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葫芦丝与其他乐器相比较，发音、指法还是较简单易学些，结合这种乐器与本人学习的专业， 2011年我在七年级（1）班进行葫芦丝教学的实验。校领导观摩后，大加赞赏，给予了大力支持。
通过一年教学，学生们已掌握了吹奏葫芦丝的技能与技巧，可以演奏十几首曲子。取得了这样的成果，学生们兴奋，家长满意，从中我觉得很有成就感，这种尝试切实可行，但我最想的是把我的教学情况与体会和大家分享。
一、激发学生的学习兴趣
2O11年七年级开学的第一节音乐课，我用葫芦丝为学生们演奏了学生们熟悉的曲子《金孔雀轻轻跳》，学生们都被葫芦丝美妙音色所吸引，瞪大了眼睛，脸上充满了惊羡之情，当我演奏完之后，学生们不约而同鼓掌，连说：“真好听！太好听了！”之后，连问：“老师，这是什么乐器？也教我们吧！”
然后，我向同学们介绍其名称、特点、学生们一致要求学习葫芦丝，对此充满好奇，激发了强烈的学习兴趣，之后我们与学生家长进行了沟通，得到了家长同意认可，这样，很快的一个葫芦丝实验班就开展起来了。
二、选好教材是学好乐器的前提
为使学生尽快的学会演奏葫芦丝，我结合自己初学葫芦丝时的感受，阅读了一些关于葫芦丝演奏及教学的书籍，上网学习李春华的教学视频，结合我校学生实际情况，编写了葫芦丝教材，教学中在根据上课时发现、发生的具体情况，及时补充、修改，教材原则是由易到难，从简单的音符、指法、呼吸到简单小曲子，语言利求简洁、易懂，使学生有信心学会、学好葫芦丝。在学习空隙之时，我给学生们演奏一些葫芦丝名曲，告诉他们将来你们一定比我演奏的还要更好，使学生跃跃欲试，信心倍增，激发了学生们的学习热情和浓厚的兴趣。
三、因人而异的教学模式
虽然说葫芦丝演奏易学些，但实际操作起来，总会有这样那样的问题出现，对于这些十几岁初学的孩子，还是要有一定的难度，激发兴趣，鼓励学习之后更要循循善诱，做好基本要领的指导。
首先是呼吸：吹奏葫芦丝时有时呼吸会受到限制，气息不够用，有时还有一种憋气的感觉。所以，我先教学生吹奏时值4拍的音，让学生吹奏一拍一个的音符或一拍两个的音符。这样的音符，学生反复的练习，渐渐地适应了吹奏时的呼吸，为以后的吹奏打下了基础。
其次，指法：吹奏葫芦丝指法很关键，我从持葫芦丝正确姿势入手，要求持葫芦丝双肩、双臂、双手自然放松，这样也就避免学生身体过于僵硬，造成呼吸紧张，手指僵直的弊病，手指按孔才能轻柔，力度适中，避免手指力度过大，僵硬欠灵活，力度过小，音孔堵不严漏气而且发音不准，不稳的现象发生。
气息：正确的气息运用非常重要，所以我在教学时指导学生气息平稳，而且有一些音符要根据其特点轻重、缓急要适中得当。如：吹奏低音“5 6 7”气流要急，气息下沉，有一种下坠的感觉。吹奏低音“3”、 “5”时，低音“3”要超轻吹，而低音“5”要强吹。吹奏中音“5” 、“6”两个音时，气流要渐缓，气息要有所控制，似有一种上提的感觉。
为了让学生尽快而又流畅地演奏葫芦丝，我反复练习，反复探索研究，从较容易吹出的音入手，由易到难，一个音一个音往下教，经过一段时间的教学，学生掌握了全部音节的吹法。这样教学让学生每一步都扎实的掌握之后，演奏起来更为轻松流畅。
四、用优质生源带动全班学习
