、共同进步，这样才能共同创建一个和睦积极的班集体[1]。班主任还可以组织一些主题班会和话题讨论;以班级小活动来增进班里学生之间的感情
（三）明确学生的主体意识，帮助学生成长
青春期里的初中學生现在有很强的自我意识，他们希望自己的想法能有人认可。所以为了给学生更高的自我被认同感，可以在课堂上给予学生有更多发挥空间，例如在数学课上教师可以利用数学题目刺激学生的主体意识，或者课后教师可以给出一道稍难一点的题目让学生自行讨论解决。这样一来在讨论的过程中学生之间可以有更多交流，他们可以表达出自己的想法和观点。这样数学课堂就可以给学生一个表达和展现自己的机会，而且还能让学生之间相互学习、相互帮助[3]。这样课堂里能把学生摆在主体地位，学生有更多的机会展示自己，这样更有利于学生的自主学习和成长。
（四）培养学生的团队意识
班主任可以根据学生的成绩均等的划分班级学习小组，这样学生在小组里可以培养分工合作和团结互助的意识。甚至当学生在学习中遇到难题可以相互请教。如初中数学是一门很需要思维的科目，一旦一起思考问题的人多了，碰撞出来的想法就多了，就可以更快、更准确地解决问题。在一个学习小组里，大家可以相互帮助、取长补短、共同进步[2]。班主任可以设置一些加减分的政策，根据小组内成员的表现以及日常加减分，然后月总结评选。这样的胜负之下，学生会有更强的集体荣誉感，更具备团队意识。
（五）做到一视同仁、耐心陪伴
每个学生都出自不同的家庭，都有不同的性格。而且初中学生处于一个很心思敏感的阶段，班主任的不公平对待会给学生带来负面情绪。班主任在管理班级体时要明白不可以偏爱某个学生，一定要讲求一视同仁，奖罚分明。班主任要多和学生交流、谈话，及时了解学生的想法和意见，及时了解学生的心理状况。在关心学生成绩的同时也要多关心学生的身心健康，并且及时将问题反馈给家长。如果学生遇到挫折、不开心时，班主任要像知心朋友一样给予学生鼓励和安慰，这样的耐心陪伴才能帮助学生更好地成长[4]。初中学生虽说已经不像小学那样依赖父母和老师，但是依旧还没有成长到所有问题都能自己解决，他们自己多多少少也会因为觉得自己长大了而很多事情不愿意说出口。所以班主任这时候就要主动和学生交流，要陪伴学生，让学生信任自己。
三、结束语
一个班级就像是一个花坛，学生是一朵朵需要被爱浇灌的花。班主任要尽心尽力地呵护、陪伴，给学生带来温暖。如此一来，学生才能更好地学习与生活。
参考文献：
[1]何志敏.用爱心浇灌孩子的心灵[J].考试周刊，2018（60）：31-31.
[2]盛智杰.智慧管理爱心浇灌——论初中班主任班级管理技巧[J].新课程（中学），2017（1-1）.
[3]陈渝. 智慧管理 爱心浇灌——论初中班主任班级管理技巧[J]. 中外交流，2018（48）.
[4]尚娉婷. 用爱心浇灌学生的心灵——中职生班级管理探究[J]. 现代企业教育，2014（12）：380-380.
关键词：初中班主任;班级管理;智慧管理;爱心浇灌
引言：
每个孩子都是一块没雕琢的璞玉，他们成长阶段里遇到的每一个班主任都是影响他们未来的引路人。所以班主任不仅是给学生知识的工作者，更是学生在学校的家长和朋友;他们不仅关心学生的成绩，还关心学生的身心健康。尤其是初中时期，初中阶段的学生处于一个特殊时期，即青春叛逆期。这个时候的他们容易心思敏感，性情多变。所以，身为一个初中班级的班主任如何真正带领学生成长是关键。
一、初中班主任管理班级时遇到的困难
（一）迷惘、散漫的不良班级风气
上到初中，很多方面都会有所不同;尤其是学科的增多给他们带来了很大的压力，而且这些学科的难度相对小学都有着跳跃性的增加。例如，初中新增的政治、历史、生物、地理等等课程都是学生上了初中才接触的。又像初中的数学作为一门极其需要思维和逻辑的学科难度非常大，学生在学习的时候会有一定压力。 加上刚走进初中，他们身边少了熟悉的朋友，没有了熟悉的上课环境，没有熟悉的上课教师;更加面临着学习、人际关系、心态的等各种压力，找不到方向，倍感迷惘。加上他们还没有习惯初中紧张的学习氛围，还带着小学散漫、自由的习惯。如此一来，他们的迷惘、散漫使班级陷入一种不受管理的问题。
（二）忽视了学生的主体意识
