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摘 要：农村小学生在学习音乐的时候，不仅面临着外界资源有限的问题，还面临着缺乏音乐学习意识的问题，需要教师在教学中帮助学生端正音乐学习的理念。农村小学音乐教师在教学中可以利用生活、情境和实践的价值来辅助学生学习音乐，让学生在音乐中获得成长。
关键词：农村小学;音乐;教学
农村小学音乐教师在教学中指导学生音乐学习的时候，要懂得分析学生在音乐中遇到的问题，围绕学生对音乐理解不足，对音乐感悟不足和音乐实践不足等方面，科学地引导学生。
一、晕开生活的色彩——让学生发现音乐对生活的赞美
农村小学音乐教师在教学培养学生对音乐学习的兴趣时，可以从学生的生活入手，借助学生常见的生活材料来辅助学生学习，扩大学生的学习范围，开阔学生的眼界，使学生发现生活中的音乐，能够使用音乐对生活进行赞美。生活，让音乐具有了真实性，让音乐获得了滋养的土地。学生围绕生活对音乐进行学习，可以了解音乐对生活的赞美，对生活的期盼。
在学习“顽皮的小杜鹃”时，笔者为了学生了解奥地利民歌的特点，感受歌曲活泼欢快的氛围，让学生熟悉杜鹃鸟的形象，培养学生对自然的热爱，促使学生获得音乐的魅力，在教学中带领学生对杜鹃鸟展开了学习，使学生了解杜鹃鸟的形态和特点，激发学生学习的乐趣。学生观察杜鹃鸟的图片后，知道了杜鹃鸟的形象特征，产生了学习的动力。接着，笔者带领学生制作杜鹃鸟的头饰，让学生发挥自己的想象力，完成头饰的制作。学生利用自己手中的画笔，大胆着色，描绘了杜鹃鸟的样子。在学生制作完头饰后，笔者带领学生对歌曲进行了学习，让学生能够唱出杜鹃的顽皮。学生在演唱的过程中，体会到了歌曲欢快俏皮的情绪，感受到了音乐学习的乐趣。这样，笔者通过在教学中为学生提供生活材料，为学生晕开生活的色彩，让学生发现了音乐对生活的赞美。
二、晕开情境的色彩——让学生发现音乐对情境的渲染
农村小学音乐教师在教学培养学生对音乐学习的兴趣时，可以从教学情境入手，结合学生的音乐学习内容来为学生展示音乐的画面，加强学生对音乐所学知识的记忆，培养学生德育情感，促使学生有感情地演唱。情境给音乐提供了一件华丽的外袍，让音乐知识变得绚丽起来。学生围绕情境学习音乐，不仅能深化音乐学习的印象，还可以理解音乐的情感。
在學习“游子吟”时，笔者为了使学生了解诗词的主要含义，培养学生对母亲的爱，让学生能够感恩母亲、回报母亲，有感情地演唱歌曲，增强学生对音乐的情感，在教学中利用多媒体为学生播放了《游子吟》的朗诵，让学生通过聆听来感受作者的情感。学生聆听诗词朗诵后，对《游子吟》的主要内容有了一定的了解，知道了这是作者借远游在外的人之口，表达了对母亲的思念和感谢。接着，笔者又组织学生围绕自己与母亲之间发生的故事来分享一下母亲对自己的爱。学生结合自己的生活经历，分享了母亲照顾生病的自己、为自己制作美食、带自己出去玩等小故事，在课堂上展开了温馨的学习画卷。带着这样的认识，学生跟随笔者融入到了歌曲学习中，理解了作者的情感，表示以后会用行动来表达自己对母亲的爱。这样，笔者通过在教学中为学生提供情境，带领学生晕开情境的色彩，让学生了发现音乐对情境的渲染。
三、晕开实践的色彩——让学生发现音乐对实践的感悟
农村小学音乐教师在教学培养学生对音乐学习的兴趣时，可以从学生的实践入手，增加学生进行音乐演唱的机会，使学生可以在实践中积累音乐的宝藏，明白音乐的价值，进而从中获得音乐的感悟。实践，在学生学习音乐的过程中，起着推动的作用。实践让学生对音乐有了不一样的体验。学生围绕实践把握音乐，能够从整体上理解音乐，实现音乐的价值。
在学习“只怕不抵抗”时，笔者为了使学生了解歌曲演的内容，学会根据歌曲创作的时代背景来理解歌曲的含义，培养学生爱国主义精神，让学生做好社会主义的接班人，在教学中带领学生对歌曲的背景进行了调查，使学生学习抗战时期共产儿童团的革命历史。学生借助互联网资料，了解了共产儿童团的产生和发展，知道了抗战时期共产儿童团所起的积极作用，表达了对他们的敬佩。接着，笔者带领学生对歌曲进行演唱，让学生在歌唱中体会歌曲中三个不同的“不抵抗”在演唱时的变化，熟悉延长记号的作用。学生在实际演练中，了解了歌曲的演唱特点，唱出了歌曲的特色，知道了抵抗外来侵略，维护祖国安全，人人有责，表达了对祖国的热爱，对和平的期望。这样，笔者通过在教学中引导学生实践，为学生晕开实践的色彩，让学生发现了音乐实践的感悟。
总之，本文通过在教学中为学生晕开生活的色彩、晕开情境的色彩、晕开实践的色彩，让学生发现了音乐对生活的赞美，让学生发现了音乐对情境的渲染，让学生发现了音乐对实践的感悟。
参考文献：
[1]王艳芸.新课标下的小学音乐教学模式探析[J].北方音乐，2019，39（22）：142-143.