学习葫芦丝也同学习其它科目一样，学生学习成绩不一，对此我利用课余时间、放学时间为其补习，还发动学习好的学生以优带差。学生们之间更易说明自己的学习体会与不明了之处，没有师生的距离，少了心理压力，学习指导也就更轻松，我又把我所了解差生所差之处，告之各位“小老师”他们教起来，重难点掌握，直指要害，速教速成。
通过师生共同努力，以优带差，共促共进，学生们演奏水平有了很大的提高。
五、利用器乐辅助声乐教学
在教学《红河谷》一课时，我首先用葫芦丝为学生们范奏，从中让学生们感受到《红河谷》的旋律用葫芦丝表现得那样优美抒情。
在复习巩固时我把学生分成两组，一组唱歌词，一组用葫芦丝伴奏，这样合作方法，学生们从未体验过，当葫芦丝的声音与歌声和谐统一出现时，学生们表情兴奋，身体也自然而然，不由自主的随乐曲动起来，使音乐给人一种美的享受，充分无遗的体现出来，增强了学生们学习的兴趣与无限的自豪感。
在学习《友谊地久天长》一课时，我着重的指导学生两个声部的训练。我指导学生先学会一声部，后学习二声部。两个声部都学会之后，再指导组织学生合奏。这首曲子弦律比较流畅、欢快，两个声部演奏起来更加优美动听，愉悦了学生们的心情，又培养了学生们合作意识和团队精神。
由于葫芦丝教学的成功，我们信心倍增，所以校长决定在本学期大面积普及，各年级都开展葫芦丝的器乐教学，现已初具规模。因为在七年级教学中积累了一些经验，所以仅用一个月的时间，同学们就学会了教材歌曲《金孔雀轻轻跳》等三首乐曲。在今年十一月份养成教育检查评比中，我校抽出年200名学生在操场上进行了演奏，受到了领导们的好评。
在教育改革的推动下，我积极的走进音乐教学改革之中，到现在已经走过10个年头，在这些年里，我先后把竖笛，口琴，电子琴带入课堂，今后，我将继续努力，把更多的、更好器乐引进课堂教学之中，让我的学生掌握更多乐器，演奏出更美更和谐的音符，既让学生的心灵在音乐中纯净，也给社会、给他人更多更美的享受。
通过一年教学，学生们已掌握了吹奏葫芦丝的技能与技巧，可以演奏十几首曲子。取得了这样的成果，学生们兴奋，家长满意，从中我觉得很有成就感，这种尝试切实可行，但我最想的是把我的教学情况与体会和大家分享。
一、激发学生的学习兴趣
2O11年七年级开学的第一节音乐课，我用葫芦丝为学生们演奏了学生们熟悉的曲子《金孔雀轻轻跳》，学生们都被葫芦丝美妙音色所吸引，瞪大了眼睛，脸上充满了惊羡之情，当我演奏完之后，学生们不约而同鼓掌，连说：“真好听！太好听了！”之后，连问：“老师，这是什么乐器？也教我们吧！”
然后，我向同学们介绍其名称、特点、学生们一致要求学习葫芦丝，对此充满好奇，激发了强烈的学习兴趣，之后我们与学生家长进行了沟通，得到了家长同意认可，这样，很快的一个葫芦丝实验班就开展起来了。
二、选好教材是学好乐器的前提
为使学生尽快的学会演奏葫芦丝，我结合自己初学葫芦丝时的感受，阅读了一些关于葫芦丝演奏及教学的书籍，上网学习李春华的教学视频，结合我校学生实际情况，编写了葫芦丝教材，教学中在根据上课时发现、发生的具体情况，及时补充、修改，教材原则是由易到难，从简单的音符、指法、呼吸到简单小曲子，语言利求简洁、易懂，使学生有信心学会、学好葫芦丝。在学习空隙之时，我给学生们演奏一些葫芦丝名曲，告诉他们将来你们一定比我演奏的还要更好，使学生跃跃欲试，信心倍增，激发了学生们的学习热情和浓厚的兴趣。
三、因人而异的教学模式
