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【摘要】本文主要针对如何进行高中美术欣赏教学进行论述，希望能进一步促进高中美术欣赏教学质量的进一步提高。
【关键词】高中美术；欣赏；体验；自主学习
普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施，是要让学生在面对古今中外优秀美术作品时，以它独特的教育视角，通过教育者有效的教学手段，引导学生进行正确的、有意味的审美活动。那么，究竟如何安排高中美术欣赏教学呢？笔者认为应该做到以下几点。
一、在欣赏教学中安排体验式操作活动
在欣赏教学中，当涉及到民间工艺制作等相关内容时，很多学生都表现出极大的兴趣，很想亲自动手做一做，这时不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。这样，就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。如在欣赏民间面塑一课时，教师首先展示许多学生的优秀面塑作品，学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑的录像，讲解面塑的故事和面塑的知识，最后观看面人的制作过程。此时的学生都盯着自己桌上的彩面，有几个好动的早已拿在手上把玩起来。于是教师让它们学图上的样子做一做，最后对自己和图上的作品进行评价，了解面塑作品美的因素。
二、在欣赏教学中要充分尊重学生的个性
《美术课程标准》上讲:“尊重和保护人的个性是现代社的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。”例如，为了充分尊重学生的个性，在同学们掌握晕染效果的表现方法之后，笔者既没有限制学生表现的内容，也没有用传统的构图方式来要求他们，而是启发同学们展开探究，说一说如何巧妙地运用晕染效果来表现自己的所想和所感。也许是学生用心体会到了中国画水墨晕染的美感，产生了创作的欲望与激情，他们表现出来的作品不仅生动各异、韵味十足，而且晕染效果运用得也是既合理又巧妙。有幅作品表现的是可爱的小猴子:几只小猴子正手托仙桃相互嬉戏，就连周围的小草和太阳公公也露出了笑脸，特别是画面中的墨色变化和水墨相融的自然效果，以及小猴子身上那毛茸茸的感觉，就仿佛是清代著名国画大师“八大山人”所作。除了这幅作品以外，同学们还利用破墨法、撞墨法和特殊技法创作出许多水墨效果，在这些作品中，高山显得生机勃勃;流水散发着阵阵水气，奔腾踊跃;大树变得更加挺拔;就连小鸟和昆虫也体现出强大的生命力。
其实，在这些效果中，有许多干、湿、浓、淡和晕染效果都是偶得的，但也正是有了这些偶得效果，才使同学们的作品显得更具美感，而所有这一切，也都充分体现了学生对晕染效果的独特理解和巧妙运用。
三、在美术教学中引导学生去感悟与品味生活
美术欣赏是一个无限的再创造过程。引导学生发现身边的美，把对美术作品流露的情感与自己的生活经验相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵；画中优美动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从其内容上体验到作品中内在的情绪和思想感情，使学生情感上产生了共鸣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了学生热爱生活与创造生活的意念与激情。如，我们在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，当学生看到画中人物形象的那一刻的时候，无意识的就与自己现在生活中的人物进行对比，学生当时的那种震撼与触目惊心是不言而喻的。学生不由自主的就要追述画中人物生活的时代背景与社会概况，而且要与现代人的生活差异作一对比，进行原因的分析，最终得出结论。这种触景生情、潜移默化教育效果是不言而喻的。同时，也是对学生一次很好的人文教育。
四、在欣赏教学中实现学生的自主学习
所谓美术教育的自主学习，就是教师有计划地让学生自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主总结、自主反馈、自主完善等实践活动，实现高效的自我发展。
例如：欣赏埃及的“金字塔、狮身人面像”时，可充分调动学生欣赏的主动性，实现学生的自主学习。为了使学生懂得陵墓建筑—金字塔（方锥体）的演变过程以及形成的原因，教师引导学生：现代人都喜欢张扬个性，突出自我，为什么古埃及的法老一代又一代都毫不犹豫地选择方锥体作为自己的陵墓建筑造型，为什么没有一个有“个性”的法老为突出自己而创造一个与众不同的造型呢？学生讨论后，多种猜测脱口而出：祖先崇拜，所以沿用金字塔型；方便建筑；造型稳定，象征王权及森严的等级制度；考虑到特殊的地理环境，方锥体可以减少风沙的阻力；据说金字塔的形体其比例、角度有特殊的功能，可以吸收宇宙的射线，有利于木乃伊的保存。
学生创造思维的火花一下子被点燃了，通过老师的分析，学生懂得了金字塔的演变过程，方锥体造型形成的根本原因：古埃及人信仰的原始拜物教，他们相信高山、大漠、长河是神圣的。这样，学生对作品的理解更上一层楼了。
五、结语