[2]谭倩. 体验式教学理念在小学音乐教学中的融入分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：925-926.
关键词：农村小学;音乐;教学
农村小学音乐教师在教学中指导学生音乐学习的时候，要懂得分析学生在音乐中遇到的问题，围绕学生对音乐理解不足，对音乐感悟不足和音乐实践不足等方面，科学地引导学生。
一、晕开生活的色彩——让学生发现音乐对生活的赞美
农村小学音乐教师在教学培养学生对音乐学习的兴趣时，可以从学生的生活入手，借助学生常见的生活材料来辅助学生学习，扩大学生的学习范围，开阔学生的眼界，使学生发现生活中的音乐，能够使用音乐对生活进行赞美。生活，让音乐具有了真实性，让音乐获得了滋养的土地。学生围绕生活对音乐进行学习，可以了解音乐对生活的赞美，对生活的期盼。
在学习“顽皮的小杜鹃”时，笔者为了学生了解奥地利民歌的特点，感受歌曲活泼欢快的氛围，让学生熟悉杜鹃鸟的形象，培养学生对自然的热爱，促使学生获得音乐的魅力，在教学中带领学生对杜鹃鸟展开了学习，使学生了解杜鹃鸟的形态和特点，激发学生学习的乐趣。学生观察杜鹃鸟的图片后，知道了杜鹃鸟的形象特征，产生了学习的动力。接着，笔者带领学生制作杜鹃鸟的头饰，让学生发挥自己的想象力，完成头饰的制作。学生利用自己手中的画笔，大胆着色，描绘了杜鹃鸟的样子。在学生制作完头饰后，笔者带领学生对歌曲进行了学习，让学生能够唱出杜鹃的顽皮。学生在演唱的过程中，体会到了歌曲欢快俏皮的情绪，感受到了音乐学习的乐趣。这样，笔者通过在教学中为学生提供生活材料，为学生晕开生活的色彩，让学生发现了音乐对生活的赞美。
二、晕开情境的色彩——让学生发现音乐对情境的渲染
农村小学音乐教师在教学培养学生对音乐学习的兴趣时，可以从教学情境入手，结合学生的音乐学习内容来为学生展示音乐的画面，加强学生对音乐所学知识的记忆，培养学生德育情感，促使学生有感情地演唱。情境给音乐提供了一件华丽的外袍，让音乐知识变得绚丽起来。学生围绕情境学习音乐，不仅能深化音乐学习的印象，还可以理解音乐的情感。
在學习“游子吟”时，笔者为了使学生了解诗词的主要含义，培养学生对母亲的爱，让学生能够感恩母亲、回报母亲，有感情地演唱歌曲，增强学生对音乐的情感，在教学中利用多媒体为学生播放了《游子吟》的朗诵，让学生通过聆听来感受作者的情感。学生聆听诗词朗诵后，对《游子吟》的主要内容有了一定的了解，知道了这是作者借远游在外的人之口，表达了对母亲的思念和感谢。接着，笔者又组织学生围绕自己与母亲之间发生的故事来分享一下母亲对自己的爱。学生结合自己的生活经历，分享了母亲照顾生病的自己、为自己制作美食、带自己出去玩等小故事，在课堂上展开了温馨的学习画卷。带着这样的认识，学生跟随笔者融入到了歌曲学习中，理解了作者的情感，表示以后会用行动来表达自己对母亲的爱。这样，笔者通过在教学中为学生提供情境，带领学生晕开情境的色彩，让学生了发现音乐对情境的渲染。
三、晕开实践的色彩——让学生发现音乐对实践的感悟
农村小学音乐教师在教学培养学生对音乐学习的兴趣时，可以从学生的实践入手，增加学生进行音乐演唱的机会，使学生可以在实践中积累音乐的宝藏，明白音乐的价值，进而从中获得音乐的感悟。实践，在学生学习音乐的过程中，起着推动的作用。实践让学生对音乐有了不一样的体验。学生围绕实践把握音乐，能够从整体上理解音乐，实现音乐的价值。
在学习“只怕不抵抗”时，笔者为了使学生了解歌曲演的内容，学会根据歌曲创作的时代背景来理解歌曲的含义，培养学生爱国主义精神，让学生做好社会主义的接班人，在教学中带领学生对歌曲的背景进行了调查，使学生学习抗战时期共产儿童团的革命历史。学生借助互联网资料，了解了共产儿童团的产生和发展，知道了抗战时期共产儿童团所起的积极作用，表达了对他们的敬佩。接着，笔者带领学生对歌曲进行演唱，让学生在歌唱中体会歌曲中三个不同的“不抵抗”在演唱时的变化，熟悉延长记号的作用。学生在实际演练中，了解了歌曲的演唱特点，唱出了歌曲的特色，知道了抵抗外来侵略，维护祖国安全，人人有责，表达了对祖国的热爱，对和平的期望。这样，笔者通过在教学中引导学生实践，为学生晕开实践的色彩，让学生发现了音乐实践的感悟。
总之，本文通过在教学中为学生晕开生活的色彩、晕开情境的色彩、晕开实践的色彩，让学生发现了音乐对生活的赞美，让学生发现了音乐对情境的渲染，让学生发现了音乐对实践的感悟。
参考文献：
[1]王艳芸.新课标下的小学音乐教学模式探析[J].北方音乐，2019，39（22）：142-143.
[2]谭倩. 体验式教学理念在小学音乐教学中的融入分析[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：925-926.