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摘 要：在新课改的要求下，老师在教学过程中只教会学生们如何解题已经不能满足他们对知识的追求了。所以，老师也要在上课的时候注重对学生各种能力的培养，通过这样的方法，让学生们在课堂上就能掌握要学习的内容，对所学的知识也能进行举一反三，提高他们的学习效率。特别是高中生学习物理，课堂教学对他们来讲特别重要。老师要不断地更新教学方式，研究出更好的方法来带领学生学习，让他们在学习物理时能够有所收获。
关键词：高中;物理教学;管理措施
高中生学习知识的渠道主要就是通过课堂教学，所以高中生在学习物理的时候，课堂学习效果的高低直接影响到他们的学习成绩。这就要求高中物理老师要建立一个好的课堂学习氛围，让学生在课堂上就能学到想要获得的知识，让学生有一个好的学习效果。
一、高中物理课堂教学过程中所存在的主要问题
（一）不重视学生在课堂上的主体地位
现在还有不少的班级在讲课时，老师采用的教学方法还比较落后，学生们不愿意接受，不能激发学生们的学习兴趣，也不能让学生充分投入到课堂当中，这样就会使课堂效果不理想。在学习高中物理的过程中，逻辑思维对他们来说是十分重要的，通过课堂上老师与同学间的互动，可以让学生知道老师所讲的知识，老师通过对学生们的提问，也能让老师了解学生的学习情况，以便关心到每个学生，对学生分层布置作业，制定适合他们的学习目标。还有一个现象就是，很多老师为了赶进度，往往严格按照自己教学计划中的内容进行教学，让学生跟着自己的思路走，不重视学生自身的学习情况，忽视了学生才是课堂上的主角。如果上课时的有效互动进行得不顺利，学生们的对数学的学习程度就会大大降低，导致最后的学习效果不佳，成绩也不能得到相应的提高。
（二）实验的创新性不够
物理这门学科，实验是必不可少的一部分，而且占有相当大的比重，从实验中，也最能看出学生学习物理的水平。老师在平常的教学过程中，要让学生通过实验培养他们观察和思考问题的能力，从而提高他们的学习物理的能力，增强学生们的科学思维。如果老师在进行实验教学的过程中，并不能带领学生主动参与到实验中去，使学生不能通过实验解决相关的物理问题，学生们进行自主探究和学习的目的就不能达到。高中物理实验，老师在演示的时候并没有让学生真正了解到每个实验的原理是什么，只是为了得到相应的实验结果而进行的实验，学生们的能力并没有得到提高。比如，在学习《匀变速直线运动的速度与时间的关系》这节内容时，教师可以换种形式，改变以往按照课本讲的方法，利用一些道具，让学生们本人进行演示，学生们经过自己动手做试验，让物体分别用不同的速度通过同一段距离，记录下所需要的时间。这样一来，不仅营造了一个很好的学习气氛，让同学们积极参与其中，也能让学生们更好地掌握本节课所要学习的知识。同时，同学们通过这次亲自动手尝试，能够将很抽象的物理知识转变为人们肉眼可见的，看得见摸得着的知识，让学生们对物理知识有更深刻的了解。
二、如何对高中物理课堂进行有效的管理
创造各种课堂教学情境，提升学生们的课堂互动积极性。课堂互动的顺利进行，有利于增进学生与老师之间的关系，同时对高中生发散思维的培养都是很有帮助的。为了達到更好的课堂互动效果，高中物理教师应该在平常的教学过程中，不断地吸取经验，总结出好的办法，加以改善运用到课堂上。比如说，老师可以在每节课上课之前，都创造出一个适合本节课教书内容的外界环境，在课堂上给学生提供不一样的教学情境，让学生每次上课时都能产生不一样的感觉，从而提升他们学习的兴趣。老师给学生营造一个好的环境，会有利于课堂互动模式的展开，能让学生将更多的精力放到课堂上，从而愿意积极参与到与老师的互动当中，在与老师的互动过程中，老师也能发现每个学生的学习特点和学习成果，对不同的学生提问不一样的问题，使每个学习层次的学生都能有所收获。在上课时，通过加强学生与学生之间进行互动，也能使他们彼此之间更加了解，懂得如何与他人合作解决问题。老师也可以让学生提出问题，包括学生们自己没有听懂的和想要深入了解的地方，老师要对学生提出的问题做出回应，帮他们解除心中的疑惑。对一些学习不好的学生，老师要在平常上课时多多给予他们帮助，引导他们慢慢接受和吸收新知识，了解物理变化的本质是什么，并通过自己的分析归纳得出相应的结论。比如，老师在教学生们学习电阻这方面的知识时，可以先对什么是电阻进行解释，然后设计出几个关于电阻对电流的阻碍程度的问题，根据问题进行实验。通过用单一变量的原则，对整个实验进行分析探究，让学生能够从中发现问题并处理问题。
三、结束语
在对高中物理课堂进行管理的时候，要充分考虑到学生自身的感受，要以满足学生的学习需要为前提进行课堂教学，使学生在上课的过程中有充足的精力投入进去，营造一个良好的学习氛围，让学生能利用好已有的教学资源，获得更好的学习效果。
参考文献：
[1] 张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学 2011.