初中的学生有一个很明显的改变，就是他们开始有自己的想法，迫切希望有人能理解他们，有人能听听他们的想法。然而在一个班集体里往往传达的都是班主任的想法，让初中学生因此不服从，甚至唱反调。
（三）班级不够有凝聚力
初中学生处于十分敏感的阶段，同学之间会因为一些误会或者看法而争吵，十分影响班级团结，严重的话会将一个班级分化成几个小团体。
二、初中班主任如何做到智慧管理、爱心浇灌
（一）抓好管理第一步，养成良好的班级习惯
每个优秀的班级都需要班规约束学生，班规的内容主要可以围绕思想、仪容仪表、纪律、学习、卫生展开。这样才能让学生在一个良好的环境里读书学习。所以身为班主任要先通过班规明确告知学生哪些可行、哪些不行。学生忘性大，甚至可能会存在不在乎的现象。所以班主任强调后要整理好并且打印张贴出班规，这样才能确保让班级学生都能知道班规的存在。并且要明确违反班规的惩罚，做到严格要求。
（二）整顿班风，协同学生共建和睦班级
初中学生之间意见不一、出现分歧非常正常。但当班级学生有矛盾时班主任不可以坐视不管。当学生争吵时班主任要站出来控制大局，不能让他们从言语冲突发展到肢体冲突。班主任要做到了解事出原因，不可以直接斥责。班主任要有耐心的找学生沟通，了解他们的想法，从而帮助学生消除矛盾。班主任还要在班风建设上发挥作用，鼓励学生学习，引导他们树立目标。并且鼓励学生相互帮助、共同进步，这样才能共同创建一个和睦积极的班集体[1]。班主任还可以组织一些主题班会和话题讨论;以班级小活动来增进班里学生之间的感情
（三）明确学生的主体意识，帮助学生成长
青春期里的初中學生现在有很强的自我意识，他们希望自己的想法能有人认可。所以为了给学生更高的自我被认同感，可以在课堂上给予学生有更多发挥空间，例如在数学课上教师可以利用数学题目刺激学生的主体意识，或者课后教师可以给出一道稍难一点的题目让学生自行讨论解决。这样一来在讨论的过程中学生之间可以有更多交流，他们可以表达出自己的想法和观点。这样数学课堂就可以给学生一个表达和展现自己的机会，而且还能让学生之间相互学习、相互帮助[3]。这样课堂里能把学生摆在主体地位，学生有更多的机会展示自己，这样更有利于学生的自主学习和成长。
（四）培养学生的团队意识
班主任可以根据学生的成绩均等的划分班级学习小组，这样学生在小组里可以培养分工合作和团结互助的意识。甚至当学生在学习中遇到难题可以相互请教。如初中数学是一门很需要思维的科目，一旦一起思考问题的人多了，碰撞出来的想法就多了，就可以更快、更准确地解决问题。在一个学习小组里，大家可以相互帮助、取长补短、共同进步[2]。班主任可以设置一些加减分的政策，根据小组内成员的表现以及日常加减分，然后月总结评选。这样的胜负之下，学生会有更强的集体荣誉感，更具备团队意识。
（五）做到一视同仁、耐心陪伴
每个学生都出自不同的家庭，都有不同的性格。而且初中学生处于一个很心思敏感的阶段，班主任的不公平对待会给学生带来负面情绪。班主任在管理班级体时要明白不可以偏爱某个学生，一定要讲求一视同仁，奖罚分明。班主任要多和学生交流、谈话，及时了解学生的想法和意见，及时了解学生的心理状况。在关心学生成绩的同时也要多关心学生的身心健康，并且及时将问题反馈给家长。如果学生遇到挫折、不开心时，班主任要像知心朋友一样给予学生鼓励和安慰，这样的耐心陪伴才能帮助学生更好地成长[4]。初中学生虽说已经不像小学那样依赖父母和老师，但是依旧还没有成长到所有问题都能自己解决，他们自己多多少少也会因为觉得自己长大了而很多事情不愿意说出口。所以班主任这时候就要主动和学生交流，要陪伴学生，让学生信任自己。
三、结束语
一个班级就像是一个花坛，学生是一朵朵需要被爱浇灌的花。班主任要尽心尽力地呵护、陪伴，给学生带来温暖。如此一来，学生才能更好地学习与生活。
参考文献：
[1]何志敏.用爱心浇灌孩子的心灵[J].考试周刊，2018（60）：31-31.
[2]盛智杰.智慧管理爱心浇灌——论初中班主任班级管理技巧[J].新课程（中学），2017（1-1）.
[3]陈渝. 智慧管理 爱心浇灌——论初中班主任班级管理技巧[J]. 中外交流，2018（48）.
[4]尚娉婷. 用爱心浇灌学生的心灵——中职生班级管理探究[J]. 现代企业教育，2014（12）：380-380.