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摘要：当前，对于幼儿园保教管理工作，已越来越受到关注，如何对幼儿园保教结合科学管理已成为一大问题。因此，本人通过查阅相关资料，并结合本人所在地区幼儿园保教结合管理实际进行分析，提出当前幼儿园保教结合管理工作策略，为优化当前幼儿园保教管理工作提供一定的参考。
关键词：幼儿园 保教结合 保教管理
一、转变观念，提高对幼儿园保教管理重要性的认识
1、加强宣传，增强保育员的社会认同感。
通过家长会、家长开放日等形式向家长宣传科学的保教理念，了解到保育和教育是幼儿园工作的核心，二者相互联系、互相影响、互相制约、互相促进、共同提高。保育员在保育工作中承担有教育工作任务，教师在教育工作中同样承担有保育工作任务。因而保育员不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者，而且是重要的教育者，为促进幼儿身心健康的发展起到至关重要的作用，同样应该受到尊重。
2、因人施保，关注幼儿身心健康发展。
寓保于教，以保促教，促进幼儿体、智、德、美全面发展。面向全体和因人施保相结合，这也是广义的教育里辨证统一的基本原则。真正的面向全体，不是一刀切的集体教育，不是停留在表面的教育机会均等，而是要求教师在清楚地认识、了解全体中每个个体的特征和差异的基础上，施以有区别的教育，从而使每个儿童都在原有的基础上得到发展。保育工作要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施保，引导幼儿个性健康发展，需要生理保育和心理保育相结合。
3、家园共育，巩固幼儿园保育效果。
通过保育员与家长的沟通，促进家园共育。保育员积极做好家访工作、家长座谈工作等，及时汇报幼儿在园生活的情况，争取家园配合，达成共识。保育员还可以为家长开展保育知识专题讲座，指导家长做好幼儿生理和心理卫生保健工作。使幼儿园与家庭取得一致性的教育目标，教师、保育员与家长形成合力，取得良好的教育效果。幼儿园应端正办园指导思想，树立全面提高保育和教育质量的理念，克服注重知识传授的“小学化”倾向，切实做好幼儿生理和心理卫生的保健工作。所以，本人认为管理者应对幼儿教育的发展方向有重要的导向性作用，应根据目前保教失衡的状况，保育所处的弱势地位，大力营造“保教并重”的幼儿园文化氛围，转变保育思想，把教师和保育员放在平等的位置，肯定她们在幼儿园的工作中同样发挥着重要的作用，这样才能调动她们的工作积极性，以积极、健康的心态投入到工作中。
二、规范管理，切实提高幼儿园保教结合工作及其管理整体质量
1、建立保育员工作及发展的长效机制。
将保育员的发展纳入幼儿园发展规划。北京市教育局制订的《幼儿园保育员技术等级标准》，将保育员分为初、中、高一个级别，并组织培训，做到持证上岗，按级取酬。可借鉴和推广这种做法，建立保育员准入制度，严把保育员的人口关，不符合条件的坚决拒之门外。
2、建立保育员工作激励机制。
对在承担课题项目研究、保育实践探索与保育研究中成绩突出者，享有评聘、推优等方面的优先权。制订详细的保育工作要求和具体操作细则，建立明确的目标体系，形成一套科学完善的考核制度，及时对保育工作进行检查监督，奖优惩劣，客观公正地评价保育员的工作，充分调动保育人员的积极性。
3、建立保育员工作评价机制。
对保育员的评价要以《纲要》的“教育评价”为指导，应从促进幼儿身心的发展和保育员的专业成长为目的，通过评价让保育员真正感受到自身的价值和人格尊严，从而调动她们工作的主动性、积极性和创造性。每年对照保育工作目标进行自评和他评，并及时对规划加以修正、调整，使之更符合幼儿园的园情和发展方向。
三、强化培训，提高幼儿园保教人员的综合素质
幼儿园教师的主要服务对象是身心迅速发展的幼儿，教师职业实践的载体是师幼间的交往，师幼双方都具有能动性、主体性及个别性，所以教师职业实践一直处于复杂多变不可预测的情景。这决定了幼儿园教师需要在服务中不断进行学习和研究，借此来不断提高专业水平。同时也应该成为对专业实践具有反思、批判、探究精神的研究人员，还应是终身修业进德的学习人员。教师教育的重心应该从学会“教学、保育”转向“学会研究”、“学会学习”。或者说不在于传授保育教育知识和技能，而更多的在于培养教育研究意识、研究能力。这就需要给教师充分的机会，来了解并尝试各种教育研究方法，学会利用各种教育研究资源和手段，收集分析各种原始材料，并且从学习和探究中获得乐趣，形成科学的“保教观”、“研究观”、“学习观”
本人认为也可以拓宽渠道，加强与院校、学前教育师资培训机构的联系，或与儿童医院、妇幼保健院建立合作，通过请进来、走出去，采取定期的专题学习，不定期的短期培训等灵活多变的形式和现场指导、观摩、答疑等不拘一格的培训方式，在方法上理论与实际相结合，力求使保育员的素质和保育质量同步提高。保育队伍整体学历偏低，正式工人、招聘的临时工占相当一部分，在职培训工作显得尤为重要。
四、结论