虽然说葫芦丝演奏易学些，但实际操作起来，总会有这样那样的问题出现，对于这些十几岁初学的孩子，还是要有一定的难度，激发兴趣，鼓励学习之后更要循循善诱，做好基本要领的指导。
首先是呼吸：吹奏葫芦丝时有时呼吸会受到限制，气息不够用，有时还有一种憋气的感觉。所以，我先教学生吹奏时值4拍的音，让学生吹奏一拍一个的音符或一拍两个的音符。这样的音符，学生反复的练习，渐渐地适应了吹奏时的呼吸，为以后的吹奏打下了基础。
其次，指法：吹奏葫芦丝指法很关键，我从持葫芦丝正确姿势入手，要求持葫芦丝双肩、双臂、双手自然放松，这样也就避免学生身体过于僵硬，造成呼吸紧张，手指僵直的弊病，手指按孔才能轻柔，力度适中，避免手指力度过大，僵硬欠灵活，力度过小，音孔堵不严漏气而且发音不准，不稳的现象发生。
气息：正确的气息运用非常重要，所以我在教学时指导学生气息平稳，而且有一些音符要根据其特点轻重、缓急要适中得当。如：吹奏低音“5 6 7”气流要急，气息下沉，有一种下坠的感觉。吹奏低音“3”、 “5”时，低音“3”要超轻吹，而低音“5”要强吹。吹奏中音“5” 、“6”两个音时，气流要渐缓，气息要有所控制，似有一种上提的感觉。
为了让学生尽快而又流畅地演奏葫芦丝，我反复练习，反复探索研究，从较容易吹出的音入手，由易到难，一个音一个音往下教，经过一段时间的教学，学生掌握了全部音节的吹法。这样教学让学生每一步都扎实的掌握之后，演奏起来更为轻松流畅。
四、用优质生源带动全班学习
学习葫芦丝也同学习其它科目一样，学生学习成绩不一，对此我利用课余时间、放学时间为其补习，还发动学习好的学生以优带差。学生们之间更易说明自己的学习体会与不明了之处，没有师生的距离，少了心理压力，学习指导也就更轻松，我又把我所了解差生所差之处，告之各位“小老师”他们教起来，重难点掌握，直指要害，速教速成。
通过师生共同努力，以优带差，共促共进，学生们演奏水平有了很大的提高。
五、利用器乐辅助声乐教学
在教学《红河谷》一课时，我首先用葫芦丝为学生们范奏，从中让学生们感受到《红河谷》的旋律用葫芦丝表现得那样优美抒情。
在复习巩固时我把学生分成两组，一组唱歌词，一组用葫芦丝伴奏，这样合作方法，学生们从未体验过，当葫芦丝的声音与歌声和谐统一出现时，学生们表情兴奋，身体也自然而然，不由自主的随乐曲动起来，使音乐给人一种美的享受，充分无遗的体现出来，增强了学生们学习的兴趣与无限的自豪感。
在学习《友谊地久天长》一课时，我着重的指导学生两个声部的训练。我指导学生先学会一声部，后学习二声部。两个声部都学会之后，再指导组织学生合奏。这首曲子弦律比较流畅、欢快，两个声部演奏起来更加优美动听，愉悦了学生们的心情，又培养了学生们合作意识和团队精神。
由于葫芦丝教学的成功，我们信心倍增，所以校长决定在本学期大面积普及，各年级都开展葫芦丝的器乐教学，现已初具规模。因为在七年级教学中积累了一些经验，所以仅用一个月的时间，同学们就学会了教材歌曲《金孔雀轻轻跳》等三首乐曲。在今年十一月份养成教育检查评比中，我校抽出年200名学生在操场上进行了演奏，受到了领导们的好评。
在教育改革的推动下，我积极的走进音乐教学改革之中，到现在已经走过10个年头，在这些年里，我先后把竖笛，口琴，电子琴带入课堂，今后，我将继续努力，把更多的、更好器乐引进课堂教学之中，让我的学生掌握更多乐器，演奏出更美更和谐的音符，既让学生的心灵在音乐中纯净，也给社会、给他人更多更美的享受。