总之，高中美术欣赏课是提高学生审美能力，培养学生综合素质，实现美育的重要课程。它通过教育者有效的教育手段，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力;同时塑造学生具备人格美、道德美、修养美的基本能力。然而，在具体的教学过程中却出现了许许多多的问题，而这些问题都是值得我们教师去思考的。
（作者单位：江苏省泰州市口岸中学）
【关键词】高中美术；欣赏；体验；自主学习
普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施，是要让学生在面对古今中外优秀美术作品时，以它独特的教育视角，通过教育者有效的教学手段，引导学生进行正确的、有意味的审美活动。那么，究竟如何安排高中美术欣赏教学呢？笔者认为应该做到以下几点。
一、在欣赏教学中安排体验式操作活动
在欣赏教学中，当涉及到民间工艺制作等相关内容时，很多学生都表现出极大的兴趣，很想亲自动手做一做，这时不妨让学生照着作品的风格、形象临摹一下。这样，就打破了欣赏课纸上谈兵、光说不练的局面，更有助于学生理解作品。如在欣赏民间面塑一课时，教师首先展示许多学生的优秀面塑作品，学生的注意力一下子被这些小玩意吸引住了。这时紧接着播放一段泥塑的录像，讲解面塑的故事和面塑的知识，最后观看面人的制作过程。此时的学生都盯着自己桌上的彩面，有几个好动的早已拿在手上把玩起来。于是教师让它们学图上的样子做一做，最后对自己和图上的作品进行评价，了解面塑作品美的因素。
二、在欣赏教学中要充分尊重学生的个性
《美术课程标准》上讲:“尊重和保护人的个性是现代社的基本特征。在美术学习过程中，对美术学习内容和方式的选择，必然受到学生个性的影响，所以美术课程是最尊重学生个性的课程之一。”例如，为了充分尊重学生的个性，在同学们掌握晕染效果的表现方法之后，笔者既没有限制学生表现的内容，也没有用传统的构图方式来要求他们，而是启发同学们展开探究，说一说如何巧妙地运用晕染效果来表现自己的所想和所感。也许是学生用心体会到了中国画水墨晕染的美感，产生了创作的欲望与激情，他们表现出来的作品不仅生动各异、韵味十足，而且晕染效果运用得也是既合理又巧妙。有幅作品表现的是可爱的小猴子:几只小猴子正手托仙桃相互嬉戏，就连周围的小草和太阳公公也露出了笑脸，特别是画面中的墨色变化和水墨相融的自然效果，以及小猴子身上那毛茸茸的感觉，就仿佛是清代著名国画大师“八大山人”所作。除了这幅作品以外，同学们还利用破墨法、撞墨法和特殊技法创作出许多水墨效果，在这些作品中，高山显得生机勃勃;流水散发着阵阵水气，奔腾踊跃;大树变得更加挺拔;就连小鸟和昆虫也体现出强大的生命力。
其实，在这些效果中，有许多干、湿、浓、淡和晕染效果都是偶得的，但也正是有了这些偶得效果，才使同学们的作品显得更具美感，而所有这一切，也都充分体现了学生对晕染效果的独特理解和巧妙运用。
三、在美术教学中引导学生去感悟与品味生活
美术欣赏是一个无限的再创造过程。引导学生发现身边的美，把对美术作品流露的情感与自己的生活经验相联系，将自己对生活和自然的感受、体验与艺术家对它们的表达联系起来。美术是一种视觉艺术，在欣赏过程中，经过反复观赏品味，由表及里地感受艺术品的丰富内涵；画中优美动人的艺术形象和色调，不仅能使观赏者得到视觉上的快感，而且可以从其内容上体验到作品中内在的情绪和思想感情，使学生情感上产生了共鸣，并激发了学生的道德情感，加深了对社会生活美、艺术美的感受能力，唤起了学生热爱生活与创造生活的意念与激情。如，我们在欣赏罗贯中的油画《父亲》的时候，当学生看到画中人物形象的那一刻的时候，无意识的就与自己现在生活中的人物进行对比，学生当时的那种震撼与触目惊心是不言而喻的。学生不由自主的就要追述画中人物生活的时代背景与社会概况，而且要与现代人的生活差异作一对比，进行原因的分析，最终得出结论。这种触景生情、潜移默化教育效果是不言而喻的。同时，也是对学生一次很好的人文教育。
四、在欣赏教学中实现学生的自主学习
所谓美术教育的自主学习，就是教师有计划地让学生自觉地掌握自身的发展过程，通过积极主动的自主设计、自主尝试、自主感悟、自主总结、自主反馈、自主完善等实践活动，实现高效的自我发展。
例如：欣赏埃及的“金字塔、狮身人面像”时，可充分调动学生欣赏的主动性，实现学生的自主学习。为了使学生懂得陵墓建筑—金字塔（方锥体）的演变过程以及形成的原因，教师引导学生：现代人都喜欢张扬个性，突出自我，为什么古埃及的法老一代又一代都毫不犹豫地选择方锥体作为自己的陵墓建筑造型，为什么没有一个有“个性”的法老为突出自己而创造一个与众不同的造型呢？学生讨论后，多种猜测脱口而出：祖先崇拜，所以沿用金字塔型；方便建筑；造型稳定，象征王权及森严的等级制度；考虑到特殊的地理环境，方锥体可以减少风沙的阻力；据说金字塔的形体其比例、角度有特殊的功能，可以吸收宇宙的射线，有利于木乃伊的保存。
学生创造思维的火花一下子被点燃了，通过老师的分析，学生懂得了金字塔的演变过程，方锥体造型形成的根本原因：古埃及人信仰的原始拜物教，他们相信高山、大漠、长河是神圣的。这样，学生对作品的理解更上一层楼了。
五、结语
总之，高中美术欣赏课是提高学生审美能力，培养学生综合素质，实现美育的重要课程。它通过教育者有效的教育手段，培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力;同时塑造学生具备人格美、道德美、修养美的基本能力。然而，在具体的教学过程中却出现了许许多多的问题，而这些问题都是值得我们教师去思考的。
（作者单位：江苏省泰州市口岸中学）