综上所述，科学合理的保教管理是幼儿园的良好教育效果的保证。寓保于教，以保促教，不断提升幼儿园保教工作及其管理的水平，积极促进幼儿体、智、德、美全面发展。我们应该摒弃落后的观念，不断内化先进的保教结合的教育理，积极调整教育行为，完善、加强幼儿园保教管理方式。
关键词：幼儿园 保教结合 保教管理
一、转变观念，提高对幼儿园保教管理重要性的认识
1、加强宣传，增强保育员的社会认同感。
通过家长会、家长开放日等形式向家长宣传科学的保教理念，了解到保育和教育是幼儿园工作的核心，二者相互联系、互相影响、互相制约、互相促进、共同提高。保育员在保育工作中承担有教育工作任务，教师在教育工作中同样承担有保育工作任务。因而保育员不仅是为幼儿创设美好生活环境、管理好幼儿生活的保障者，而且是重要的教育者，为促进幼儿身心健康的发展起到至关重要的作用，同样应该受到尊重。
2、因人施保，关注幼儿身心健康发展。
寓保于教，以保促教，促进幼儿体、智、德、美全面发展。面向全体和因人施保相结合，这也是广义的教育里辨证统一的基本原则。真正的面向全体，不是一刀切的集体教育，不是停留在表面的教育机会均等，而是要求教师在清楚地认识、了解全体中每个个体的特征和差异的基础上，施以有区别的教育，从而使每个儿童都在原有的基础上得到发展。保育工作要遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施保，引导幼儿个性健康发展，需要生理保育和心理保育相结合。
3、家园共育，巩固幼儿园保育效果。
通过保育员与家长的沟通，促进家园共育。保育员积极做好家访工作、家长座谈工作等，及时汇报幼儿在园生活的情况，争取家园配合，达成共识。保育员还可以为家长开展保育知识专题讲座，指导家长做好幼儿生理和心理卫生保健工作。使幼儿园与家庭取得一致性的教育目标，教师、保育员与家长形成合力，取得良好的教育效果。幼儿园应端正办园指导思想，树立全面提高保育和教育质量的理念，克服注重知识传授的“小学化”倾向，切实做好幼儿生理和心理卫生的保健工作。所以，本人认为管理者应对幼儿教育的发展方向有重要的导向性作用，应根据目前保教失衡的状况，保育所处的弱势地位，大力营造“保教并重”的幼儿园文化氛围，转变保育思想，把教师和保育员放在平等的位置，肯定她们在幼儿园的工作中同样发挥着重要的作用，这样才能调动她们的工作积极性，以积极、健康的心态投入到工作中。
二、规范管理，切实提高幼儿园保教结合工作及其管理整体质量
1、建立保育员工作及发展的长效机制。
将保育员的发展纳入幼儿园发展规划。北京市教育局制订的《幼儿园保育员技术等级标准》，将保育员分为初、中、高一个级别，并组织培训，做到持证上岗，按级取酬。可借鉴和推广这种做法，建立保育员准入制度，严把保育员的人口关，不符合条件的坚决拒之门外。
2、建立保育员工作激励机制。
对在承担课题项目研究、保育实践探索与保育研究中成绩突出者，享有评聘、推优等方面的优先权。制订详细的保育工作要求和具体操作细则，建立明确的目标体系，形成一套科学完善的考核制度，及时对保育工作进行检查监督，奖优惩劣，客观公正地评价保育员的工作，充分调动保育人员的积极性。
3、建立保育员工作评价机制。
对保育员的评价要以《纲要》的“教育评价”为指导，应从促进幼儿身心的发展和保育员的专业成长为目的，通过评价让保育员真正感受到自身的价值和人格尊严，从而调动她们工作的主动性、积极性和创造性。每年对照保育工作目标进行自评和他评，并及时对规划加以修正、调整，使之更符合幼儿园的园情和发展方向。
三、强化培训，提高幼儿园保教人员的综合素质
幼儿园教师的主要服务对象是身心迅速发展的幼儿，教师职业实践的载体是师幼间的交往，师幼双方都具有能动性、主体性及个别性，所以教师职业实践一直处于复杂多变不可预测的情景。这决定了幼儿园教师需要在服务中不断进行学习和研究，借此来不断提高专业水平。同时也应该成为对专业实践具有反思、批判、探究精神的研究人员，还应是终身修业进德的学习人员。教师教育的重心应该从学会“教学、保育”转向“学会研究”、“学会学习”。或者说不在于传授保育教育知识和技能，而更多的在于培养教育研究意识、研究能力。这就需要给教师充分的机会，来了解并尝试各种教育研究方法，学会利用各种教育研究资源和手段，收集分析各种原始材料，并且从学习和探究中获得乐趣，形成科学的“保教观”、“研究观”、“学习观”
本人认为也可以拓宽渠道，加强与院校、学前教育师资培训机构的联系，或与儿童医院、妇幼保健院建立合作，通过请进来、走出去，采取定期的专题学习，不定期的短期培训等灵活多变的形式和现场指导、观摩、答疑等不拘一格的培训方式，在方法上理论与实际相结合，力求使保育员的素质和保育质量同步提高。保育队伍整体学历偏低，正式工人、招聘的临时工占相当一部分，在职培训工作显得尤为重要。
四、结论
综上所述，科学合理的保教管理是幼儿园的良好教育效果的保证。寓保于教，以保促教，不断提升幼儿园保教工作及其管理的水平，积极促进幼儿体、智、德、美全面发展。我们应该摒弃落后的观念，不断内化先进的保教结合的教育理，积极调整教育行为，完善、加强幼儿园保教管理方式。