[2] 阎振祥.“E 时代”背景下网络学习对高中物理课堂教学的影响研究 [D].苏州大学，2011.
[3] 杨先操.高中物理课堂教学的现状调查与高效化研究[D].云南师范大学，2016.
关键词：高中;物理教学;管理措施
高中生学习知识的渠道主要就是通过课堂教学，所以高中生在学习物理的时候，课堂学习效果的高低直接影响到他们的学习成绩。这就要求高中物理老师要建立一个好的课堂学习氛围，让学生在课堂上就能学到想要获得的知识，让学生有一个好的学习效果。
一、高中物理课堂教学过程中所存在的主要问题
（一）不重视学生在课堂上的主体地位
现在还有不少的班级在讲课时，老师采用的教学方法还比较落后，学生们不愿意接受，不能激发学生们的学习兴趣，也不能让学生充分投入到课堂当中，这样就会使课堂效果不理想。在学习高中物理的过程中，逻辑思维对他们来说是十分重要的，通过课堂上老师与同学间的互动，可以让学生知道老师所讲的知识，老师通过对学生们的提问，也能让老师了解学生的学习情况，以便关心到每个学生，对学生分层布置作业，制定适合他们的学习目标。还有一个现象就是，很多老师为了赶进度，往往严格按照自己教学计划中的内容进行教学，让学生跟着自己的思路走，不重视学生自身的学习情况，忽视了学生才是课堂上的主角。如果上课时的有效互动进行得不顺利，学生们的对数学的学习程度就会大大降低，导致最后的学习效果不佳，成绩也不能得到相应的提高。
（二）实验的创新性不够
物理这门学科，实验是必不可少的一部分，而且占有相当大的比重，从实验中，也最能看出学生学习物理的水平。老师在平常的教学过程中，要让学生通过实验培养他们观察和思考问题的能力，从而提高他们的学习物理的能力，增强学生们的科学思维。如果老师在进行实验教学的过程中，并不能带领学生主动参与到实验中去，使学生不能通过实验解决相关的物理问题，学生们进行自主探究和学习的目的就不能达到。高中物理实验，老师在演示的时候并没有让学生真正了解到每个实验的原理是什么，只是为了得到相应的实验结果而进行的实验，学生们的能力并没有得到提高。比如，在学习《匀变速直线运动的速度与时间的关系》这节内容时，教师可以换种形式，改变以往按照课本讲的方法，利用一些道具，让学生们本人进行演示，学生们经过自己动手做试验，让物体分别用不同的速度通过同一段距离，记录下所需要的时间。这样一来，不仅营造了一个很好的学习气氛，让同学们积极参与其中，也能让学生们更好地掌握本节课所要学习的知识。同时，同学们通过这次亲自动手尝试，能够将很抽象的物理知识转变为人们肉眼可见的，看得见摸得着的知识，让学生们对物理知识有更深刻的了解。
二、如何对高中物理课堂进行有效的管理
创造各种课堂教学情境，提升学生们的课堂互动积极性。课堂互动的顺利进行，有利于增进学生与老师之间的关系，同时对高中生发散思维的培养都是很有帮助的。为了達到更好的课堂互动效果，高中物理教师应该在平常的教学过程中，不断地吸取经验，总结出好的办法，加以改善运用到课堂上。比如说，老师可以在每节课上课之前，都创造出一个适合本节课教书内容的外界环境，在课堂上给学生提供不一样的教学情境，让学生每次上课时都能产生不一样的感觉，从而提升他们学习的兴趣。老师给学生营造一个好的环境，会有利于课堂互动模式的展开，能让学生将更多的精力放到课堂上，从而愿意积极参与到与老师的互动当中，在与老师的互动过程中，老师也能发现每个学生的学习特点和学习成果，对不同的学生提问不一样的问题，使每个学习层次的学生都能有所收获。在上课时，通过加强学生与学生之间进行互动，也能使他们彼此之间更加了解，懂得如何与他人合作解决问题。老师也可以让学生提出问题，包括学生们自己没有听懂的和想要深入了解的地方，老师要对学生提出的问题做出回应，帮他们解除心中的疑惑。对一些学习不好的学生，老师要在平常上课时多多给予他们帮助，引导他们慢慢接受和吸收新知识，了解物理变化的本质是什么，并通过自己的分析归纳得出相应的结论。比如，老师在教学生们学习电阻这方面的知识时，可以先对什么是电阻进行解释，然后设计出几个关于电阻对电流的阻碍程度的问题，根据问题进行实验。通过用单一变量的原则，对整个实验进行分析探究，让学生能够从中发现问题并处理问题。
三、结束语
在对高中物理课堂进行管理的时候，要充分考虑到学生自身的感受，要以满足学生的学习需要为前提进行课堂教学，使学生在上课的过程中有充足的精力投入进去，营造一个良好的学习氛围，让学生能利用好已有的教学资源，获得更好的学习效果。
参考文献：
[1] 张凤霞.新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[D].山东师范大学 2011.
[2] 阎振祥.“E 时代”背景下网络学习对高中物理课堂教学的影响研究 [D].苏州大学，2011.
[3] 杨先操.高中物理课堂教学的现状调查与高效化研究[D].云南师范大学，2016.